建立“复合型”专业教师培养基地为高技能人才培养提供师资保障

郭锐

中国共产党第二十次全国代表大会代表，第十三届全国人大代表，中车青岛四方机车车辆股份有限公司首席技师，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者，全国劳动模范。

新时代催生新职业，随着产业升级等諸多变化，一批陌生但与人们生活息息相关的职业不断诞生。人力资源社会保障部等3部门正式发布了一批新职业，包括物联网、大数据、云计算、无人机驾驶员等。世界技能大赛比赛项目也从传统制造业向服务业、新兴产业延伸。传统专业正在向复合型专业方向发展，而“复合型”师资队伍建设是培养高技能人才的根本保障。

基于此，国家层面出台相关政策，在职业院校、技工院校中组建素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的“复合型”教师队伍，对完善社会人才培养体系和适应新时代下校企合作意义重大，也是职业院校、技工院校走向高质量发展的当务之急。

“复合型”师资对教师的要求不仅仅是对本专业业务精，更要掌握跨学科的知识和技能，具备胜任多专业的理论和实践教学能力，尤其在智能制造、工业互联网、数控机床、信息技术等专业。因此加强“复合型”师资队伍建设，是今后人才培养适应社会发展的必然要求。职业院校、技工院校一方面面临学生在就业过程中难以适应新形势下的工作岗位要求的问题，另一方面企业对新员工的要求越来越高，如学校培养的人才只具备单一的专业知识和技能，在岗位竞争中就缺乏竞争力，也无法满足企业的高质量发展需求。

这一切，都促使职业院校、技工院校的某些专业必须进行改进，向多专业并行方向发展，来顺应未来市场对“复合型”技能人才的需求。

国家层面出台相关意见，在职业院校、技工院校中深入研究新时期高技能人才培养的具体方案和措施，从政策、资金配套等方面给予更多支持，鼓励各省市设立多个国家级职业院校、技工院校“复合型”专业教师培养基地。

与此同时，拓展人才培养思路，激发人才创新潜能，突出重点，做出亮点，更要结合企业用工需求，拓宽校企合作范围，形成更为有效的培养体系和模式，从而更好地适应新时代发展要求。

（特约组稿：中国劳动保障报社 孙兴伟）