消防文化融入中职农业专业的策略研究

作者简介：

衣海龙（1988- ），男，汉族，山东博兴人，本科，研究方向：农业保护等。

摘要：

中职农业专业是一门实践性很强的专业，将消防文化融入中职农业专业教育教学，不仅可以提升学生的综合素质，还能提高学生应对突发事件的能力。本文探析了中职农业专业消防文化融入现状，并提出中职农业专业消防文化融入策略，以期有效提升中职农业专业学生的消防安全意识与技能。

关键词：

消防文化；农业专业；教学策略

随着素质教育在中职教育教学中的深入开展，中职农业专业除了要教授学生农业知识与实践技能外，还应在专业教学中融入消防文化，以促进学生全面发展。中职农业专业是为农业类企业、基层农业中心输送高质量农业专业技术人才的主阵地，所培养的学生应具备正确的消防安全意识，掌握基本的消防安全技能，这对学生日后快速适应工作十分有益。然而，在当前中职农业专业教学中，消防文化的融入程度十分有限。因此，教师需要转变教学理念，创新教学方式，将消防文化融入农业专业教学中，提升中职农业专业的人才培养质量。

一、消防文化融入中职农业专业的意义

（一）提升学生的消防安全意识

随着社会经济的飞速发展，农业现代化进程不断加快。农业类学生在步入工作岗位后将面临农业大棚、农业实验室等多样化的工作环境，而这些环境难免存在一些消防安全风险。因此，培养学生的消防安全意识至关重要。教师应在农业专业课程教学中融入消防安全知识，使学生在学习农业知识的同时，了解并掌握与农业相关的消防安全知识，从而引导学生树立正确的消防安全观念[1]。只有学生具备良好的消防安全意识，才能更好预防和应对突发火灾事故。

（二）培养学生的消防安全习惯

现代农业有许多涉及实验的环节，培养学生的消防安全习惯不仅可以保护他们的人身安全，还可以减少发生火灾等意外事故带来的财产损失，保障农业生产正常进行。所以在专业教学期间，应加强对学生的消防安全教育。例如，在课堂教学、实验教学、实地考察时，教授学生农业消防知识、农业防火注意事项以及灭火器材的使用方法、灭火逃生等相关知识，帮助学生养成良好的消防安全习惯。

（三）促进中职农业教学改革

当前，社会对具备扎实农业知识和综合素质的现代农业人才需求日益提升。中职农业专业作为培养农业专业技术人才的重要途径，教学改革刻不容缓。消防文化的融入可以为中职农业教学改革注入动力。一方面，消防文化融入专业教学可以使学生充分认识到农业工作中可能存在的安全隐患，并正确应对突发情况，从而提高学生的防火能力和应急处置能力。另一方面，传统的中职农业教学模式往往注重理论知识传授，而忽视了实践操作和安全意识的培养。通过引入消防文化教育，在农业实践教学中设置不同的消防安全情境，使学生在实际操作中学习消防知识和技能，促进学生全面发展。

二、中职农业专业消防文化融入现状

（一）教师对消防文化的重视度有待提升

目前，部分农业专业教师在教学中并未意识到消防文化对培养农业专业人才的重要性，忽视了对消防文化的教育和培养。消防文化包括火灾预防、自救、互救和消防法律法规等方面的知识和技能。通过培养学生的消防安全意识和习惯，能够有效预防火灾事故的发生，保障学生的生命财产安全。然而，由于对消防文化的重要性缺乏认识，部分教师在教学过程中缺乏相关的引导和培养。同时，由于中职学校教学资源的有限性，教师在开展消防文化教学过程中也面临一定困难。

（二）消防文化与农业教学结合不足

在中职农业教学中，由于教学进度和课时等压力，教师主要侧重于农业专业知识与技能的教学，对学生综合素质的培养有所欠缺。教师在农业理论教学中，只教授学生农业专业概念和知识点，并没有将消防文化和农业知识相结合，导致学生对农业中的消防问题关注度不高[2]。同时，农业实验教学也是中职农业专业教学中的重要内容。然而，在实际农业实验教学中，很少有与消防相关的实验操作教育，导致学生对农业消防知识和预防技能了解不足，更无法在农业实验中将消防文化与农业技能相结合。

（三）缺乏融入消防文化的农业实践

中职农业专业大部分只注重对学生农业技术的培养，忽视了对学生消防安全意识和习惯的培养。在农业实践教学中，由于没有学习过系统的农业消防相关知识和技能，导致学生对消防安全的重要性缺乏认识，从而加大了安全隐患。另外，农业消防文化与农业实践有着密切联系，无论是农田灌溉、农作物储存，还是农业设备保养和使用都存在一定的消防安全风险。然而，在农业实践教学中，一些教师并没有将消防文化融入实践操作教学中，缺乏对学生进行安全指导和培訓，使学生在农业实践中面临着一定的安全风险。

三、中职农业专业消防文化融入策略

（一）融入教学目标，创设良好的消防文化教学情境

在中职农业专业教学中，将消防文化融入教学目标，为学生创设良好的消防文化教学情境，对提升学生的消防意识和能力具有重要作用。教学目标是指导教师开展教学活动的重要方向。因此，教师只有将消防文化融入教学目标，才能更好在农业专业教学中对学生进行消防安全教育[3]。例如，教师可以将增强学生的消防安全意识、掌握基本的消防知识和技能、了解农业领域常见的火灾风险等纳入农业专业教学中。在农业专业教学中，要想创设良好的消防文化教学情境，教师需要充分重视消防教育，将其融入教学的各个环节。对此，教师应提前做好准备工作，为学生提供农业相关的消防知识和技能培训。例如，在讲授“农药”相关内容时，讲到的原料、半成品、成品以及各种辅助材料等大都是易燃易爆物质，生产工艺涉及氯化、蒸馏等危险工艺，如管理不当、操作失误、使用不合理，极易引起火灾和爆炸。教师可以向学生提问：“如何在使用农药时保证消防安全？”在学生讨论后，由教师给出正确指导。例如，要在使用农药时注意合理搭配、确定安全比例，防止农药中的化学成分发生反应，造成消防安全事故；在调配特殊农药时，要注意穿戴安全防护措施，避免直接接触，出现安全问题。此外，教师也可以利用多媒体设备，通过视频的方式为学生展示农业消防事故案例和灾难现场，使学生更直观认识到消防安全的重要性和紧迫性。同时，高年级农业专业学生通常会有实习和实践机会，教师可以将消防文化与农业实践结合起来，组织学生参与农田防火和农业设施的安全维护工作，使学生亲身体验消防工作的重要性。

（二）整合教学资源，挖掘农业教学中的消防元素

消防文化的融入对于提升中职农业专业学生的专业素养和促进学生全面发展具有重要意义。因此，教师要进一步整合农业专业教学资源，深入挖掘农业教学中的消防元素。首先，教师应明确什么是消防元素。消防元素可以理解为与消防密切相关的内容、活动或教学方法。通过挖掘农业教学中的消防元素，进而有针对性引导学生认识和了解消防知识，提高他们的消防安全意识和能力。其次，农业专业教学内容通常与植物育种、农田管理等相关。例如，教师在讲授“农作物的生长过程”相关知识时，可以为学生拓展农作物生长过程中可能发生的火灾原因和防范措施，引导学生了解如何防范火灾，减少农作物可能受到的损害。教师还可以将消防文化融入“农田管理过程中涉及灌溉和施肥”这部分内容的教学中，如农业灌溉设备的安全使用技巧、如何避免产生火源等，并为学生讲解如何预防由灌溉系统引起的火灾。另外，在一些中职农业专业中，还会涉及一些畜牧业知识，教师可以通过教学案例、实地考察等方式，使学生了解畜舍的消防安全措施、动物饲养过程中潜在的火灾风险等。教师还可以邀请畜舍的工作人员为学生演示日常消防防范措施，并教授学生如何正确使用灭火器材，增强学生的农业消防实践知识与技能。此外，在发展农村经济中，农产品的加工和储存至关重要。教师可以将其与消防文化结合，教授学生如何储存和保管农产品以及如何进行火灾风险评估和防范措施。同时，教师还可以为学生讲解火灾对农村经济的影响，增强他们对消防安全的重视。

（三）加强教师培训，增强教师消防教育教学能力

教师是中职农业专业学生消防安全意识和习惯养成的关键推动力，教师的消防教育教学能力直接影响着学生的消防安全教育效果。首先，中职学校需要为教师提供系统的消防文化培训教育活动。培训内容应涵盖消防法律法规、基础消防知识、农业中的消防安全知识与技能等方面。培训教育可以通过专题讲座、邀请专家授课、参观实地农业消防措施等形式开展。此外，中职学校还可以鼓励教师参加农业消防相关的研讨会和交流活动，与其他院校的教师互相交流学习，从而不断提升自身的专业素养和消防安全教学水平[4]。同时，中职学校还应为教师提供参加消防实践和演练活动的机会。通过实践演练，使教师掌握灭火器使用、紧急疏散等消防安全防范技能，进而提升教师的消防安全教学能力。其次，教学方法创新也是增强教师消防教育教学能力的重要途径。传统的教学方式往往以灌输知识为主，缺乏足够的互动和实践环节。因此，为了使消防文化更好融入农业专业教学，教师可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生对消防文化的学习兴趣和参与度。此外，中职学校还可以制定消防安全教学考核标准，对教师的消防安全教学效果进行评估和考核，以激励教师不断提升自身消防安全教学水平，提高农业专业教学质量，为学生提供更好的学习体验。

（四）创新实践活动，提高农业专业消防教育质量

农业专业学生通过积极参与消防实践活动，可以更好提高自身的消防安全素养以及应对火灾和其他突发事件的能力。对此，中职学校和教师应整合资源，为学生提供与农业专业联系緊密的消防实践活动，使学生能够亲身体验消防安全在农业生产中的重要性。例如，中职学校可以开设专门的消防安全选修课，并作为一项加分项，激发学生的参与热情。改变以往“灌输式”的消防教育形式，使学生在实践操作中学习和掌握消防器材的正确使用方法，了解火灾扑救的基本原理和技巧，掌握正确的逃生和自救能力。另外，教师还可以在学生实训实习环节进行消防安全教育，使学生在农业实际工作中实现个人综合素质的提升。在农业生产作业过程中，如果出现农业机械设备使用不当、油料堆积过多等情况，往往容易出现火灾隐患。教师应结合实际操作，开展农业专业消防实践活动，引导学生将所学的消防知识应用到实际农业生产操作中，学会及时发现、处理农业生产作业中的火灾隐患，提高农业生产安全水平[5]。此外，消防实践活动不仅可以由中职学校自行组织，还可以邀请相关消防部门来学校进行消防演习和培训。通过与消防部门的交流合作，学生可以在消防部门的专业指导和培训下，提高自身的消防安全意识和消防技能。

结语

综上所述，将消防文化融入中职农业专业，不仅可以促进学生综合素质的提升和职业发展，还能够推动农业专业教学改革。因此，教师可以通过创设良好消防文化教学情境、挖掘农业教学中的消防元素、增强教师消防教育教学能力、创新农业专业消防实践活动等策略的实施，将消防文化自然融入农业专业教学中，以实现为农业现代化发展输送更多全面发展的农业专业技术人才的教育目标。

参考文献

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倪海军.职业院校创新开展消防安全教育的几点思考[J].中国培训，2023（09）：107-109.

[2]孙永涛.浅析安全教育进入中职学校课堂的路径探索[J].知识文库，2023（08）：102-105.

[3]胡方明.“互联网+”背景下中职学校消防工作创新研究[J].消防界（电子版），2023，9（06）：73-75.

[4]郑义，李巨银，李鑫，等.乡村振兴战略下农业高职院校人才培养的创新与实践——以江苏农牧科技职业学院为例[J].农民科技培训，2022（03）：16-19.

[5]邝华敏.乡村振兴战略背景下中职学校休闲农业专业人才培养模式研究[J].智慧农业导刊，2022，2（22）：97-99+103.