中职护理专业课与思政教育结合的策略刍探

姬玉美

摘要：中职学校作为人才培养基地，不仅要注重知识、技能的传授，还要注重提高学生的思想道德品质。专业课与思政教育的有机结合可在提升学生专业能力的同时，提高学生的综合素养。这其中，中职护理专业课与思政教育的结合要坚持教书育人原则、言传身教原则、理论与实践相结合的原则。要积极推动护理专业课教学改革，完善领导和责任机制，建立考评和奖励机制，加强师资队伍建设，并将思政教育案例融入护理专业教学中，同时利用信息化手段辅助思政教育，以此为中职专业课与思政教育的结合提供参考。

关键词：中职学校；护理专业课；思政教育；改革；机制；建设

中图分类号：G712；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）14-0133-04

一直以来，中职学校致力于培养全面发展的，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。但部分中职学校在日常教学中注重专业课教学，忽视思想政治教育的重要作用，也不注重引导专业课教师挖掘专业课中蕴含的思想政治教育元素，导致学生接受的教育不完整。本文结合教学实践，在分析中职护理专业课与思政教育结合的原则、意义、存在问题的基础上，重点探究中职护理专业课与思政教育结合的具体措施。

一、中职护理专业课与思政教育结合的原则

1.教书育人原则

在中职护理专业教学中，部分教师注重理论知识教学，忽视思想政治内容与专业知识的有机结合。为促进中职护理专业学生综合发展，专业课教师在向学生讲授相关理论知识的同时，要积极挖掘其中蕴含的思政元素，对学生开展思想政治教育，真正发挥教书育人的作用。护理专业教师要正确处理专业课教学与思想政治教育之间的关系，将思想政治教育内容无痕地融入专业课教学中。思想政治教育可使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生未来的学习和发展指明方向，促进学生全面发展。因此，中职学校要基于教书育人的原则，将专业知识教学与思想政治教育结合起来，培养出更多符合社会发展需要的高素质人才。

2.言传身教原则

在中职护理专业教学中，教师要基于言传身教的原则，实现护理专业教学与思想政治教育的有机结合。言传身教是最基本的教育方法，要求教师充分发挥自身的示范作用，在潜移默化中感染、熏陶学生，进一步强化学生对思想政治教育内容的理解。同时，教师在教学中要做到言行合一，充分发挥榜样作用，将护理专业课与思想政治教育结合的内容完整地输出给学生，积极提高学生的综合素养。

3.理论与实践相结合的原则

教师在将护理专业教学与思想政治教育结合时，要遵循理论与实践有机结合的原则。护理专业课教师要有意识地将思想政治教育内容融入专业课教学中，并严格控制专业课与思想政治教育融合的程度，根据学生的理解能力以及认知能力调整难度，引导学生在掌握专业知识的同时深入理解思想政治教育內容。在具体实施过程中，教师要充分挖掘护理专业课中的思政元素，实现思想政治教育的内化，让学生认识到思想政治教育的重要性并将其有效应用于日常实践中。这就要求中职护理专业课教师充分挖掘实践教学与思想政治教育之间的关系，发挥思想政治教育在护理专业教学中的促进作用。

二、中职护理专业课与思政教育结合的意义

1.重要教育论述的具体体现

中职护理专业课与思想政治教育相结合，要建立互相配合的教育教学机制，形成全员、全程、全方位育人的格局，以此提高中职学生的综合素养，更好地满足社会对人才的需要，为社会经济发展提供人才储备。同时，中职学校将专业课教学与思想政治教育相结合，形成协同效应，以促进我国教育事业发展，推动中职学校的教育教学改革，真正担负起教书育人的职责。

2.落实国家职业教育相关政策

《国家职业教育改革实施方案》明确指出，中职学校教师要将专业知识、技能作为载体，对学生进行思想政治教育。中职学校要不断提高专业教师的教学能力，引导其积极更新教学内容，创新教学方法，将思想政治教育贯穿于专业课教学的全过程。

3.提高中职护理专业学生的职业素养

随着我国经济的快速发展，社会需要大量高素质的专业护理人才。但部分护理专业学生社会责任感较弱，缺少吃苦耐劳的精神，心理承受力相对较弱，缺乏面对困难、解决困难的勇气。对此，中职学校要在日常护理专业课教学中积极开展思想政治教育，不断提高护理专业学生的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的精神，鼓励他们勇于冲锋陷阵，积极投身于护理工作中，为护理事业的发展贡献力量。

三、中职护理专业课与思政教育结合过程中存在的问题

在教学中，部分中职学校并没有将专业课与思想政治教育相结合，有的中职学校认识到思想政治教育的重要作用，并将其与专业课进行结合，但在具体推进过程中存在一些问题，具体如下。

1.教师方面

第一，部分专业课教师对思想政治教育缺乏正确认识，认为思政工作应由班主任以及思想政治课教师负责，与专业课教学没有关系，因此在专业课教学中并不注重挖掘思政元素，不注重在专业知识、技能传授中渗透思想政治教育内容。第二，有的专业课教师对本专业知识非常了解，但思政教育能力相对较弱，不知如何发掘专业课中蕴含的思想政治教育资源。第三，部分中职学校的教学机制不健全，专业课教师与思政课教师开展的教学没有形成协同效应，以致无法发挥专业知识教学与思政教育的合力。

2.学生方面

第一，中职护理专业的课程多，学生需要掌握的知识、技能量大，因此在学习中往往将学习重点放在专业知识与专业技能上，对于思政内容缺乏相应的学习积极性与主动性。第二，有的学生认为，在未来工作中，专业课学到的知识应用范围更广，而思想政治教育却没有明显作用，因此不重视思想政治方面的知识学习。

四、中职护理专业课与思政教育结合的具体措施

1.推动护理专业课教学改革

为实现护理专业课与思想政治教育的有机结合，中职学校应进行专业课教学改革，引导护理专业课教师在教学中渗透思想政治教育内容，促进护理专业课与思政教育的全面融合。教师可在护理专业课教学中开展相应的思政教育活动，不断丰富护理专业课程的内涵，提升护理专业课的价值。在推进护理专业课教学改革的过程中，教师应积极转变教学理念，将以往只注重传授护理专业知识、技能的教学目标，转变为全面育人的教学目标，通过护理专业课与思想政治教育的有效结合，让学生树立正确的价值观，實现立德树人。同时，护理专业课教师在教学过程中要与思政教师进行有效沟通，设置共同的教学目标，实现专业课教学效率与思想政治教育效率的同步提升。

2.完善领导和责任机制

尽管中职学校越来越重视思想政治教育与护理专业的融合发展，护理专业课教师也重视在教学中向学生渗透思想政治教育内容，但由于缺乏完善的领导和责任机制，护理专业课与思想政治教育的结合在具体实施过程中很容易流于形式。在教学中，部分中职教师认为，培养学生的健全人格、提高学生的职业素养是思政教师的职责，这就容易导致护理专业课教学与思政教育出现脱节。另外，部分护理专业课教师并没有将专业课教学内容与思想政治教育紧密结合，在日常教学中缺乏与学生的交流沟通，且对学生的思想状况缺乏深入了解。这就意味着在护理专业课与思想政治教育结合的过程中，教师无法根据学生的理解能力和思想道德水平制定科学合理的教学目标。对此，在具体实施过程中，中职学校应建立健全领导机制和责任机制，鼓励护理专业课教师在教学中充分发掘思想政治教育内容。另外，中职学校还可将部分护理专业课教师与思政教师组织起来，成立思政教育领导小组，让教师进一步明确护理专业课与思政教育相结合的重要性，并将教育责任落实到每一位教师身上。同时，领导小组要引导护理专业课教师、思政教师在充分了解学生学习情况的前提下，制定科学合理的思政教育目标，确保思政教育在护理专业课教学中的有效渗透。

3.建立考评和奖励机制

中职学校要根据护理专业教师的责任与义务建立相应的考评机制和奖励机制。机制的有效构建要以护理专业课与思想政治教育的融合状况为参考标准，以此为思政教育的创新提供准确的数据支持。例如，护理专业课与思政教育的结合是否有效，护理专业课与思政教育的结合情况是否能直观呈现，学生在接受专业课与思想政治教育结合的教育后，思想道德水平是否得到提高等。中职学校要不断优化考核内容，建立健全考核体系，进一步提升护理专业课与思想政治教育的结合效果。在评价过程中，中职学校要充分发挥教学监督作用，不仅引导护理专业课教师积极开展自我评价，还要充分发挥学生的评价作用。另外，中职学校要根据具体评价情况，对表现突出的教师进行奖励，从而有效提高专业课教师将护理专业内容与思想政治教育结合的积极性。

4.加强师资队伍建设

在促进护理专业课与思想政治教育结合的过程中，专业课教师的思想政治素养非常关键。因此，中职学校要积极提高护理专业课教师的教学能力，加强师资队伍建设。在具体实施过程中，中职学校要做好以下几点工作。第一，中职学校可通过举办各类学术讲座等方式丰富专业课教师的思想政治理论知识积累，或定期组织护理专业课教师参加思想政治教育方面的培训，不断提高专业课教师的思想政治素养，为专业课与思想政治教育的结合奠定基础。第二，中职学校要积极开展学术交流，让专业课教师通过交流、分享，学习优秀的教学经验，提高自身的教学能力，提升专业课与思想政治教育的结合效果。

5.将思政教育案例融入护理专业课程教学中

在护理专业课堂教学中，教师要在实现课程教学目标的基础上，为思政教育提供一定的教学环境。例如，教师可通过有效的师生互动、生生互动在专业课教学中渗透思政内容，引导学生掌握护理专业的知识、技能，提升学生的思想道德水平。将思想政治教育内容以多元化的方式融入护理专业教学中，可对学生形成潜移默化的影响，促进学生全面发展。

（1）提高学生的职业认同感。职业认同感指的是学生在学习过程中能对自己所从事的职业形成正向的评价，是个人对所从事职业的社会价值以及其他各项因素的综合评价。护理专业学生只有对职业形成认同感，才能有明确的学习目标，才能在未来积极投入护理工作中。相关调查显示，部分护理专业学生缺乏相应的职业认同感，对护理事业缺乏热情。这不仅影响到护理事业的正常发展，还对医疗事业的平稳运行带来一定的负面影响。因此，护理专业课教师在教学过程中不仅要向学生传授护理专业的理论知识、技能，积极提高学生实践能力，还要在专业课的教学中融入职业认同感的教育内容，引导学生积极投身于护理事业，为护理事业的发展贡献力量。

（2）开展职业道德教育。中职学校在落实立德树人根本任务的过程中，要把德育放在首要位置，将提高学生的职业技能目标和提高学生的职业素养目标进行积极融合。在课堂教学中，教师可借助实际案例，启发学生，鼓励学生努力创新，勇于尝试。教师还可根据教学需要创设相应的教学情境，让学生扮演患者，进行角色互换，以此感受患者的真实想法。在进行角色扮演的过程中，教师要鼓励学生将耐心、责任心等融入实操中，将人文关怀理念根植于学生心中。职业道德教育内容融入护理专业课堂教学中，能够有效提高学生的职业素养和道德素养，为社会提供更多高素质的护理人才。

（3）厚植学生的爱国主义情怀。将中职护理专业课与思想政治教育相结合能够厚植学生的爱国主义情怀。爱国主义是中华民族发展史上最宝贵的精神财富，是促进中华民族发展的强大的推动力。对此，中职学校要积极开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神，引导学生努力学习，不断进步，成为合格的社会主义建设者和接班人。中职学校的学生多为未成年人，可塑性较强，教师可通过有效的教学策略，让爱国主义精神在学生心中扎根。另外，受限于生活经验、认知能力，有的中职学生容易受外界不良因素影响，走上错误道路。因此，护理专业课教师不仅要向学生传授专业知识、技能，还要使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，可借助护理工作人员的先进事例，对学生开展思想政治教育，引导学生向先进模范人物学习。教师在专业课教学中潜移默化地渗透爱国主义内容，还可使学生坚定文化自信，增强民族自豪感，提升综合素养。

（4）培養学生的社会责任感。将中职护理专业课与思想政治教育相结合，有利于培养学生的社会责任感，激发学生的学习积极性，使其积极投身于护理工作中，为医疗事业的发展作出贡献。因此，在中职护理专业课教学中，教师要借助社会实践活动渗透思想政治教育内容，积极培养学生的社会责任感。例如，教师可带领学生深入社区，为群众测量血压等，或对群众进行高血压防治方面的健康科普等，或组织学生进行无偿献血。相关的实践活动不仅能让学生应用所学知识，还能有效提高学生的社会责任感。

6.利用信息化手段辅助教学

科学技术的迅速发展为中职护理专业的课堂教学创新提供了新思路。教师可将带有思政元素的教学内容融入线上课堂，引导学生进行积极交流、讨论。这不仅能满足学生多元化的学习需求，还能激发学生的学习积极性。另外，教师还可通过学生的线上交流讨论，全面了解学生的思想状况，然后开展针对性教学，逐步提高学生的思想道德水平。

五、结语

综上所述，促进中职护理专业课与思政教育的结合，建立健全相关课程体系，可使中职护理专业教学实现可持续发展，能为社会培养更多全面发展的护理专业人才。对此，中职学校要积极探索，不断创新护理专业课与思政教育的结合策略，推动护理专业教学改革，促进学生综合能力的提升。

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Exploration of the Strategy of Combining Nursing Professional Courses with Ideological and Political Education in Secondary Vocational School

Ji Yumei

（Minqin County Vocational Secondary Vocational School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： As a talent training base， vocational schools should not only focus on imparting knowledge and skills， but also on improving students ideological and moral qualities. The organic combination of professional courses and ideological and political education can enhance students professional abilities while also improving their comprehensive literacy. Among them， the combination of vocational nursing courses and ideological and political education should adhere to the principles of teaching and educating people， teaching by example， and combining theory with practice. We should actively promote the teaching reform of nursing professional courses， improve leadership and responsibility mechanisms， establish evaluation and reward mechanisms， strengthen the construction of teaching staff， and integrate ideological and political teaching cases into nursing professional teaching. At the same time， we should use information technology to assist ideological and political teaching， in order to provide reference for the combination of vocational professional courses and ideological and political education.

Key words： secondary vocational school； nursing professional courses； ideological and political education； reform； mechanism；build