新能源汽车概论课程教学模式探索与实践

岳文农

摘 要：随着我国科学技术的不断发展，新能源汽车已经逐渐进入到人们的视野当中，并给人们的出行带来了许多的便利，使得越来越多的人开始相信和购买新能源汽车，这对推动我国汽车工业的发展有着积极作用。在我国新能源汽车行业的不断发展和壮大背景下，企业对新能源汽车人才的需求也在增加，针对这情况，作为高校和相关教育部门也要重视对新能源汽车人才的培养和教育工作，要在教学中建立新能源汽车概论课程，并根据实际的市场需求制定科学的人才培养计划和方案。学生在学习新能源汽车概论课程时，可以对新能源汽车有一个全面的了解和认识，学生通过全面的学习，可以打好进入新能源汽车领域的基础，使其在日后的工作中可以为我国的新能源汽车发展做出应有的贡献。对此本文首先对新能源汽车概论课程进行了概述，然后分析了新能源汽车概论课程教学现状，其次探究了新能源汽车概论课程教学模式探索与实践。

关键词：新能源汽车 课程教学 探索与实践 教学模式

1 引言

随着新能源汽车的不断发展，未来新能源汽车一定会取代传统燃油汽车的地位，这种现象的产生不仅仅是因为新能源汽车发展过于迅速，而是随着人们对资源的不断开采，资源的储量正在呈现出逐渐减少的趋势，并且这些传统的资源在燃烧的过程中会对大气造成污染，最终威胁到人们的生活，所以传统的燃油车一定会被更加环保的新能源汽车所替代。对此作为各大高校要积极开设新能源汽车概论课程，并根据学生的实际情况和社会发展趋势，对新能源汽车概论课程进行精心的设计与研究，促使学生对新能源有一全面的了解和认识，使其在学习完相关课程后可以具备较强的专业素养和实践技能，使其在毕业以后可以顺利的进入到企业中工作，使其为我国的新能源汽车行业发展做出卓越贡献。

2 新能源汽车概论课程概述

2.1 新能源汽车概论课程简介

新能源汽车概论课程能够使学生对新能源汽车有一个全面的了解，并且学生在学习中还可以了解新能源汽车对当今时代发展的重要意义，使其充分认识到新能源汽车的优势和特点，这有助于激发学生学习新能源汽车知识，使其在日后生活和学习中可以快速的融入到新能源汽车制造领域，最终为我国的新能源汽车建设和发展做出贡献。学生在学习新能源汽车概论课程时，可以了解到新能源汽车涉及的类型非常多。

2.2 新能源汽车概论课程的重要性

通常情况下，如果这个国家新能源汽车行业能够实现全面的发展，其综合国力都会非常的高。随着新能源汽车的不断发展，许多传统的燃油车企业也开始投入到新能源汽车的制造当中，并且投入大量的资金和人力研发新能源汽车技术，可以缓解我国的能源压力。从目前我国的发展情况来看，党和国家非常重视新能源汽车的发展，如国务院近几年来出台了一系列有关节能环保制造业的政策和措施，主要目的就是为了推动我国新能源汽车行业的不断发展和壮大，使其能够在世界中起到引领地位。

目前新能源汽车已经在我国范围内得到了普及和使用，尤其是一些南方发达的城市新能源汽车已经占有了一半的汽车市场，如果这种势头继续保持，新能源汽车将会抢占更多的燃油车市场。另外许多发达城市也会为新能源汽车制定一系列优惠措施和购车福利，如在购买新能源汽车时可以减少购置税，并且个别地方还会给新能源车主一定的经济补偿，这样既可以减少新能源汽车购车费用，又可以提高新能源汽车的销量，这对推动新能源汽车市场全面健康发展有着重要意义。学生通过学习新能源汽车概论课程，能够系统的掌握新能源汽车知识的基础，为其日后的发展打下坚实的基础，由此可以看出，本课程教学对学生的日后发展有至关重要的作用。

2.3 新能源汽车概论课程教学的目标

学习新能源汽车概论课程，不仅是为了让学生掌握更多新能源汽车基础知识，还要让学生在实际的学习中对我国未来汽车行业的发展有一个全新的认识，这有助学生在日后的学习中形成良好的职业生涯规划，使其在毕业以后能够找到一个适合自己的工作，使其在工作岗位上发光发亮，为我国的社会主义建设做出自己的贡献。另外，新能源汽车概论课程教学目标还包括以下几方面的内容。首先，让学生掌握新能源汽车的原理与构造，并熟悉各个部件。其次，让学生初步掌握新能源汽车内部的电子电路图，并了解新能源汽车的充放电原理。最后，学生不仅要具备新能源汽车的相关专业知识，还要初步掌握一定的新能源汽车研发、设计以及制造等流程和方法。

3 新能源汽车概论课程教学现状

3.1 教学过程只注重理论而缺乏实践

需要注意的是，新能源汽车概论课程教学内容是围绕节能新技术来开展的，所以教学重点也要放在节能新技术上，这一部分的内容应该属于教学的核心和关键内容，学生在学习这部分内容时可以对新能源汽车有初步了解和掌握，另外还会涉及以下与新能源汽车有关的知识和内容。本课程对学生的实践能力和综合素养有着较高的要求，但是许多教师在实际的教学中只会对理论知识进行讲解，几乎不会对学生开展实践教学，更不会重视学生实践能力的提升，导致学生在学习完相关知识后，只能具备一定的理论知识，严重缺乏实践技能和素养，最终造成学生没有较强的实践素养和操作能力。

3.2 教学思路过于死板、不善于创新

在对新能源汽车概论课程教学进行分析时发现，许多教师在平时的教学中都存在一些错误的观点和想法，认为只要向学生多传授一些知识学生的能力就会得到提高。由于教师长期使用这种错误的观念和想法，导致学生只能學习到一些理论知识，实践技能却无法得到有效的提升，并且教师在教学中只会采用单一的教学模式和方法，不能根据学生的实际情况和具体教学内容开展针对性的创新活动，最终导致学生无法将学到的知识应用到工作中。

3.3 学校不重视引进先进的教学设备

目前许多高校都开设了新能源汽车概论课程，并且也能根据实际情况制度出科学的教育方法和策略。但是，这些学校只是重视理论教学，并没能根据实际情况购入先进的教学设备和器材，导致学生在学习中只能学习到理论知识，无法利用所学的知识去操作一些先进的设备和器材，造成教学与实践操作严重脱轨，如果这种现象长期存在下去，是不利于学生及时了解到新能源汽车的发展行情和具体的核心技术，使学生与社会需求严重脱轨。

4 新能源汽车概论课程教学模式探索与实践

4.1 采用“翻转课堂”模式进行教学

教学视频在翻转课堂中具有十分重要的地位，因此作为新能源汽车概论教师要想使反转课堂教学模式得到全面的落实和开展，就要重视教学视频的应用，将相关教学内容融入到教学视频当中，以此为学生创设出针对性较强的教学视频。教师在创设教学视频的过程中需要注意的是应该根据学生的实际情况来进行，还要考虑到学生的学习情况，这样才能保证教学视频更具针对性，以此有效激发学生学习热情和兴趣，当视频设计完成后，教师要利用相应的平台来传输视频，并要求学生对视频内容进行观看和学习。由于教学视频的时间非常有限，所以教师一定要将重难点内容融入到其中，并控制好视频的时间，时间最好控制在10分钟左右，这样可以确保学生的注意力保持高度集中，使学生以最好的状态完成视频学习。在短视频教学中不仅要做到简单明了，同时还要给学生更加直观的感受，这样一来学生就可以全面的了解相关知识，所以教师要在视频中穿插一些问题，并根据学生实际情况，设计具有针对性的教学练习题目供学生开展探究和交流，以此引导学生快速进到新能源汽车概论课堂学习活动中，这对提高课堂教学质量有着积极作用。另外，教师在设计学习任务时做到语言简练、知识全面、重点突出且视频画面和谐美观，这样可以将翻转课堂的作用和价值充分的发挥出来。

4.2 教师以身作则，创新教学方法

教师要想学生具备较强的综合素养和实践能力，首先要在教学中做到以身作则，并对现有的教学方法和理念进行创新，这样才能从根本上提高新能源汽车概论课堂教学质量。其次，教师要努力提高自身的专业素养和教学能力，经常参加一些培训和进修活动，以此来提高自身的知识储备，这样才能更好地为学生答疑解惑。再次，作为一名优秀的教学工作者必须要具有较强的责任心，一旦发现学生有不良行为时，必須要站出来给予及时的制止。最后，教师在教学中不仅要传授学生相应的知识，同时还要重视情感教育，只有走进学生的内心深处，才能体会到学生的学习感受，根据学生的实际情况和需求采取针对性较强的教学方法和策略。

4.3 注重课堂提问

由于传统的教学模式过分重视学生的考试成绩，所以在课堂教学中，教师很少与学生进行沟通和互动，导致整个课堂教学氛围内过于枯燥乏味。因此教师必须要认识到课堂互动的重要，并在平时的教学中多鼓励学生提出各种问题，学生在提问的过程中教师可以准确的掌握学生的学习情况，在向教师提问的过程中其思维能力也会得到不同程度的提升，这对学生日后学习和发展有着重要的作用。另外，在教学中教师也可以向学生进行提问，当学生给出正确的答案后，教师要给予适当的鼓励，如果学生回答错误教师要与学生一起探讨这一问题，帮助学生找到解决问题的正确方法，这对提高学生分析和解决问题能力有着积极作用。

4.4 注重教学过程评价

在以往的教学中，教师只重视教学结果的评价的方式，这不但无法提高学生学习质量，同时还会使学生丧失学习兴趣和热情，长此以往会使学生对学习产生严重的畏惧心理。因此，教师要为每位学生建立属于自己的数据库，以此将学生的预习情况、上课表现、作业完成情况等各种内容统计出来，并量化计分，将其纳入到个人的数据库中，最后由计算机自动算出评价结果。

采取这种评价方式好处有以下几部分内容：首先评价结果更加准确，可以充分反映出每个学生的整体表现，使评价过程不仅仔细，同时还可以更加客观和科学。其次，计算机在分析的过程中，还可以将学生存在的各种问题反应出来，这样教师就可以对学生进行针对性引导和教育，这对提高课堂教学质量有着很大帮助，以此借助大数据来促进学生全面发展。

4.5 编写合适的教学教材

一般情况下，高校所开设的课程都需要自己创设和编写教材，在这个过程中高校要根据自身的实际情况科学的编写适合自己的教材，因此高校在编写新能源汽车概论课程教材时，要根据当前新能源汽车发展行业的情况进行编写，教材在设计中要注意理论联系实际，确保学生在学习理论知识的过程中可以具备一定的操作能力和实践素养。由于新能源汽车行业对学生的实践能力有着较高的要求，所以教师在编写教材的过程中要多融入一些实践技能培养方法和内容，确保学生在日后的工作中可以做到理论联系实践，这对提高学生综合竞争能力有着积极作用。

4.6 思维导图在教学中的应用

随着新课改的不断深入和推进，教育部门对高校教学提出了严格的要求和相关规定，要求教师在教学中不能仅传授学生专业知识和相关实践方法，同时还要在日常教学中培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生的综合素养和品质可以得到全面的提升。因此，在这种情况下，教师要根据相关教学内容适当渗透一些情感教育，以此在提高学生专业素养的基础上，还可以帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观。将思维导图应用在教学中，通常可以将其分为以学生为中心的思维导图和以老师为中心的思维导图，而在这两者中学生占据着重要地位，因为以学生为中心的思维导图可以有效提高学生学习效率，这对学生的日后学习有着积极作用。

例如，在学习“新能源汽车电路图设计步骤”内容时，教师可以将相关教学内容设计成思维导图，将课堂中的知识点以思维导图的方式呈现出来，引导学生一起进行梳理和记忆，这样不仅可以增强学生对相关知识的理解和记忆，同时还可以拓展学生的知识储备和视野，让其对重点内容和相关知识点有更加全面的认识，这对提高其学习质量有着重要意义。

4.7 利用“游戏”法开展课堂互动教学

游戏不仅仅具有较强的趣味性，同时还有一定的团队合作性。学生在游戏的过程中可以与教师和其他同学进行有效的交流和沟通，这不仅可以提高学生语言表达能力，同时对增进彼此之间的感情也有一定的促进作用。因此，教师在开展游戏化教学中，一定要给学生留有足够的表现机会和选择的权利，这样才能促使其在游戏中积极与他人进行合作和沟通，让学生在游戏中感受到更多的快乐。

例如，在学习“新能源数据收集与整理”这一课内容时，教师首先要让学生对相关概念进行了解，再让其明白数据的收集与整理是一个需要思考和总结的过程，必须要借助团队的力量才能完成相关工作和任务。然后合理划分学习小组，并要求学生以小组为单位对社会中新能源汽车保有量、人们对新能源汽车的看法、驾驶员对新能源汽车的看法等内容进行收集和整理，在这个过程中教师要深入到各个小组当中，对于学生无法解决的问题要给予即时指导和帮助。采取这种教学活动既可以提高学生专业素养，还可以帮助学生树立较强的团队意识，最终促使学生达到学以致用的目的。

5 结语

综上所述，在新课改背景下，传统的课堂教学方法已经不能满足实际需求，不仅枯燥无趣，而且会影响到学生的学习积极性，不利于学生学习质量的提升。对此教师必须要改变以往落后的教学模式，将全新的教学理念和方法引入到新能源汽车概论课程上，这对提高课堂教学质量有着积极作用。

参考文献：

[1]吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2021，（S1）：58-60.

[2]蒙富华.试析《新能源汽车技术》课程教学的有效策略[J].汽车与驾驶维修（维修版），2022，（07）：146-146.

[3]于强.新能源汽车课程教学改革的研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018，（06）：123-123.

[4]李缘忠.新能源汽车课程教学改革与探索[J].汽车与驾驶维修（维修版），2020，（06）：140-142.

[5]李勇.新能源汽车概论课程教学模式探索与实践[J].科教导刊（中旬刊），2021，（03）：89-90.

[6]王好芳.新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2020，（01）：103-104.

[7]刘小兵.“新能源汽车安全用电与防护”课程教学改革探讨[J].民营科技，2021，（12）：50-51.