激发兴趣、沉浸投入

【摘要】在当前新课标和“双减”政策的双重背景下，进一步落实学生为主体的教学理念，提高语文课堂教学效率，如何更好地活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣、引导学生沉浸投入其中，也一直是教师的难题。基于此，本文从教师课前准备、上课心态调节、灵活运用上课方法、拓展课外知识、举行语文课堂活动、依托多媒体信息化教学等方面，运用教学案例，探讨了以激发兴趣和沉浸投入为重点的初中语文课堂教学技巧，希望能抛砖引玉，为业内提供参考。

【关键词】初中语文  课堂教学  兴趣  投入

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0109-03

语文是一门基础性、工具性学科，学好语文不仅可以提高学生语言表达和文字理解能力，促进全科目学习，更可以引导学生建立正确人生观、价值观，促进学生全面健康发展。但上好语文课并不容易，相对于物理、化学、生物等一些科目而言，语文学科略显抽象生涩、枯燥乏味，学生很难保证长久课堂注意力，整体学习效率相对有限。而在当前“双减”整体大背景和坚持以学生为主体的教育理念指引下，这一问题再次被放大。因此，作为任课教师，如何更好地落实以学生为主体的教学理念，更好地激发学生的学习兴趣，打造沉浸式学习课堂，引导学生全情投入，提高课堂学习效率，是各个学校、各位语文教师躲不过、绕不开、必须面对和解决的重点和难题。[1]本文围绕这一课题进行分析研究，具有较高的理论意义和现实意义。

一、精心做好课前准备工作，确保课堂教学游刃有余

“凡事预则立，不预则废”。上好一节语文课，离不开教师精心细致的课前准备，构建上课情景。作为任课教师，必须特别熟悉课文内容，对于知识点、重点环节等内容做到了然于胸，唯有此才能在课堂教学中做到收放自如、游刃有余。照本宣科式的语文课堂不仅乏味无趣，更没有灵魂。课前准备越充分，对教材的熟悉度越高，我们在课堂上的拓展空间就越大。这样，不仅进一步丰富了课堂教学内容，更增强了课堂张力，活跃了课堂氛围，可以有效地吸引学生的注意力，让学生达到心领神会的效果。教师要演好初中语文这场“大戏”，必须做好充足的课前准备工作，提前构思每个环节，将课堂教学当作艺术品来打磨。这样，才能有效激发学生兴趣，全情投入，让教学事半功倍。[2]

二、调整心态提升综合表达，充分调动学生课堂学习兴趣

（一）始终保持热情洋溢的精神状态

陶行知先生曾说过：“开开心心上讲台，坦坦然然为人师。”作为一名教师，从第一次踏上讲台的那一刻起，就要做到把每次上讲台当作一种享受，当作一次旅行，时时刻刻保持良好心态，每堂课都洋溢饱满抖擞的情绪，展现自己最好的一面，把灵魂融入课堂，用自己的行为和状态感染学生，引导学生紧跟自己的思路和节奏，提高课堂教学效率。绝不能把个人喜好、个人情绪带到课堂上，这是最基本的要求。

（二）培养独特语言风格，塑造语言艺术

特级教师于漪说：“语言不是蜜，但可以粘人。”很多特级教师一开口，就可以把学生的注意力吸引过来，牢牢地锁住学生的眼睛，让大家跟着自己思路走。语文教师要结合自身实际，打造适合的语言风格，增强语言艺术魅力，自然质朴、幽默风趣、生动形象、富有感染力都可以形成独特风格。此外，教师还可以活用“网络名词”“地方桥段”以及“学生用语”，通过适当个性化表达与诙谐幽默的风格，调节课堂氛围，提高学生注意力。

（三）运用适度的体态语言

体态语言也是一门教学艺术，活跃调动语文课堂环境氛围，教师适度的肢体语言也是不可或缺的。恰当合适的一个眼神、一个面部表情、一个夸张动作，不仅可以拉近教师和学生之间的距离，还能发挥课堂控制和调节功能，比如教师赞赏、嘉勉、期望的眼神，可以让学生更富有表达欲望，形成“比马龙效应”，而对学生的一些不良行为教师也可以通过眼神传递信息。

三、换个方式强调课堂纪律，打造严而不乱、张弛有度的课堂

对于初中阶段学生而言，虽然已经建立了良好课堂习惯，但顽皮、淘气的习性仍未完全褪去，特别是对于七年级或八年级学生表现得更加突出。作为教师，要通过巧妙的课堂设计、充满吸引力的授课方式和课堂内容以及趣味活动，把学生注意力拉回到课堂中，这样课堂纪律问题自然迎刃而解。

比如A学校有一个老师，在一个课程纪律很差的班级，采取“讲段子+课堂导入”办法，不仅有效管控课堂纪律，也提高了课堂效率。授课前，该教师就给大家讲了一个段子，然后课堂氛围马上安静下来，大家都好奇这位教师能讲出什么，这位老师没有讲大道理，而是给学生们算了一笔时间账。除去寒暑假、周六日、周末、睡觉、吃饭、聊天时间，换算下来，每天有效学习时间只有4～6小时，把这个时间换算成年，那么一年只有3～4个月的学习时间，现在是初二，虽然看上去还有不到两年时间，但实际上只有5个多月就得中考了。此时整个教室鸦雀无声，全班同学陷入了沉思。随后，该教师结合本堂课程，导入短文《与时间赛跑》，使整堂课效率非常高。这位老师的做法，虽然前期损失了一些课堂时间，但巧妙地将强调纪律与教学任务相结合，还省去了课堂中维持秩序的时间，保证了课堂连贯性，提高了整堂课整体效率，值得学习。

四、結合实际拓展课外知识内容，提升课堂教学吸引力

在语文课堂中适度穿插拓展一些课外知识，甚至是其他学科知识，既可以温故知新，触类旁通，也可以结合实际，展开联想，对于有效提升课堂吸引力，调动学生发散思维等方面都具有重要意义。

（一）结合实际适度联想

一般而言，学生高度集中听课时长不会超过20分钟，一般15～20分钟左右，这是人的生理特点决定的，对于效率下降时期，教师可结合学生实际，适度穿插一些课外知识或题外话，时间控制在2～3分钟内，既可以放松大脑，又可以转换思维，提高课堂效率，比如教师在教授梁启超的《敬业乐业》时，可在适当时刻，引导学生将课文内容与自己的父母职业结合起来，与自己未来结合起来，充分联想，适度课堂表达，这样可以起到事半功倍的效果。

（二）联系多学科延伸语文课堂

语文课是一门博大精深的科目，古今中外包罗万象，教师除了要和道德与法治、历史这些关联紧密学科结合起來，还要探索与数理化、地理等自然科学科目的结合来穿插于课堂教学，提高课堂效率。首先，最常见的是历史、道德与法治内容，初中教材中古诗文、文言文比例逐步加大，组织相关课堂教学时，教师要提前收集相关历史背景、小故事和人物志，课堂教学中穿插讲述，对于历史人物的高风亮节和人文精神，也可以与道德与法治、德育教育结合起来，实现课程德育渗透，提高思想政治的境界。于是，他们在理解语文中养成良好的习惯，在整体提升语文素养的同时提升了道德教养和心理素养，进而促进综合素质的全面发展和人格魅力的整体提升。

（三）拓展联想课堂内容，做到前后联系、温故知新

语文学科是一门积累性学科，需要时常温故而知新，总结反思，打造完整知识体系。同时还要以课本为基础，适当进行拓展延伸。比如教学朱德的《回忆我的母亲》一课时，就要与之前学过的史铁生的《秋天的怀念》联系起来，对比学习，并引导学生与“孟母三迁”“岳母刺字”结合起来，活跃学生思维。另外，学习古诗文的时候，一些字词的用法很多都是相通的，需要反复记忆、实践运用、强化理解，这些都需要在课堂上进行延伸。

五、举行课堂活动让学生参与打造轻松愉悦、充满乐趣的语文课堂氛围

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在具体的语文课堂实践教学上，教师可以结合班情、学情，随机应变地运用各种教学方式方法，从而使他们主动在课堂上思考、分析、理解、记忆，把每一节语文课堂变成一次精彩的语文学习之旅，从而对语文学习乐此不疲。[3]

（一）适当增加课堂活动比例

叶圣陶说过：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲;在老师是指导和纠正，不是一味地讲解。”在以学生为主体的教学理念下，教师是课堂主导而不是主体，教师应适度加大课堂活动比例，通过加进来多姿多彩的语文活动，比如扮演角色、分角色朗读、课堂辩论会、讲短故事比赛、对歌词比赛、小作文比赛等，激发学生对语文学习兴趣的同时，在各项活动中，让学生的长处得到发扬光大，进而能培养、施展自己的才华，达到教学相长。

（二）适量举行游戏活动

爱玩是孩子的天性，对于初中阶段学生，特别是七年级学生来讲，适度使用游戏教学法，可实现事半功倍的效果。讲到单元作文练习《如何描写人物》时，可以设置一个游戏情景，让大家全神贯注地看游戏，稍后，再让学生动笔，把游戏中的人物表情、动作、神态描写下来。这样，比单纯布置学生写一篇文章效果要好。教师要引导学生找到课堂游戏活动与语文教学的契合点来开展游戏，在游戏活动中使学生真正动手、动脑、动口，做到在游戏活动中学习语文、思考语文、创新语文。

（三）活用励志歌曲、名言

励志歌曲、励志名言单独讲起来枯燥无味，也很难起到良好效果，但与课堂教学联合起来，可有效引发学生共鸣。比如在学习《再塑生命》这篇文章的时候，除了讲解课文知识，还可以在他们没怎么听过的励志歌曲《不要认为自己没有用》中选择几句积极向上的歌词，教他们唱，把那一节课推向高潮。用歌曲把语文课变成了大语文，不但活跃了课堂气氛，更唤起了学生学习语文的兴趣。

（四）在小语文中穿插大语文的知识

用学生耳目一新的知识来唤起学生强大的好奇和学习国语的兴趣，既能开阔学生的视野，也会让每节课都变得多姿多彩。学生有兴趣，老师也有动力。比如，人生的三大境界，互联网流行的励志名言等等，这些更能激发他们的兴趣，焕发他们学习知识的热情和自信，提升他们的思想境界，进而产生为了心中的理想而奋斗的动力。这样，平时努力学习的同学就会对学习充满更大的乐趣，就是平时纪律或成绩差一些的同学也会扭转乾坤。

六、依托多媒体信息技术化手段，打造沉浸式课堂学习氛围

随着“互联网+教育”战略深入实施，充分运用信息化、多媒体等平台载体，创设有声有色的教学情境，使教学内容更丰富，课堂形式灵活多变，增加学生对语文课堂的主动性和积极性，培养他们在语文课堂上的主人翁精神，从而进一步提升学生对语文学习的热情，打造交流式、互动式、沉浸式课堂，激发学生语文学习兴趣，提高课堂教学效率。[4]

比如某学校八年级《最后一次讲演》课程，全程使用信息化方式，取得良好教学效果。课前教师通过平台软件，提前布置预习任务。进入课堂后，首先以一段慷慨激昂的演讲视频导入，创设生动情境，感受到闻一多先生现场演讲时的慷慨激昂，将学生注意力完全集中。教师则通过电子黑板、倒计时、笔记、视频嵌入等功能，给学生带来更直观的内容呈现，充分调动了学生学习积极性。课堂最后，通过播放习近平总书记对青年一代深情寄语的视频，渗透青年之责任担当，课堂在学生铿锵有力地齐读《青年的誓言》中结束。[5]本节课程中，教师充分运用信息化手段，营造氛围，调动学生积极性，取得良好教学效果。

叶圣陶先生曾说：“兴趣是最好的老师。”语文作为中华国粹，课堂教学不应该也不能是枯燥乏味、乏善可陈的。教师要从心态调节、语言肢体表达、纪律控制、气氛活跃、拓展延伸、多媒体信息化教学等多方面入手，努力为学生打造生动有趣、知识丰富、有声有色的语文课堂，综合提升学生对语文课堂的兴趣，增加他们在课堂上的主动性、参与性，使学生能全身心地沉浸在精彩有趣的语文学习之中，感受中华文化的博大精深。

参考文献：

[1]王学岭，符方华，康力，马清华，王保兴. 初中语文有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究[A]//.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题二：课堂创新方式探索）[C]，2017：112-121.

[2]孙国栋.激发学生学习兴趣  提高语文课堂效益——初中语文课堂教学经验谈[J].黑河学刊，2012（10）：128-129.

[3]龚显爱.解读如何实现初中语文课堂教学的有滋有味[A]//.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2020：966-967.

[4]张惠芳.优化初中语文课堂“交流展示”环节的策略——以七年级上册教材教学为例[J].山西教育（教学），2022（6）：5-6.

[5]陈明辉. 初中语文课堂教学中微课的应用实践探讨[A]//.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集[C]，2022：101-103.

作者简介：

周梦伦（1979年—），女，广西贵港人，文学学士，平南县寺面镇初级中学语文教师。