谱写班级和谐管理的奏鸣曲

王影影　董志芹

班级是幼儿园中的最小单位，是幼兒园基层的组织机构。班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、核心。山东省东营市广饶县陈官镇中心幼儿园充分利用人、财、物等资源，采取适当的方法，运用教育智慧和管理能力，探索实现班级管理目标的方式，以达到预定的保育教育目的。

与教师默契配合，做班级管理的领头者。教师间和谐的人际关系对班级管理的顺利开展具有十分重要的影响。只有人际关系融洽，教师才能保持良好的心理状态，从而在工作中相互配合、相互合作，形成集体智慧，共同完成班级各项工作。作为班级的领头人，班主任要做好班级管理的领头工作。

一是严于律己，以身示范。班主任应通过自身示范带动其他教师。比如班里的脏活儿、累活儿抢着干；当班级发生突发事件，要敢于担责，和教师共同面对，协商处理。

二是加强沟通，共建和谐。幼儿一日生活的科学推进，需要班级主班教师、配班教师、生活老师的共同努力。班主任应架起班级教师沟通的桥梁，引导教师之间多沟通，减少不必要的摩擦和不愉快。

三是处处用心，以诚相待。班主任对班级内的一切事务都要用心。比如班里的主要活动、班级物资管理、教师之间的关系、每个人的情绪状态、身体状况等。班主任应创造宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围，尽可能帮助教师消除忧虑和不愉快，使教师全身心投入工作。

与家长真诚相待，做班级管理的服务者。班级管理工作离不开家长的支持、理解和配合。比如幼儿园创设区域、布置环境时需要大量的废旧材料，需要家长的帮忙；开展亲子阅读活动、亲子手工作业等可能占用家长的时间，需要取得家长的理解与支持……大量活动都需要家长和幼儿园共同完成。幼儿园应本着平等、尊重、理解的原则，把家长当成志同道合的朋友，齐心协力做好班级管理。

首先，持之以恒，以心换心。幼儿园的家长工作不能只是因偶然事故而相互求助的行为，而应注意利用一切便利条件，相互联络，及时沟通，双方随时掌握幼儿现阶段的真实情况，相互协商制定出对幼儿成长更有效的教育策略。

其次，真情沟通，诚心以待。教师在与家长沟通的过程中，一定要以诚相待，做到公平、合作、敢于负责任，用真情与诚心打动家长、使家长产生信赖感。

最后，转变观念，服务家长。除了服务幼儿，教师还应有服务家长的意识。教师要树立形象，注意自己的言行，对幼儿和家长负责，使家长自主参与到班级管理工作中。

与幼儿协同管理，做班级管理的引导者。教师需要把握幼儿的年龄特点，采取科学有效的方式，引导幼儿成为班级管理的小主人。

其一，幼儿参与，创设良好的班级环境。班级环境包括物质环境和心理环境。物质环境的创设最重要的是规则的制定与执行，从幼儿的一日生活各环节的管理到班级物品的使用及摆放，教师都要制定翔实合理的规则。当然，规则的制定要充分征求幼儿的意见，尊重幼儿想法的规则，他们会更愿意遵守。心理环境的创设要由教师和幼儿共同完成，教师要打造充满爱的环境，使幼儿将班级中的每个人当作家人，在相亲相爱的氛围中快乐成长。

其二，幼儿参与，做班级的小小管理者。教师可以引导幼儿做班级的小管理者，比如教师根据幼儿的能力进行分工，划分小组，设定小组长，让幼儿负责班级的卫生、物品保管等工作。教师应注意，要让每一个幼儿都有事情做，如此会充分调动幼儿的积极性，提升幼儿的责任感。幼儿参与班级管理会减轻教师的负担，也会让幼儿学会换位思考，推动班级管理工作减负提质。

班级是一个小集体，班级管理看似简单，实则不易，需要教师、幼儿、家长的共同配合。作为教师，我们要勤于学习，善于反思，集结力量，做班级管理的有心人。