智媒时代国际传播人才培养的三个维度

赵婷玉

【内容摘要】智媒时代，传播环境变革重塑原有国际传播模式，新型全球传播生态对国际传播人才能力提出新的要求，催生国际传播教育领域的“人才进化”。根据斯腾伯格的智力三元理论，依托“国际传播教育智能进化三元理论架构”，构建知识进化路径、经验进化路径、价值进化路径，优化“政治-专业-人文”三位一体的国际传播人才培养体系，有利于全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，努力塑造可信、可爱、可敬的中国形象。

【关键词】智媒时代；智力三元理论；国际传播能力；人才培养

近年来，人工智能、大数据、云计算、区块链等数字化技术的深度融合重构了媒介传播环境，推动了传媒产业布局、业务模式、运作方式的创新发展，新闻传播活动开始进入“万物皆媒”“人机共生”的智媒时代。一系列变革，从国家战略高度和行业需求层面对国际传播人才的能力培养提出了新的要求，催生了国际新闻传播教育生态的新格局。智媒时代，应用型国际传播人才需要具备哪些能力？如何从人才培养的规律出发，优化国际传播人才的培养路径？这些成为亟待学界和业界思考并解决的问题。

一、智媒时代国际传播环境的新变化

随着智能化技术广泛应用于国际传播的各个环节，传播生态和媒体业态正在经历重塑与革新，创新发展成为大势所趋。随着国际政治经济格局的变化，全球信息传播秩序面临全新挑战，国际传播环境出现了结构性变革。

（一）传播总体格局的新转向

在世界百年未有之大变局的背景下，全媒体的发展正在加速改变原有国际传播总体格局。伴随全球互联网和社交媒体社会渗透率增质提速，媒体行业迎来新一轮变革，多主体、立体式的大外宣格局初步构建，“万物皆媒”的内容生态、“万物互联”的关系生态以及“万物互融”的媒介生态构成了全球传播的生态环境，呈现以下特点：“看”与“听”进一步向线上迁移，网络在线视频加速增长，音频领域出现多个风口；新闻业在“信息疫情”中面临的危机与新机并存，新闻传播与叙事模式不断创新；“云+AI”驱动传媒业智能化，流媒体角力场版图更新，新业态搅动信息生产至消费的各个环节；传媒产业结构持续优化调整，媒介与多个领域的融合趋势更加显著；技术进一步赋能内容生产和传播分发，智能传播近在咫尺；信息规制更加明晰，数字时代的权力制约与健康发展成为重要议题。①

从信息基础设施的智能化升级，到5G网络的普及应用，再到以人工智能为主体的解决方案的提出，前沿科技推动国际传播从内容生产到信息分发不同领域产生全流程变革，智媒生态传播格局呈现出全新的图景，具体体现在三个方面：一是形成了全新信息采集方式。纵观媒介演进的历史，数字时代的信息爆炸重塑信息内容生态，改变媒体行业和相关产业的关系，带来了全新的治理需求，推动实现从“万物皆媒”到“媒融万物”的跃迁。专业生产机构、UGC的生产方式更加流行，MGC（机器自生产内容）也开始大行其道；二是创新了全新的信息处理模式。从技术自我进化的逻辑来看，5G、大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能等技术催化信息传输与传播的质变，全媒体迈向全场景、全联通时代；三是拓展了信息的分发渠道。融媒体平台、泛智能终端等的创新应用，云、网、端、业等的协同发展，数据化、云上化、实时化、人人化的发展趋势逐步显现，形成人与媒体共栖的媒介生态系统。

（二）传播业态融合的新变革

随着新闻传播业态由单一的媒体时代向融合、跨界、重组的全媒体时代转变，媒体融合进入5G时代，泛媒介化数字生态格局渐趋形成。②从“融媒体”向“智媒体”全面转型，是媒体融合向纵深一体化发展的必然趋势。信息传播的全流程智能化为媒体业态的转型升级注入新的动能，推动其向业态智能化、传播分众化、运营精準化、资源集约化等方向发展，逐步构建起集内容生产、传输、分发、经营互动为一体的融合性平台，形成以内容建设为核心、技术创新为支撑、制度优化为保障的全媒体国际传播体系，助力“融媒体”向“智媒体”加速蝶变，合力布局全媒体时代的智媒体矩阵。

新技术与媒体深度融合，传统媒体的智能化转型，推动媒体行业的新一轮变革，孕育国际传播新机遇。作为两大传播主体，新型主流媒体和头部互联网商业平台在持续竞合的过程中重新塑造了智媒业态融合的新格局，促进建构以用户为中心，以智能技术为引擎，以优质内容为核心的智能媒体传播旗舰，推动形成“小前端、大平台、富生态”的融合发展趋势。一方面，以智慧广电和智慧报业为主的主流媒体积极坚持用户先导、内容为王、技术引领、团队再造的理念，融合联动新闻生产平台、媒介传播平台、多元文化产业，结合“互联网+”的技术优势，拓展“内容深耕”的广阔空间，强化全媒体传播的覆盖面，推动区域市场协调发展，打造“内容维度”的核心竞争力，提升“渠道维度”的品牌影响力，扩大“地域维度”的有效传播力，实现一体化深度融合创新。③全媒体平台、融媒体机构、中央厨房等不断涌现，传播渠道和生产布局实现全能化发展。智能视频修复、广电网络智能分发、广电云监管等智媒产品相继落地。另一方面，智慧商业平台在遵循互联网发展规律的基础上，牢固树立网络思维、数据思维、集群思维，整合海量数据、平台资源和智能技术，通过持续优化移动新平台、综合应用移动新技术、即时创造移动新内容，打造全线业务体系，向受众源源不断输出智能媒体解决方案。

（三）传播媒介形态的新发展

融合转型是媒体发展的新阶段。技术创新是推动媒体融合发展的重要驱动力，它通过改造原有信息采集、新闻报道、传播与沟通的方式，引领传播媒介的发展方向、逻辑变革和传播范式的转移，让传播更加精准高效。20世纪80年代，伊契尔·索勒·普尔（Ithiel De Sola Pool）最早在其《自由的科技》（The Technologies of Freedom）一书中提出“传播形态融合”（the convergence of modes）的概念。他认为：“数码电子科技的发展是导致历来泾渭分明的传播形态聚合的原因。”换言之，数字媒介传播形态的变迁与媒介领域传播形态的变革发展息息相关。智媒时代，作为社会进步、技术升级、媒体革新的产物，“智媒体”依托高速率、低迟延、大连接、高容量等特性，丰富了媒介传播的双重内涵：一方面，作为“智能”媒体，它通过人工智能赋予媒体技术基因，颠覆媒体生产和传播全流程，跨越不同媒介的传播形态，突破国别、地域、时间、空间的限制，解决了制约国际传播在传播范围和语言翻译领域的障碍；另一方面，作为“智慧”媒体，它注重信息传播背后的价值匹配应用，通过价值主导，发挥价值风向标、舆论压舱石、社会黏合剂的功能，成为重塑国际传播生态的重要力量。

如今，媒介形态在人工智能等新兴技术的加持下加速更迭，伴随媒介形态而延伸的媒介功能不断优化。沉浸式新闻、机器新闻、传感器新闻、个性化新闻、分布式新闻正逐步应用于新闻生产活动中，智能化传播、视觉化传播、交互化传播、场景化传播和沉浸式传播成为传播媒介的新常态。作为未来媒介发展的主要模式，人机协同实现人与机器的良性互塑，为智媒体业务链的结构重塑和媒介叙事模式的转型升级赋予了新的支撑，媒体的“传播力”逐步转向“联接力”。在技术赋能大背景下，基于5G高速传输的通讯应用和万物互联的网络架构，融合文本、语音、影像等多模态信息处理技术、媒体技术和智能影像技术的特色优势，为优化发展媒体行业采、编、播全产业链各个环节提供了关键力量，为视频制播及短视频业态多样发展带来了重大的机遇，同时也提出了新的发展要求。

二、智媒时代对国际传播人才能力的新要求

智媒时代，传播环境变革重塑了原有国际传播模式，新型全球传播生态催生了国际传播教育领域的“人才进化”。根据斯腾伯格的智力三元理论，成分亚理论（知识获取层次）、经验亚理论（经验加工层次）和情绪亚理论（价值塑造层次）构成了“人才进化”的三个维度。④基于三元理论，依托“国际传播教育智能进化三元理论架构”搭建知识进化路径、经验进化路径、价值进化路径，优化“政治—專业—人文”三位一体的国际传播人才培养体系，有利于培养未来国际新闻传播的高阶人才，建设一支能够适应国际传播新生态、融入媒介传播新业态、契合智媒发展新形态的新型国际传播人才队伍。

（一）政治引领：政治素养和内容生产能力

在风云变幻的国际形势下，国际传播面临着来自政治变迁、经济发展、文明交流、技术创新、公共卫生等多领域的冲突与挑战。在国际报道和舆论环境中，由于单边主义、贸易保护主义等原因导致的历史偏见、刻板印象、政治排斥、语言曲解等问题，严重影响了中国国家形象在国际社会的传播效果。这就要求我们在大力推进国际传播能力建设的过程中，始终要把政治能力放在国际传播人才能力培养目标的首位，坚持“导向为魂”，培养一批坚持正确的政治立场、舆论导向、价值取向的人才队伍，承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，努力塑造可信、可爱、可敬的中国形象。

无论国际和媒体环境如何发展和变迁，内容始终是媒体安身立命的根本。因此，在正确的政治导向下坚持“内容为王”，是媒体融合发展中始终遵循的根本原则，内容生产能力更是国际传播专业人才的核心竞争力。对此，要契合“一体策划、一次采集、多种生成、多渠道传播、多平台互动”的融合发展思路，生产出适应不同传播平台和面向不同受众群体的内容产品，既需要国际新闻传播主体秉持用户意识和互联网思维，综合考虑到不同国家、不同区域、不同群体的话语表达体系和实际需求，结合不同传播平台的特点进行议程设置，丰富内容的表现形式和产品形态，推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达，也需要其增强平台内容管理能力，扩大优质内容产能，加强对中国共产党的宣传阐释，广泛宣介中国主张、中国智慧、中国方案，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化，着力提高国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力。

智媒环境下，国际传播人才培养的路径应该以新知识观指导下的政治素养和内容生产能力为本源，建设国际传播领域多维度的知识获取能力体系，为高级人才培养注入源源不断的动力，打造坚实深厚的理论根基。

（二）专业驱动：数据素养和技术运用能力

技术发展引领媒体融合，赋能业务协同。智媒时代，各类识别、分析、分发、交互技术逐步嵌入媒介生产系统，虚拟现实、增强现实、混合现实技术带来全新的媒介体验。为适应智能技术变革带来的颠覆性变化，在教育生态重塑过程中，数据素养成为传播人才重要的技能，对于具备数据挖掘分析、媒介产品研发、数字化运营管理、人机协同协作等复合型数字技能的全媒化人才的需求更为迫切。对此，国际上的专业媒体机构也纷纷提出关于数字人才的培养标准。其中，欧洲记者培训协会（The European Journalism Training Association，EJTA）《塔尔图宣言》第10条表明，记者应具备的专业能力，包括能够采用专业可靠的方法收集分析和处理数据、能够为复杂的实际问题提供可行的解决方案等。

由此看来，全媒体数字生产能力成为当前国际传播人才必备的基本数字技能，主要包含三个方面，即技术通识能力、技术开发能力、技术运用能力。技术通识能力是数字能力的价值观、数据素养和技术基础知识，以培养传播人才科学思维、技术思维、工程思维、批判性思维为目标。技术开发能力的核心是计算机技能，主要表现为各类智媒技术的整合能力，如数理统计、产品设计、算法技术、计算机视觉、自然语言处理等，旨在利用智能系统进行海量数据信息的挖掘、整理和分析，用主流价值导向驾驭算法，进行价值判断，从而重构流程、升级体系，推动以内容和产品为核心的创制和传播。技术运用能力是人机协同的实践体现，注重数字技术在跨媒体传播中的应用，强调通过HI（人类智能）+AI（人工智能）+OI（组织智能）的路径，促进人与机器的合作，加速其在新闻机器人、人工智能编辑部、虚拟主播等内容生产领域的应用，通过优化互动传播方式，提升用户的参与度，增强国际传播的亲和力和实效性，引领构建智媒体时代AI深入赋能的泛内容生态平台。

结合智媒体的发展前景，以经验进化路径为指引，实施专业驱动和协同协作发展战略，全方位向专业化、数字化、智能化、协同化转型，有利于创新型国际传播人才的培养。

（三）人文支撑：文化素养和伦理判断能力

随着智媒技术和产品广泛应用于新闻采集、生产、分发、接受、反馈等各个环节，国际传播的影响力和覆盖面不断提升。然而，信息安全、技术黑箱、算法偏见等隐藏在技术背后的结构性问题、潜在风险和人文伦理问题也不容忽视。在人与智媒技术协同与博弈的过程中，无论传播业态的发展逻辑如何变化，重视“人”的价值，坚守人文价值理性，突出以人为本的精神和人文情怀，以文载道、以文传声、以文化人，始终是超越并引导技术变革和内容发展的立足点，也是国际传播人才培养的核心要义和关键所在。

在秉持人文素养的基础上拥抱智媒技术并守护媒体伦理秩序，是人与传播技术共生过程中需要把握好的平衡點之一。其中，人文素养作为“人”的基本素养，也是智媒时代具有深厚底蕴的传播人才所必备的重要素养，它既包括有关人的理想信念、人文关怀、家国情怀，也包括对于事物理解的审美力、感悟力、共情力和创造力，强调能够洞悉社会现象和国际问题的本质，合理合法利用数据挖掘还原真相、深度阐明道理、讲好背后的故事，创造出更有温度、有深度、有广度的智媒体产品。那么，与此同时，如何在兼顾技术工具理性和人文素养感性的过程中有效发挥智媒体的最大效能？如何应对信息茧房效应的出现？如何跨越智媒情绪鸿沟和智媒素养鸿沟？如何化解深度合成时代的传播危机？这都需要增强伦理价值判断力、事实核查与整合能力、数据分析与应用能力、情境内涵的认知能力，在内容创作和信息传播的过程中，遵守传播规律，守住伦理边界，凝聚基本共识，引导公共舆论，积极应对国际传播领域的新挑战，更好地推动中国文化走出去，引导国际社会共同塑造更加公正合理的国际新秩序，不断提升国际传播能力。

智媒生态环境的更新促进教育生态智能进化渠道的加深，加快形成以价值进化路径为主体的动态培养体系，助力打造了解用户、业态、产品、技术的具有较强数字传播竞争力和人文伦理判断力的国际传播人才队伍，推动国际传播人才队伍建设向高素质、高水平、高层次方向迈进。

三、智媒时代国际传播人才培养的新策略

党的二十大报告明确提出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”⑤习近平总书记在中共中央政治局第三十次集体学习时指出，要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。⑥结合智媒时代对国际传播人才能力的新要求，依托“知识、经验和价值”三元协同的智媒人才培养路径，关注对政治能力、专业实践、文化素养的价值融通和理念认同，加强国际传播人才培养范式的改革和创新，有助于培养具有过硬政治素质，开阔国际视野、系统专业知识、娴熟技术能力、深厚人文素养的复合型人才，促进智媒教育生态的良性循环。

（一）综合运用的知识融合策略：锻造多维度国际传播能力

以知识融合策略为指引，构建面向实践的融合型培养体系，促进学科知识、师资队伍、硬件软件等多维度融合创新发展，有利于锻造国际传播人才的复合型能力素质。

现阶段，国际传播环境智能化的发展趋势为人才培养提供了新的机遇。以政治能力为导向，遵循知识融合思路进行国际传播人才的教育培养，需要从三个方面进行优化：一要将马克思主义新闻观融入教育教学全过程，构建以新闻传播学为核心，兼具统计学、数据学、计算机科学、营销学、管理学、经济学、社会学以及心理学等多学科的课程教学体系，加大智媒技术、大数据分析、媒体管理与运营、媒介审美的课程比例，构建以学科交叉融合为特色的学术共同体，推出示范性精品课程，不断凝练特色方向，创新优化培养方案，精细化国际传播人才培养目标；二要注重培养智媒师资队伍。既要引进具有智媒相关学科背景和业界实践经验的高水平实战型师资人才，又要通过教师培训、挂职锻炼、学术交流等途径培养重点师资，实现国际传播工作的实践特色和前沿知识理论的互补融合，实现新闻传播与其他学科一流师资的全面融合；三要丰富智媒体教学方式。以服务国家战略和外交政策为目标，将国际视野和知识经验相结合，围绕中国精神、中国价值、中国力量，从政治、经济、文化、社会、生态文明等多个视角进行深入研究，依托研究团队，深化研究方向，形成研究成果，为开展国际传播工作提供学理支撑，使课程教学、师资培养、科学研究在人才培养的各个环节实现有机结合。

（二）专业实践的经验协同策略：推动产学研合作协同育人

以经验协同策略为支撑，打破新闻传播学科和智媒专业技术应用的边界，依托跨学科实验室的开放与共享，以及多领域资源成果的转化和运用，将智媒技术融入专业能力培养体系，打造提升国际传播人才实践创新能力的重要平台，能够有效推动产学合作协同育人。

抓住专业技术推动教育培养的新机遇，关键要创新发展核心要素，即整合技术资源，积极引进智慧化实验设备，搭建智媒实践技术平台，包括前端的内容汇聚平台，中端的内容生产编辑系统及在线资料库，后端的内容发布平台，充分利用兼具大数据采集技术、机器学习算法以及数据匹配算法等多种新兴技术的智能媒体虚拟仿真实验项目，如5G+VR/AR 沉浸式体验的虚拟仿真实验项目、5G+4K/8K 高清视频内容生产发布虚拟仿真实验项目等，为人才培养提供必要的实训平台。与此同时，要合理运用虚实要素，即利用共享资源，搭建协同育人的技术平台，通过区域联动、交流合作，深化互动，打通校企合作、产教融合的培养模式，积极建立与智媒相关企业、以及媒体的合作关系，促进主流媒体优质软硬件设施在教学实践中的资源共享，加速专业理论创新和技术实践应用的深度融合，推动线上教育资源优势和行业创新实践的成果转化，将制度优势、组织优势、人力优势转化为传播优势，实现多学科产学研一体化发展。重点要发挥智媒体“融合连结”的优势特征，形成学科协同、高校协同、校企协同、区域协同、国际协同的合力，让“协同培养”模式助力推进国际传播人才培养目标的实现。

（三）文化融合的价值共建策略：培养复合型国际传播人才

以价值共建策略为目标，重视对国际传播人才职业素养和人文理念的培养，强调坚守新闻传播业的初心和使命，才能更好地锻造智媒生态下国际传播人才队伍的竞争力和战斗力。

如今，智能媒体技术推动国际传播实践创新，网络化、信息化、智能化的内容和服务需要全新的价值观赋能，这就要求人才培养教育在坚持“以人为本”的理念基础上，加强对人机共生融合传播职业理念的实践，注重社会科学方法的学习及思维训练，营造协同、良性、稳定、持久的媒介生态环境。对于高校而言，要依托实践平台，积极实施项目式教育模式，积极连结学校、社会、业界以及区域和国际等多方力量，共建课堂、建设人才实践基地、开展课题研究合作，强化对传播人才综合素质和实践能力的培养。从国际传播主流媒体和行业性教育培训单位的角度出发，要将国际传播能力作为人才培养的重要内容，综合考虑实践性、高效性、可行性等因素，结合不同类别、不同层次的国际传播人才的需求和特点，系统制订涵盖培养目标、项目内容、方式方法、效果评估等多维度的国际传播人才培养计划，探索实施战训融合、跨界开放、多元互动的调训模式，加强对领导干部的国际传播知识培训，及时更新在职培训和多岗位锻炼体系、测评考核及评价标准，推动国际传播人才更好地融入职业价值体系，系统培养智媒领域领军人才，以及在策划统筹、技术开发、运营维护、内容创作、创意设计等方面“一专多能”的复合型国际传播人才，为加强我国国际传播能力建设提供坚实人才支撑。

注释：

①高伟、姜飞：《全球传播生态蓝皮书：全球传播生态发展报告（2021）》，社会科学文献出版社2022年版，第1-47页。

②胡正荣、李舒涵：《智媒时代舆论的特征、实质及对策》，《青年记者》2022年第18期。

③李鹏：《迈向智媒体》，东方出版社2018年版，第207-214页。

④﹝美﹞斯腾伯格：《超越IQ—人类智力的三元理论》，俞晓琳、吴国宏译，华东师范大学出版社2004年版，第6-8页。

⑤习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，《人民日报》2022年10月26日。

⑥习近平：《加强和改进国际传播工作展示真实立体全面的中国》，《人民日报》2021年6月2日。

（作者系中国外文局教育培训中心国际传播培训部主管、编辑）

【特约编辑：张志君；责任编辑：韩 勇】