信息技术环境下区域历史骨干教师团队建设路径初探

摘要：从线下到线上，从课内到课外，从育人到自育，滁州市徐维兵中学历史名师工作室在信息技术支撑下，从专业阅读到专业交往、从单兵作战到团队协作，积极开展形式多样的团建工作，初步探索出一条利用信息技术和网络平台，线上线下结合—理论实践融合—专家名师引领—个人团队协作—区域内外联动—共建共融共进的区域历史骨干教师团队建设路径。

关键词：信息技术区域历史骨干教师团队建设路径

笔者于2019年11月领衔组建了滁州市中学历史名师工作室，历时三年。三年来，工作室依据规划为教师们设计了“读书—教学—研究—提高”的成长路径和工作目标，尽力克服疫情不确定性给活动开展带来的不利影响，充分利用信息技术和网络平台，积极开展线上线下培训、交流、研讨，工作室成员之间互助互学，聚力前行，携手登高，取得了一些进步，也留有些许遗憾。他们中的很多人已经成长、成熟起来，成为滁州市中学历史教师队伍中的业务骨干，在各个县市区起着辐射引领作用。下面对工作室三年来的团建情况做一个梳理，初探信息技术环境下区域历史骨干教师团队建设的相关路径，以供历史教学界各位指正参考。

一、深度学习，丰厚学养

工作室建立之初就编制了《工作室教师读书现状调查问卷》，对工作室成员近年来的读书情况进行调查，并对调查结果做了定量和定性分析。结果显示，大多数工作室成员都是依据自己的兴趣爱好选择书籍，虽然也制订了阅读计划，但大都因为工作和家务繁忙等原因而坚持不下来，读书的时间不固定，碎片化阅读和网络浏览相对普遍，阅读深度不够，阅读层次不高，阅读效果不佳。鉴于此，工作室主持人大力倡导组织成员开展读书活动，精心设计教师阅读图谱，大量购置历史专业和教育教学理论书籍，配发给每位工作室成员阅读。除此之外，工作室还订阅《中学历史教学参考》《中学历史教学》《历史教学》《历史教学问题》和《文史知识》等杂志，供工作室成员选读。三年来，工作室成员共计阅读历史专业和教育教学理论书籍200余本，撰写了读书和培训学习心得60余篇和读书笔记近50万字。工作室主持人结合自身体会撰写了《也谈中学历史教师如何读书》一文，从中学历史教师为什么要读书、读什么书、如何阅读三个维度，分享了个人读书感悟：教师的成长，必须从阅读开始；敬畏课堂，更要从读书开始。历史教师每天最重要的事就是不间断地阅读，要像小学生一样虔诚地阅读。

三年来，工作室重视同伴互助，积极构建学习共同体，通过共读一本书、主题阅读、举办线上线下读书沙龙和读书分享会等形式，使教师们的视野更加开阔，接受的信息更加丰富多元。通过积极营造浓郁的史学阅读氛围，促使大家在阅读的基础上不断反思教学实践，提炼自身的教学特色和教学主张，工作室成员的史学素养越积越厚，阅读层次和理论水平明显提高。

二、高端引领，开阔视野

在新冠疫情影响下，工作室通过线上线下、联合教研等形式，组织成员参加高端培训。工作室成员有幸参加了多个知名教授学者的专题讲座。教授们的讲座既有宏观推演，也有微观例证，他们引经据典，旁征博引，让参培的老师们有拨云见日、醍醐灌顶之感。成祖明教授面对面地就工作室建设和中学历史教师专业发展提出了建设性建议：“一是要用科学的方法打造教研团队，形成合力，发挥团队共建的领头和攻坚作用；二是要基于公共史学，依据本地丰富的地方史资源，建立研究组织，把历史学科的育人和社会功能充分发揮出来。”

此外，工作室利用互联网平台，组织教师们参加了一些线上培训，聆听专家的讲座，开阔专业视野。2021年4月线上参加“统编历史教科书中的党史全国教研会”。2022年5月观看上海市特级教师李惠军老师的“我的备课主张——从‘入史到‘出新的创意心流”网络直播讲座。2022年6月线上聆听了故宫博物院学术委员会主任单霁翔“中华文脉与文化自信”的讲座。2022年7月线上参加了由江苏省教育科学研究院主办的“幸福教科研 成就好老师”公益活动，聆听了“如何撰写高质量论文”公益讲座。2022年10至11月组织工作室成员参加五场线上培训：“‘走向综合性、实践性的课程教学变革分论坛暨课例展示活动”“信息技术与历史学科科技教融合策略及案例（三）”“‘双新背景下中学历史教学的新探索——第一届中学历史教学高端论坛”“中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议”“学习新课标理念研读——大概念：从知识到素养的摆渡者”。通过参加高端培训，工作室的教师们“心随师动，心随史动”，进一步认识到中学生历史学科核心素养的培育，要求教师自身具备厚重的“学养”和“教养”，通过教师的学养和教养给予学生丰富的营养，最终促进学生的核心素养全面发展。

三、聚焦课堂，深耕细耘

课堂是历史教学的主阵地，也是区域骨干教师团队专业成长的训练场。运用信息技术，聚焦历史课堂，是新时代对历史教师的新要求，也是工作室三年来开展的主要工作之一。

（一）线上教学，云端展示

新冠疫情的暴发不仅极大地影响了人们的生活，也深刻改变了历史课堂教学方式，线上教学、线上磨课、线上赛课已经成为历史课堂教学教研的常态。疫情期间，工作室成员积极探索最适合自己学生的线上教学手段，充分利用钉钉、QQ、微信等媒体平台，精心制订教学计划、备课、上课，切实做到了“停课不停教，停课不停学”。

工作室还与合肥市初中历史教师培训基地和合肥市吴宝明教育名师工作室开展线上合作。省城的名师们分享了《中国古代史》和《中国近代史》等专题复习微课；工作室的石永梅、苏逗、张鸣、王明贵、林怀磊等老师也精心录制了《中国现代史》《世界古代史》和《世界近代史》等专题复习微课，传送给合肥的相关学校作为参考，得到了省城历史教学同仁的一致好评。

2020年蒋家全老师讲授的《明朝的科技、建筑与文学》一课在安徽省基础教育资源应用平台上播出。2021年林怀磊老师的《阿拉伯帝国》一课在“安徽省义务教育线上教学资源建设”视频课录课活动中，顺利通过“安徽教育云”向全省师生展示。为此，工作室多次召开线上教学研讨会，为他们“磨”课。大家利用网络在线深入交流、探讨两位教师的教学立意和设计思路，优化课件和文本，发现并解决备课、上课过程中存在的问题。网上磨课，云端展示，不仅锻炼了执教展示课的教师，也是对参与磨课教师的一种打磨和培养。

（二）示范引领，送教送培

工作室成员都是滁州市及各县市区的初中历史教学骨干，也大都获过省市优质课比赛大奖。他们按照工作室计划和要求，积极开设校内或县区级示范公开课，对本校和区域内的历史教师进行专业引领和课堂指导。值得一提的是，工作室组织了一次别出心裁的历史试卷讲评课及研讨活动，采用以学生为主体的试卷讲评方法，教学设计构思巧妙，教学目标明确、重点突出，通过对试题的归纳来体现历史学科的核心素养。学生思维积极，课堂气氛活跃，学法指导到位，互动精彩纷呈。工作室还组织教师到来安县张山初级中学、凤阳县总铺中学、凤阳县大庙中学等校开展“送教到校”暨同课异构教学研讨活动。

公开课展示、同课异构、送教送培等这些聚焦课堂教学的教研活动，充分发挥了名师工作室的骨干教师辐射作用，对区域内中学历史教师的专业成长做了引领和启航。

（三）区域互动，联合教研

三年来，工作室借力省城合肥的优质教育资源，与合肥市初中历史教师培训基地联合开展教研活动，收获颇丰。

2019年12月，工作室成員全程参加了由合肥市教育科学研究院、合肥市初中历史教师培训基地、何劲松教育名师工作室和孔志刚名师工作室联合举办的中学历史教研活动。安徽省教育科学院徐贵亮副院长在活动中提出：历史教学要求实求真，历史教师要立足课堂解读历史，引领学生去追寻历史的真相，从而培养学生的历史核心素养，落实立德树人育人目标。

2020年10月，工作室全员参与合肥市初中历史教师培训基地举办的以“确立科学育人目标，落实立德树人根本任务”为主题的集中培训研修活动。活动中，合肥市第四十五中学郭安贝、肥西县梁岗中学宋亚伟两位老师同课异构了中国历史七年级上册《西汉的建立和“文景之治”》一课。他们的课堂教学构思精巧、视角独特，体现了培养学生核心素养的价值取向，充分发挥了历史教学的学科功能，让学生学有所得、学有所思、学有所悟。

2022年8月，工作室部分成员参加了“合肥市初中历史种子教师高级研修班”的研修活动，先后聆听了安徽省正高级教师李应平和全国初中历史优质课大赛一等奖获得者陈龙弟老师的讲座。李应平老师用自身成长和专业写作经历与老师们交流了关于教师论文写作方面的思考。陈龙弟老师在题为《历史教学设计的“意”与“笔”》的报告中告诉我们：一堂好的历史课，不仅要让学生感受到历史学习的乐趣，更要用鲜活的课堂案例，去培养他们的历史情结。

2022年11月，工作室与合肥市初中历史教师培训基地、吴宝明教育名师工作室联合举办主题为“新课标视域下历史课堂教学之策略”网络名师论坛，邀请省内外历史一线教学名师利用腾讯平台进行直播。徐维兵老师在论坛上交流分享了“做一个有‘根的历史老师”专题讲座，合肥、滁州等地几百名历史老师参加了这次网络名师论坛活动，活动影响很大。

2022年11月，滁州市徐维兵中学历史名师工作室与芜湖市繁昌区姚仕明历史名师工作室、初中历史研训班开展区域联动教研活动。两地工作室教师分别执教《毛泽东开辟井冈山道路》和《从九一八事变到西安事变》两节示范课。繁昌区教师发展中心李应平老师和徐维兵老师分别做了题为“新课程背景下初中历史课堂教学设计与创新”和“史学阅读与历史专业成长”的专题讲座。两地工作室成员和部分骨干教师以课例为载体进行交流研讨，在活动中相互学习、共同提高。

研修期间，课题组还协助滁州市教科院等单位联合举办了滁州市初中学业水平考试历史专题复习教学研讨活动，以中考二轮复习专题示范课和中考专题讲座等形式对全市历史骨干教师进行考前备考指导，为全市的中考历史教学复习提供了新案例，为中考备考提供了新思路。工作室成员也积极主动地参加各地组织的中考研讨活动或主持本县区的中考备考研讨活动，引领助力中考。

（四）打磨课例，研究课题

2020年11月，工作室成功申请立项安徽省信息技术研究课题“信息技术环境下区域历史骨干教师团队建设研究”。2021年，课题组依托工作室，利用问卷星平台完成了“滁州市初中历史教师专业发展状况问卷调查”，目前调查问卷发放、回收与整理统计工作已经完成，由曹志文、王明贵老师执笔撰写了《现状与对策：如何有效促进初中历史教师专业发展——基于滁州市初中历史教师专业发展状况调查与分析报告》。课题组在充分调研、科学分析的基础上，从组建中学历史教师专业发展指导专家队伍、构建中学历史教师专业发展教研网络平台、建立促进中学历史教师专业发展激励机制等方面向教育教研主管部门提出了打造市域中学历史骨干教师队伍的合理化建议。除此之外，王明贵老师参与国家级课题“信息技术环境下教师专业发展共同体的构建与实证研究”的研究工作；张鸣老师参与了市级课题“基于学科核心素养培养的史料研习教学策略探究”的研究工作；秦德高老师参与市级课题“初中德智体美劳全面育人质量评价实践研究”的研究工作。2022年，课题组成员石永梅老师主持申报的省级课题“信息技术环境下跨学科培养初中生历史核心素养策略研究”已经通过省级评审立项，正在开展研究。

工作室依据研修计划，组织成员利用网络平台定期开展线上集体备课、课例研讨、读书交流等活动；定期选择主题，开展线上教学案例研讨，目前已经形成50多篇优秀教学设计和课例，正在结集编印。除此之外，工作室于2021年组织教师参加中国地图出版社和《中学历史教学参考》编辑部联合举办的“用红色地图上一堂生动历史课活动”教学案例征文活动；2022年组织工作室成员积极参加省市义务教育学校作业设计大赛。通过参研、参训、参赛，教师们开阔了专业视野，提升了业务能力。

四、立足学科，自育育人

历史学科是人文学科中最具育人功能的一门独特学科，其育人价值需要结合学科本身特点，将“立德树人”这一教育目标贯穿到课堂内外。

（一）立足学科，学讲党史

2021年是中国共产党成立一百周年，工作室充分发挥历史学科优势，积极参与为党庆生的各种活动，学习宣讲党史，传承红色基因。

工作室购买了大量的党史书籍，要求各位成员认真学习研读。工作室主持人徐维兵老师在阅读大量党史著作的基础上，搜集史料、制作课件，先后在多家单位开办党史讲座，听众达数百人。许多党员干部听后纷纷表示内心受到震撼和洗礼，思想上得到了升华和提升，理想信念更加坚定。工作室成员蒋耀冰老师结合历史学科特点和自身朗诵、主持的专长，导演创作了《党史学习教育进校园》微视频，还在校园里开设了题为《自信·创新——时空坐标下看党的指导思想的确立和发展》微党课。以工作室成員石永梅老师为核心成员组成的滁州市代表队在安徽省党史知识竞赛中获得优秀奖。工作室成员秦德高老师在2021年南谯区历史统编教材党史教学优质课评选中获得区一等奖。

（二）馆室合作，拓展延伸

为了贯彻落实教育部、国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，经过沟通协商，工作室与凤阳县博物馆签署了馆室合作共建协议，双方就资源共享、共建“博物馆课堂”、让“凤阳文化”走进学校、馆室双方联合开发校本课程、开展课题研究等方面达成合作意向，将博物馆资源融入初中历史课堂教学中，把中学历史教学与文保工作结合起来，共同致力推动滁州市和凤阳县的初中历史教育发展。在馆室共建活动中，博物馆对老师们进行了文博知识培训，学生们在历史老师的引导下参观博物馆，把历史课堂延展到课外，让“死”的历史知识“活”起来，使其可以感知，可以触摸，从而激发了学生学习历史的兴趣。

三年来，来自全市各县区的11位工作室成员，1人被评为省特级教师，4人被评为滁州市教坛新星，1人被评为滁州市中青年骨干教师，1人被推荐参加安徽省“国培计划（2021）”初中历史高端人才培养项目，3人在省资源平台上展示课，多人次获得省市县各级政府奖励，多篇论文分别在《中学历史教学参考》《中小学教育》《教育文汇》《课堂内外》和《安徽教育科研》等杂志上发表。石永梅和张鸣两位老师参加2022年滁州市优质课比赛，双双获得市一等奖。9名工作室成员参加2022年滁州市义务教育学校作业设计大赛，6人获得市一等奖，2人获市二等奖，1人获市三等奖。

教坛耕耘心向阳，一路相伴共成长，建设一个区域历史骨干教师团队，就是找到一群有志有趣、有品有味的人，坚定地去做一件有价值、有意义的事。

参考文献：

[1]黄牧航.论中学历史教师的专业内涵与成长路径[J].历史教学，2017（2）：16-21.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[3]苏智良，於以传.怎样上好历史课[M].上海：上海教育出版社，2020.

[4]戴加平.优秀教师团队建构的行动与诠释[M].杭州：浙江教育出版社，2019.

责任编辑：赵潇晗