召唤性教学研析

陆军

〔摘    要〕  信息时代，信息科技广泛应用于日常生活中，在给人民群众的工作学习带来巨大变化的同时，也对人们提出了新的要求，几乎各行业都需要掌握一定的信息科技。“计算机要从娃娃抓起。”小学是学生正式学习的起始阶段，这一阶段设立信息科技课程，通过学习，学生能够掌握一定的信息科技知识，掌握一定的信息科技应用能力，通過系统性学习，提升信息素养。召唤性教学具有吸引力和召唤力特点，能够极大提升学生的学习兴趣，以更好地掌握信息科技知识。然而，小学阶段信息科技课程主要是基础性知识，内容比较抽象与枯燥，学习难度较大，学生主动学习意识不强，导致学习效果不明显。这就需要教师通过极具召唤性的教学来提升学生对该课程的学习兴趣，主动地参与到信息科技的学习中去。

〔关键词〕  信息科技；召唤性教学；学习兴趣

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  11-0022-03

我国的信息科技现如今是快速发展阶段，从信息时代已经发展到人工智能时代，信息科技也得到了广泛应用和推广，特别是教育教学方面，受信息科技的影响较大。但信息科技的学习对小学生来讲相对枯燥且抽象，所以对信息科技的学习缺乏积极性。为了实现学生整体学习质量的提升，教师必须对此进行深入研究。而召唤性学习，将学习内容与现实生活相结合，通过创设“趣味”情境、利用多种媒体技术、开展有趣的实践活动等途径，激发学生的兴趣，激活思维，有助于学生深入了解信息科技，在实践中学习和思考，促进学生学习，培养学生的信息素养，实现信息科技课程教学质量的提升，使学生成长为综合型人才。

一、召唤性教学要做到因材施教

随着生活水平的提高，电子产品的应用日益频繁，有的学生不仅能在小学信息课程中接触电脑，还能在生活中接触电脑，这就导致不同学生信息科技的基础有一定差异。因此，信息科技教师在教学时，不能采取一刀切的模式，而要对学生采取因材施教的教学原则，以实现新课改的教学目标，关注学生整体学习水平，掌握学生的学习情况，并根据学生的实际情况来设计不同的教学模式开展教学，以使他们对于相关知识的理解更加透彻和深入。同时，让学生更加了解信息科技知识，并学会利用信息科技，使教师与学生之间的交流更加顺畅，从而实现学生间和师生间的实时互动。这对信息科技课堂的教学意义非凡。

首先，信息科技教师要做好学情分析。根据学生学习档案记录，及时评判其信息知识的掌握程度，并以此作为制定教学方案的依据，确定教学的重难点、教学进度等。其次，教师要做好教材分析，对教材的教学内容要熟记于心，建议完整阅读整个教材，筛选出学生已掌握的知识和比较难掌握的知识，进行分层教学设计，为学生在学习中提供相应的学习资料。通过课前自学（翻转课堂）、课中互学、课后再学（教育云平台）等措施，帮助学生完成学习，让每位学生都能学，都会学。最后，教师要做好学生的学习评价。在平时的教学中重点关注学生的学习情况，并给予及时的评价。有效的评价是对学生的鼓励，更重要的是指明学生的学习方向，也是下次课重要的教学依据。

在信息科技教学中，召唤性教学是学生和教师之间的互动式教学，是智慧课堂的一种教学模式，也为教学计划的推进提供有力的参考，同时能进一步增强课堂的活跃程度，实现多元化教学。通过信息科技的应用，能实现师生之间的深入交流。教师可以深入剖析教学活动，并总结教学效果，反思教学中的不足，积累教学经验；学生也要反思、分析自己的不足，了解自己对信息知识的掌握程度，为下一步的学习提供依据。以设计PPT的教学为例，教师在开展教学时，引导学生开展PPT的设计学习。该部分设计学习具有一定的难度，教师在布置任务的过程中，应根据学生的学习情况为其布置不同的任务内容，并通过任务驱动来引导学生学习PPT制作，从而提升实现信息科技课程的学习效果。

二、召唤性教学要考虑学生兴趣

小学生极具好奇心，兴趣广泛。信息科技教学中的一些操作技能、信息知识对于学生来说是全新的，所以在开展信息科技教学时，教师必须充分了解学生的兴趣爱好，并将课程中的知识点融入其中，以确保课堂内容能吸引学生的注意力，确保学生参与其中。例如，在开展Word排版的教学中，教师可以出示一些学生比较感兴趣的文字、图片内容，可以是发生在学生身边的一些有趣的新闻事件，也可以是网络上的一些热点话题，甚至可以是学生比较喜欢玩的游戏攻略……学生在对这些内容排版的时候有一种亲切感，会更加有积极性。在应用Scratch编程进行作品设计时，教师可以鼓励学生根据自己的喜好、兴趣来设计编程作品。有的学生设计了游戏闯关作品，还和同桌玩了起来；有的学生设计了交互展示作品，向大家展示了自己喜欢的美食、玩具和风景。在进行“管理我的空间”教学时，信息科技教师可以创设情境，教会学生将照片上传到网上空间，引导学生将图片按类别放到相册中，诸如动画人物、各种球类、食品等，以图片来吸引学生参与相册管理的课程中，实现对图片的有效分类，使其掌握相关知识。以兴趣为导向的课堂教学，能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上学习，提高学生信息科技知识的运用能力，让课堂教学更具召唤性，构建高效课堂。

三、召唤性教学要融入生活实践

信息科技无处不在，我们的生活和学习离不开信息科技。从学生身边熟悉的场景引入，将生活中的技术应用与课堂教学相融合，进一步激发学生探究信息科技在生活中的应用，为自己的学习生活提供帮助。例如，在教学“数据与编码”相关内容时，教师可以从学生熟悉的“扫码”引入。在超市购物时，营业员扫描商品包装袋上的条码，就可以知道商品的信息；付钱时，出示付款二维码就可以轻松结账。这些在生活中的应用，可以进一步唤起学生学习的兴趣。讲解数据与编码的知识时，学生理解起来会更加形象，能够更好地了解什么是数据、什么是编码、数据与编码的作用是什么。让学生课后通过为校园内的树木制作“二维码名片”，将课上所学的知识应用到生活中，在动手实践的过程中，让学习真实发生，进一步提升学生的信息意识。又如，在学习Word文档的知识后，引导学生利用所学知识，在母亲节时为自己的妈妈设计一张贺卡，教师节的时候为教师送上一份电子祝福。还可以开展“小小设计师”的评比活动，为自己的学校设计一张校园平面图，并进行展示和评比；为自己设计一张课程表、一份学习计划，为家庭设计一份旅行计划……只有将技术融入学习生活实践中，才能让我们的信息科技课堂更具有“召唤性”，学生才更愿意真正去学习，而不只是应付教师布置的任务。

2022年，《义务教育信息科技课程标准》正式颁布，在课程内容设置上，增设了跨学科主题的教学内容。信息科技作为“技术”，是学科教学融合的桥梁，在跨学科方向的发展上具有巨大的潜力。学生可以利用课上学习到的技能来解决其他学科学习中的问题。例如，劳动课上，学生想知道水果沙拉应该怎么做，除了可以向父母请教，也可以利用信息科技课上学习的知识到互联网上搜索相关资料，对收集到的信息进行加工处理，得到问题解决的方法并在生活中亲身实践，帮助学生实践并将想法转化为现实。在六年级语文课学习《伯牙鼓琴》时，学生想了解更多有关《伯牙鼓琴》这篇古文的相关信息，可以借助App、小程序、网上图书馆、微博以及专业的学习网站，检索查询自己需要的资料，从而真正将信息科技课堂上的知识应用于学习。随着技术的发展，信息科技不仅可以作为多媒体技术、人工智能技术提供丰富的信息呈现形式，还可以把抽象的知识具体化，有利于学生对各个学科知识的理解和应用，进一步提升学生的学习能力。

四、召唤性教学可借助游戏开展

想让小学信息科技课的教学具有“召唤性”，吸引小学生的注意力，可采取游戏来实现教学。小学生自控能力较差，而游戏又具备较强的趣味性，容易让学生集中精力参与进去，从而让学生在玩游戏的同时学习信息知识。游戏可以让信息科技课堂的氛围更活跃，也能吸引学生积极参与。例如，在进行打字练习教学时，教学重点是让学生掌握输入法、指法，并通过不断练习逐步提高打字速度。要实现信息科技教学目标，初步打字练习后，教师可以设计游戏竞赛活动，把学生划分为若干小组，小组之间开展打字比赛，看看哪个小组又快又准，时间以十分钟最佳。在游戏结束后，教师对小组的效率与准确度进行检查，将95%以上准确率且速度快的划分为优秀组。竞赛游戏不仅仅有趣味性，还有竞争性；不仅能激发学生兴趣，还能激起学生好胜心；不仅锻炼了学生打字速度，还有效提升了准确率。又如，在教学生学用鼠标时，只是单纯点击与移动，学生一定会觉得枯燥，也提不起兴趣。这个时候，教师将扫雷等游戏引入教学中，提升课程趣味性，学生在玩的过程中鼠标的运用也会愈加熟练。打字教学中指法是教学重点，要学生熟练掌握指法的运用，需勤加练习。教师可以设计一些游戏，比如，警察抓小偷、气球打字等，来强化训练。通过游戏，不仅可提升练习的趣味性，还能锻炼学生的指法。为了实现小学信息科技课的有效性，引入游戏教学，能提升教学的召唤性，使教學成果更加突出，学生对信息科技知识掌握得更加牢固。

综上所述，在小学信息科技的教学中，教师必须充分认清自身的位置，在开展教学时不能单纯地教授知识，还要让学生以轻松的心情学习信息科技知识，积极投入课堂学习中，保证学习质量得到提高。由此在小学信息科技课程的教学中，教师可通过召唤性教学模式，积极尝试“场景分析—原理认知—应用迁移”教学路径，唤醒课堂，唤醒学习，召唤学生自主、自由、自觉地学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及实践应用的能力，让学习真实发生，从而激发学习兴趣，让学生真正具有自主学习能力，为学生的后续发展夯实基础，使学生成长为社会需要的人才。

参考文献

[1]黄鹏亮.探究小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].教学与研究，2020（32）：84-85.

[2]张贵勇.探究农村小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].中国教师，2020（31）：112-113.