农村中学美术教育怎样迈向新课改

张智平

摘 要：美术这一学科的学习将有助于培养学生良好的形象思维能力，赋予学生把握空间构图的能力。而随着新课改理念的不断深入，教师在农村中学美术教育的过程中，要积极主动地完成课堂教学方式的改革以及创新，进而帮助学生真正地体验到多元化的课堂，促使其主观能动性得到有效的发挥，实现核心素养培养的课堂教学目的。本文从农村中学美术教学中存在的问题、美术教育开展的重要作用以及新课改背景下的优化策略这三个方面入手进行研究。

关键词：美术教学；新课改；农村；改革策略

【中图分类号】G633.955           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0130-04

随着新课改理念的不断深入，在农村中学美术教学的过程中，教师应有意识地在不断探索以及实践的过程中为学生创建更好的课堂。初中阶段的学生正处于对身边事物存在浓厚好奇心的重要时期，而美术这一学科内容的学习，往往需要学生具备相对浓厚的好奇心以及空间想象能力。所以，在中学美术教学的过程中，要想更好地实现课堂教学质量及效率的提升，那么，就需要教师完成教学理念的创新，注重对学生展开综合能力的培养，进而打造具有魅力的美术课堂，促进学生获得全方位的提升。

1.当前农村中学美术教学中存在的问题

（1）教学缺乏趣味性

随着新课改理念的不断深入，在农村中学美术教学的过程之中，教师已经有意识地将意识地将兴趣的激发作为引导学生展开知识学习的源泉，并产生了相对有效的效果。但是，仍然有一些教师在知识讲解的过程中会采取传统意识教育背景下的教学方式，将理论知识进行强行灌输，由于在此过程中缺乏理论教学以及实践教学的有效区分，并且也没有融入相关的趣味化元素，因此，很容易导致学生完全按照教师的安排来完成知识的学习，促使学生知识学习的兴趣逐渐下降，甚至还会有一些学生产生抵触的心理。

（2）缺乏创新思维

通过对当前农村中学美术教学的情况进行分析能够发现，教学效果会受限于教师的教学能力，除此之外，部分教师在知识讲解的过程中，并不会引导学生展开课外延伸，即使有这一环节，也并不会为学生提供针对性的引导。正是因为这一教学方式存在错误，学生在学习的过程中才难以对美术这一学科的学习产生正确的认知。除此之外，由于部分教师在教学的过程中所采取的教学方式仍然停留在传统应试教育背景下的教学方法，缺乏一定的专业性，从而导致课堂教学的内容超出这一阶段学生的理解范围，促使学生的学习思维受到一定的禁锢，影响到课堂教学质量及效率的提升。

（3）教学方式单一

在中学美术教学的过程中，部分教师所采取的课堂教学方式相对单一。例如，部分教师会习惯性地应用传统应试教育背景下，观摩讲解以及总结的方式，引导学生展开知识的学习，并在此基础之上，以教材的内容作为载体，进而导致课堂教学的内容相对枯燥并且单一。这样的方式很容易便会导致理论知识的讲解成为课堂教学的重心，由于无法真正地凸显出学生在课堂教学中的主体地位，因此，将很难激发学生的学习兴趣，进而影响到学生学习能力以及美术核心素养的提升。

2.农村中学美术教育开展的重要作用

根据研究调查表明，虽然美术这一学科并不会影响到学生的学习成绩，但是这一学科的学习却是培养学生良好的学习兴趣以及人格的重要途径，当然，这也是当前注重美术這一学科教学质量及效率提升的主要原因。中学生由于面临考试的压力，所以会利用相对较多的时间来应付枯燥乏味的文化知识学习，很少会有一些学生利用课余时间来投入兴趣爱好的参与中。而在新课改背景下完成美术这一学科的优化及创新，则可以很好地解决这一问题，这主要是因为美术这一学科中所涉及的内容大多都属于基础艺术以及学生兴趣爱好的范围，所以有助于真正地引导学生发挥自己的想象能力，并积极主动地参与到自由创作的过程中。具体可以从四方面去分析。

（1）培养创新意识和审美能力

农村中学美术教育可以培养学生的创新意识和审美能力。美术教育不仅是一门技能性很强的学科，更是一门注重培养学生创造性思维和审美能力的学科。学生通过绘画、雕塑、手工等方式，可以形成对美的感知和判断能力，同时也可以在创作过程中提高自己的创新能力，帮助他们更好地适应未来的社会和职业发展。

（2）丰富学生的精神生活

农村中学美术教育可以丰富学生的精神生活。农村学生的生活环境相对单调，美术教育可以为他们提供更多元的文化体验和艺术享受，通过欣赏和创作艺术作品，可以提升学生的艺术修养，同时也可以深化学生对美的追求和热爱。

（3）促进全面发展

农村中学美术教育可以促进学生的全面发展。美术教育是一种综合性的艺术教育，它涉及多个方面的知识和技能，如色彩、造型、构图、绘画技法等。在学习和实践的过程中，学生可以全面发展自己的认知、情感、动手能力和想象力，促进学生在各个方面的成长和发展。

（4）增强文化自信

农村中学美术教育可以增强学生的文化自信。通过学习和了解各种艺术形式，学生可以更好地认识和理解自己的文化传统，增强对本土文化的认同感和自信心。同时，学生也可以通过学习国际上的先进艺术形式，扩展自己的国际视野和文化胸怀，从而提高自己的文化素养。除此之外，通过引导学生展开美术知识的学习，还有助于帮助学生更好地对社会来产生基本的认知，并从自己的角度出发深层次地理解并掌握美术这一学科中所具备的魅力。事实证明，对于中学生来说，进行美术这一学科的学习，是释放教学压力的有效途径，所以说，在农村美术教育的过程之中，教师需要借助多样化的教学方式，为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围，进而帮助学生在学习的过程，真正地感受到美术知识学习所具备的乐趣，实现美术素养培养的教学目的。

3.新课改背景下农村中学美术教学改革的途径

（1）借助多元教学方式，开展美术教学活动

通过对当前农村中学美术教学的情况进行分析能够发现，在课堂教学的过程中，部分教师所采取的教学方式相对单一，也就是说，部分教师往往只是围绕教材的内容来引导学生展开知识的讲解，而这与新课改背景下的理念并不匹配，甚至还会限制学生美术综合素养的提升。所以这便需要教师有意识地完成课堂教学方式的调整，通过借助多样化的教学方式，以学生的兴趣爱好为导向，设计相关的教学活动，将有助于培养学生形成良好的学习兴趣。

例如，在带领学生学习“造型的表现力”这一课时的相关内容时，要想促使课堂教学的质量及水平得到有效提升，那么就需要教师改变传统应试教育背景下的教学方式，以中学生的兴趣爱好为课堂教学的导向，采取科学有效的教学方法培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而真正地实现高效课堂的构建。当然，随着信息技术的飞速发展，在农村中学美术教学的过程之中，教师还应该有意识地借助网络技术手段，针对课堂教学的内容进行重点的讲解。在此过程中，教师一定要注意确保课堂教学的方式具备一定的新颖性，只有这样，才能够调动学生学习的热情，促进其学习能力及综合素质得到有效提升。在具体实施的过程之中，教师可以借助网络资源来为学生搜集与本课时内容相关的知识，进而完成知识的填充，例如，教师可以为学生呈现一些艺术品的视频，并在此基础之上引导学生直观地观察并且了解，通过借助这样的方式，不仅有助于进一步拓展学生的学习视野，还能够帮助学生对其内容进行深层次的了解，为教学质量及效率的提升奠定坚实的基础。

（2）丰富课堂教学内容，鼓励学生实践应用

根据研究调查表明，要想培养学生形成良好的学习能力及综合素质，往往离不开日积月累的积累。所以在农村中学美术教学的过程之中，教师应该重点为学生传授一些学习的方法及技巧，并在此基础之上引导学生积极主动地参与到持续训练的过程中，进而帮助学生对内容进行正确理解，培养学生良好的实践应用能力。

例如，在带领学生学习“色彩的感染力”这一课时的相关内容时，其课堂教学的重点以及难点是帮助学生真正地领悟到不同的色彩能够传递出不同的情感内涵，并且在此基础之上真正地理解并掌握对其色彩表现手段展开分析的方法及技巧。但是在具体实施的过程之中，教材中所涉及的教学资源是有限的，往往无法真正地达到培养学生形成良好学习能力及实践应用能力的效果。這便需要教师在教学的过程中有意识地针对这些内容进行适当的拓展，通过增添一些课外的资源，突破课堂教学内容所具备的局限性。例如，教师可以借助多媒体设备为学生呈现《乞讨者》《呐喊》《夜间的咖啡馆》等内容，以此拓宽学生的学习视野。接下来，教师便要在此基础之上引导学生利用所掌握的知识进行实践操作，进而真正地培养学生，形成良好的学习能力及综合素质，实现教学质量及效率的提升。

（3）针对想法给予肯定，树立良好学习信心

中学生在刚刚接触美术这一学科的学习时，经常容易会出现判断失误等一些情况，进而导致学生缺乏一定的学习自信。而这一阶段的学生正是建立良好自信心的重要时期，所以在中学美术这一学科的教学过程中，教师应更加注重鼓励学生表达自己的观点及想法，并在此基础之上针对学生的想法给予一定的肯定，进而促使其学习的信心得到进一步的提升。

例如，在带领学生学习“构图的作用”这一课时的内容时，其课堂教学的重点以及难点是引导学生借助欣赏的方式，对作品的构图展开深层次的分析及解读，进而帮助学生掌握丰富的构图方法及技巧。而在知识讲解的过程之中，要想真正地激发学生学习的兴趣，确保学生可以积极主动地参与到其中，在知识讲解之前，教师可以引导学生以小组的形式进行分析及讨论，并在此基础之上根据教材的提示内容进行发言。在具体实施的过程中，教师应充分地发挥出自身引导者以及组织者的作用，进而鼓励学生大胆地发表自己的观点及想法，针对学生在此过程中所呈得出的结论，教师应给予一定的肯定及表扬，只有这样，才能进一步提高学生学习的信心，促使学生在知识学习的过程中真正地感受到美术这一学科学习所具备的乐趣，进而为学生今后的学习及发展奠定坚实的基础。

（4）转变课堂教学观念，激发学生学习思维

在农村中学美术这一学科的教学过程之中，积极主动地完成课堂教学观念的转变，采取开放性的课堂教学观念来引导学生展开知识的学习，才能为学生带来不一样的学习体验。这需要教师在教学的过程中注重引导学生捕捉看似与艺术无关的随机内容，并在不知不觉中对学生展开思想的教育，这样一来，将更有助于激发学生的学习思维，并帮助学生获得全方位的发展。

例如，在带领学生学习“色彩的魅力”这一课时的内容时，传统的教学过程之中，教师往往会忽略学生课堂主体的身份，而要求学生跟着自己的思路来完成知识的学习，这一被动化的学习方式无法促进学生学习能力以及核心素养得到有效的提升。随着新课改理念的不断深入，教师在中学美术教学的过程中应有意识地应用师生平等的课堂教学观念。例如，在知识学习的过程中，要求学生真正地理解并掌握与色彩相关的常识，并在此基础之上，真正地体验到色彩所具备的表现力。而要想实现这一课堂教学的目的，需要教师在教学时及时地完成教学观念的转变，通过引导学生积极主动地参与到课堂体验的过程中，进而帮助学生有效地完成知识的学习。事实证明，在中学生学习美术知识的过程中，教师需要帮助学生真正地认识到这一学科学习对于今后的学习及发展所具备的积极作用，从而促使学生在学习的过程中能够正确的审视这一学科，并真正地实现新课改背景下核心素养培养的教学目的。

（5）突出学生主体地位，活跃课堂教学氛围

在中学美术教学的过程之中，要想进一步完善课堂教学的模式，促使教学质量及效率得到有效的提升，教师要做的便是从根本上寻找教学过程中所存在的不足，并在此基础之上采取针对性的策略完成教学环节的优化。也就是说，在教学过程中，教师应注重突出学生在课堂教学中的主体地位，采取积极有效的教学手段，活跃课堂教学的氛围，真正地提高学生的学习兴趣。

例如，在带领学生学习“春天的畅想”这一课时的内容时，随着新课改理念的不断深入，在中学美术教学的过程中，教师要更加注重引导学生来展开良好的学习体验，并培养学生形成积极的学习行为。在课堂教学的过程之中，教师可以尝试引导学生去回忆一下自己在春天这一季节时都曾见过哪些风景，通过围绕学生的实际生活来引导学生展开交流及探讨，将有助于进一步活跃课堂教学的氛围。事实证明，在教学的过程中，通过借助一些具有吸引力的课堂教学方式，例如，问题教学法，将有助于帮助学生从内心深处对美术知识的学习产生浓厚的兴趣，当然，在教学的过程中，教师更应该注重引导学生借助美术知识感受实际生活所具备的美好。除此之外，教师还可以围绕教学的内容为学生设计一些相关的课堂教学活动，通过引导学生充分地发挥出自身的想象能力，进而完成美术作品的自由创作，将更有助于调动学生的学习兴趣，培养学生形成良好的美术能力及美术素养。

4.结语

本文探讨了如何将农村中学美术教育迈向新课改，首先分析了当前农村中学美术教学中存在的问题，即教学缺乏趣味性、缺乏创新思维以及教学方式单一等。随着新课改的推进，教师需要找到途径来促进农村中学美术教学改革。其次，探讨了农村中学美术教育开展的重要作用，包括促进学生艺术素养的提高、丰富学生的文化生活、提高学生的创新能力以及增强学生的文化自信等方面。这些作用不仅有利于学生个人的全面发展，还有助于推动农村地区的文化建设。最后，提出了新课改背景下农村中学美术教学改革的途径，主要包括借助多元教学方式开展美术教学活动、丰富课堂教学内容、鼓励学生实践应用、针对学生想法给予肯定、转变课堂教学观念以及突出学生主体地位等。这些途径的实施需要各方面的支持和配合，同时也需要不断进行实践和改进。农村中学美术教育迈向新课改是一项重要的任务，需要教师共同努力，通过借鉴先进的教学理念和方法，积极推动美术教育改革，使之更好地服务于农村学生的全面发展，进一步推动农村地区文化的繁荣和发展。

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