注重学科育人：高中英语教材的编写理念

随着信息通信技术的高速发展，人们的生产、生活及交往方式等发生了急剧变化。如何应对数字乃至人工智能时代对人的发展的要求，许多国家和地区纷纷从不同角度提出了人的“核心素养”，并积极倡导“为素养而教”。如国际经合组织于2003 年提出了交互使用工具、在异质群体中有效互动以及自主行动能力三大素养；欧盟于2006年提出了涵盖母语交际、外语交际、数学素养、数字素养等八大素养的核心素养体系。2016 年中国教育学会也发布了中国学生九大核心素养指标体系。为更好地落实核心素养发展目标，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出研究制订学生发展核心素养体系，进一步明确各学科育人目标，并发挥人文学科的独特育人价值。

在这一背景下，高中课程改革率先因应而动。其中《普通高中英语课程标准（2017 年版）》首次提出了英语学科核心素养，强调英语学科育人价值。在课标理念的指导下，当前的高中英语教材在编写理念上，强调发展英语学科核心素养，努力实现立德树人的根本任务。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这四要素在教材中协同发展，呈现出工具性和人文性融合的特点。人教版教材提出要“充分体现英语学科特殊的育人價值，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”，北师大版教材指出要帮助学生“认识自我、认识他人、认识世界”，体现了学科育人价值。

——摘编自：陈柏华、芦铭霞、王嘉琦《我国高中英语教材的发展：从学科知识到学科育人的转变》，《教育导刊》2021年12月（上半月）