对中学思政课教师信息素养培育问题的思考

■ 佳木斯大学马克思主义学院 陈秋彤 王凤双（通讯作者）

佳木斯市第十六中学 黄 巍

随着信息技术不断更新迭代，信息技术的应用已成为人类社会各个领域的重要组成部分。学校教育更要顺应信息时代的发展要求，并结合中学思政课这门学科的特点，让思政教师学会运用信息技术来准确把握时事政策，从而提升理论联系实际的能力。

1 中学思政教师信息素养内涵及其提升必要性

1.1 中学思政教师信息素养

信息素养是指教师在教学活动过程中，利用信息资源进行检索、获取、分析、处理的能力，以及利用信息解决教育、教学、工作、生活等方面实际问题的能力。在现代教育信息时代背景下，信息素养主要是指中学思政教师能熟练运用现代多媒体信息技术，并与本学科相结合，从而实现思政课“立德树人”的教育目标。

1.2 中学思政教师信息素养提升的必要性

1.2.1 思政课的学科特点要求教师提升信息素养

中学思政课程具有理论性、枯燥性、综合性、时效性等特点，在思政课教学过程中，课程内容晦涩难懂，且需要与时政热点相结合，若教师只是单一地教授课程内容，会让课堂氛围更加枯燥，导致中学思政课教学质量降低。

根据思政课程的特点，思政教师需要时刻关注时事政治的发展，紧跟时代潮流，不断提升自身的信息素养，并在运用信息技术时注意当前的热点问题，从热点问题中发掘相关的知识、理论，将其应用于课堂教学。这不仅是学生发展的需要，更是思政课学科特点对教师提出的要求。

1.2.2 思政课的教学内容拓展要求提升信息素养

思政课教育题材变化较快，经过课程改革、大纲更新，教材越来越薄，但教师需要补充的知识越来越多。即使这样，仍不能完全适应信息化时代日新月异的变化。思想政治不同于其他学科，其教学必须与时俱进。虽然教材上的内容会不断地更新，但由于版面篇幅限制，教材的内容会出现不全面和滞后的问题。

处于信息化时代，学生思维活跃，好奇心强，获取外界信息快。教师若只讲授教材，局限学习内容，教育效果会不佳。为拓展教材，让教学内容更具时效性、更多样化，中学思政教师要提升信息技术能力，多方位收集信息，并与教材相结合，拓展知识面。

1.2.3 教学方式方法的革新需要提高思政教师信息素养

随着信息时代的发展，新的教学方法在不断涌现。与传统的教学模式不同，新的教学模式更注重互动性。例如，在“翻转课堂”的教学模式下，教师可利用互联网资源制作生动直观的教学课件，学生在家通过电脑、平板等在线学习。同时教师也可以对学生的问题进行解答，使得网络成为师生互动的有效载体，从而达到更好的学习效果。这些新的教学方式具有教学信息清晰明确、复习方便快捷、制作简便实用等优点，能极大调动学生的学习热情。而运用这些新的教学方式，需要思政教师具备较高的信息素养，所以提升思政教师信息素养势在必行。

2 中学思政教师信息素养现状分析

2.1 教师层面

2.1.1 教师信息意识不强

尽管教师认同信息素养是教师必须具备的素质，信息技术可以达到更好的教学效果。但面对不断更新的新技术，部分教师认为学习新的信息技术要投入大量精力，会增加授课压力，使得教师还是根据原有的方式进行授课，教师主动学习新事物、探索、加工和整理的意识不强。部分教师需要兼顾工作与生活，所以当学校组织有关信息技术培训时，不少教师认为浪费时间，学习积极性不高，这也是中学思政教师信息素养意识不强的原因。

2.1.2 运用信息技术的能力参差不齐

部分中学思政教师对信息技术的应用仅局限在会制作简单的PPT、填写Excel表格上，并且教师对网络课程资源的依赖性较大，不会自主研发，虽然学校配备了多媒体设备，但教师主要用来播放课件，这样的操作只是将教学内容从黑板转移到屏幕，实际并没有改变传统的教学方式。当设备出现故障时，教师无法自主解决问题，过于依赖技术人员。

此外，学校投入建设数据校园，但教师只是依靠数据库搜索资料、播放课件，难以有效发挥信息技术的积极作用。虽然翻转课堂、微课这样的教学方式产生已久，但操作复杂、制作过程烦琐，多数教师对其使用率不高，造成了资源的浪费。

2.1.3 信息道德素养不高

信息化时代为教师获取教学资源带来了便利，同时也带来了网络安全问题。中学思政教师作为思想道德信息知识的传递者，会直接影响学生对信息道德的态度，所以教师应具备良好的信息道德素养。然而，目前部分教师存在着网络信息安全意识淡薄的问题，在使用时既没有保护个人信息的意识，也没有注意作者知识产权保护，面对网络安全规范知识，部分教师了解不够深入。

2.2 学校层面

首先，学校对中学思政教师信息素养的培养不够重视，主要体现在两个方面：一方面是学校教师培训的体制不够完善，缺乏针对中学思政教师的信息素养培养计划，对教师信息技术的掌握程度，学校缺乏调查了解、建档立案。同时，在信息素养培训的过程中，对培训责任没有进行明确，最终浪费学校的资源与教师的时间；另一方面学校信息素养培训形式化，培训内容缺乏针对性，教师难以从培训中学到知识和应用技巧。另外，各学校在信息技术方面的培训存在着时间短、周期短的现象，一般采用观看视频讲座的方式进行统一培训，缺乏持续性。大部分情况下，教师并没有完全熟练掌握，只能在实际教学中慢慢摸索。

3 中学思政教师信息素养培育策略

3.1 教师层面

3.1.1 提高中学思政教师信息素养意识

中学思政教师信息素养提升的关键在于转变观念，树立终身学习意识。教师应主动提升思政学科信息素养。随着信息技术的快速发展，传统的教育教学方式受到了强烈的冲击，因此提升中学思政教师信息素养势在必行。中学思政教师应接受新观念，学习新知识、新技能，比如，学会使用各种线上教学平台和教学技巧。

3.1.2 提升中学思政教师信息技术能力

中学思政教师除了需要提高信息素养意识，还要自主学习新的信息技术，把学到的现代信息技术应用到课堂上。教师应明确信息素养是学科专业素养中不可缺少的部分。由于思政课注重与时俱进，作为思政知识的主要传授者，教师更应增强自身的信息技术能力。随着社会进步，信息技术的发展已成为必然趋势，教师更要敢于接受挑战，把握教育信息化技术发展的机遇。

3.1.3 树立正确信息道德素养

一些中学思政教师会有随意转发、分享、下载网络信息的行为，甚至会出现教师使用盗版软件、侵犯他人隐私、泄露单位信息的情况。教师需要正视自身问题，树立正确的信息道德素养，同时有关部门与学校需要加强宣传信息安全和信息技术方面的法律法规，定期开展相关讲座，提高教师信息安全意识。

3.2 学校层面

3.2.1 营造重视信息素养的良好氛围

学校要认真学习领会国家文件精神，深刻认识信息素养在中学思政教师专业素养中的地位与作用，针对思想政治学科特点把文件落到实处，并把提升思政教师信息素养纳入到日常工作中，加大对思想政治课程和教师队伍的建设力度，为学校思政教师信息素养的提升提供有力支持与保障。

3.2.2 强化信息技术学习培训

根据中学思政课的学科特点，学校要建立具有学科特色的信息技术培训机制，制订相关的培训计划和内容。首先是加强教师对教室多媒体硬件设备的使用，其次是帮助中学思政教师掌握数据库的检索方法。最后是有计划、周期性、合理地安排培训时间，积极宣传最新的信息化教学理念。

3.2.3 完善信息化教学的基础建设

要想提高中学思政教师的信息素养，学校必须健全信息化教学基础设施。在硬件方面，学校要增设自助式微课录播教室、希沃电子白板等。在软件方面，学校可以配备最新的教学软件，还可以和技术平台合作，共建中学思政课程的资源库、网络教学平台。

4 结语

信息技术是提高思政教育效果的重要途径。在当今信息社会，思政教师要把握时代脉搏，提高使用信息技术的能力，增强中学思想政治课的实效性。但思政教师信息素养的提高并非一朝一夕之功，需要教师自身、学校、相关部门等多方的共同配合。只有多方形成合力，才能快速提升中学思政教师的信息素养。