改进传统教学方法激活学生学习动力

张鹏霞

〔摘    要〕  在小学数学教学中，传统的授课方式不利于锻炼学生的独立思考能力，在一定程度上阻碍了高效课堂的构建。随着现代科学技术的不断发展，多媒体设备的出现改进了传统教学方法，激活了学生的学习动力，调动了他们的学习兴趣，为学生数学综合素养的提高奠定了良好基础。

〔关键词〕  科学技术；小学数学；教学改革；高效课堂

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0103-03

在新课改背景下，多元化的授课手段被应用于小学数学课堂上，多媒体设备因其丰富的教育资源优势等备受教师喜爱。它的应用，不仅打破了传统教学模式的束缚，增强了学生的课堂体验，还有利于锻炼他们的思维品质，推动高效课堂的构建。依靠科学技术的辅助营造出活跃的班级氛围，让学生在这样的学习条件下充分发挥主观能动性，努力学习，以此保证小学数学的教学质量和效率。

一、科学技术在小学数学教学中的应用优势

（一）有利于突出学生主体地位

将科学技术融入小学数学教学中，可让学生在预习环节根据自己的实际情况自主选择学习内容，将不理解的地方与教师展开线上沟通，在教师辅导下及时发现自己的不足之处，明确日后的学习方向，有利于学生数学综合水平的提升。学生的主体地位在这个过程中得到充分显现，并打破时空的束缚，让学习过程变得更加自主化，提高学生的积极性和主动性，使之感受到数学学科的魅力所在。科学技术的应用弥补了传统教学的不足，让学生在教师的正确引导下提高自主学习能力，实现“被动接受”到“主动探究”的转变，形成浓厚的学习氛围，有利于课堂效率的提升。信息技术的应用丰富了学生的课堂体验感，在多元化的实践活动中加深对理论知识的理解，打造出高质量的小学数学课堂。

（二）有利于激发学生学习兴趣

对小学生而言，兴趣是学习的最大动力，他们对自己感兴趣的事情会全身心地投入，在好奇心的驱使下保持注意力的高度集中，能取得事半功倍的效果。在數学课堂上，传统的教学模式都是由教师担当课堂主体，给学生布置相应的任务。教师在机械性的教学中完成知识点的灌输，忽略了学生的听课体验，导致学生学习效率得不到保障，也感受不到学习数学的乐趣，甚至对其产生排斥心理。而科学技术的引入能够激发学生的学习兴趣，以新颖的模式调动他们的学习主动性，挖掘内在潜能，锻炼其独立思考能力，逐渐形成缜密的逻辑思维能力，有利于深度学习理念的落实。由此可见，科学技术的应用可以激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂学习，培养对数学学科的探究热情，促进学习效率的提高。

（三）有利于优化教学方法

信息时代的到来意味着数学教师不能停留在原始的教学模式下，而要利用科学技术创新自己的授课手段，帮助学生在有限的课堂时间内学习更多的知识，促进数学学习水平的提升，也实现提高教学质量的目的。多媒体设备可以将教材中枯燥的文字信息以图片、声音、视频的方式呈现，让学生在多种感官的刺激下对数学知识充满兴趣，并在一定程度上降低学习难度，使其深化知识理解，快速突破本节课的重难点部分，进而领悟学习的真谛。由此可见，科学技术的应用能够优化教师的授课手段，有利于推动教育体制改革，构建高效的小学数学课堂。

二、利用科学技术构建小学数学高效课堂的途径

（一）利用微课，锻炼学生自学能力

自主学习能力是每一名小学生必备的基本技能，要求他们能够利用现有的知识积累理解新课内容，形成全新的认知与感悟。但是考虑到学生间的个体差异性，一概而论的教学方式很难培养他们独立思考的能力，此时便突显了科学技术的重要性。教师可利用信息技术引导学生在课前预习中自主选择学习内容，顺利完成预习任务。教师可以利用微课分享学习资料，将本课的重难点部分录制成视频发送到班级微信群中，学生根据教师的提示进行针对性预习，单独标注不理解的知识点，便于教师展开个性化辅导。利用这样的方式缩短班级学生间的差距，保证微课预习的实际效果，进而提高学生学习的有效性。以北师大版四年级上册《运算律》一课为例，教学目标是使学生结合具体的问题情境理解并掌握乘法交换律和结合律。教师将本课的运算公式录制成视频发送到微信群中，要求学生在课前完成导学案中的内容，例如：共有花土20袋，每袋25包，每包2千克；共有化肥10袋，每袋8包，每包5千克，问花土和化肥各有多少千克。通过教师在微课中介绍的内容，学生能够总结出两种不同的算法，第一个问题算法：（2×25）×20或2×（25×20）；第二个问题算法：（5×8）×10或5×（8×10）。在科学技术的辅助下将运算律以直观的方式呈现，能够保证预习的实效性，为课堂活动的顺利实施打下坚实基础。

（二）激发兴趣，鼓励学生课堂参与

在传统的小学数学课堂上，部分学生感受不到学习数学的乐趣，认为学习起来非常困难，无法保证学习效率。其主要原因之一是学科的抽象性，加上过于传统的授课方式无法调动学生的学习热情，影响他们日后的长远发展。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，教师在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验，科学技术成为有效的辅助工具，能够将原本单调的理论知识以生动的、立体的形式呈现，在多元化的活动中激发学生的求知欲望，在好奇心的驱使下主动参与到课堂互动中，营造良好的班级氛围。以北师大版四年级下册《认识方程》为例，教学目标是结合天平示意图，让学生在观察、分析与总结中认识等式和方程，了解它们的意义，能够在简单情境中利用方程表示等量关系。教师在大屏幕上出示天平的图片，让学生知道它不仅可以测量物体的质量，还可以对两个物体的质量进行对比。而后以动态的形式展现两边托盘中放入物体的流程，引导学生思考“如何判断哪一边的物体更重”。接着在大屏幕上出示天平左边是3克砝码和一个x克的物体，右边是80克的砝码，指针显示二者是相等重量，教师据此提出思考问题：“如何用算式表示天平两边的数量关系？”学生经过讨论得出最终结果：3+X=80，由此引出本课主题。利用新颖的模式有效吸引学生的注意力，在问题的驱动下活跃班级气氛，以此提高学生的课堂参与度，体现了科学技术的重要影响。

（三）化静为动，揭示内在规律

多媒体设备能够调动学生的多种感官，为他们创设真实的教学情境，在声音和视觉的刺激下给人以身临其境的感觉，将数学知识形象地呈现出来，帮助学生准确地把握本课重难点内容，有利于提高他们的逻辑思维能力。尤其是在讲解一些较为抽象的知识时，科学技术可以将教材中的信息以动态的方式展现，形象地揭示内在规律，吸引学生主动融入课堂，在观察与分析中掌握知识的形成过程，进一步把握它们的深层次内涵，有利于其自主探究能力的培养。以北师大版五年级上册《轴对称和平移》一课为例，教师在大屏幕上展示之前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片，引导学生观察这些平面图形的特点。而后以动态的形式将它们对折，引出轴对称图形的概念和对称轴。将原本静态的图形利用科学技术动态地呈现，将学习过程变得更加形象化，帮助学生加强对轴对称图形的理解，总结其中蕴含的规律，有利于其思维品质的发展。

（四）联系生活，体验知识生成

数学与现实生活有着紧密的联系，但是很多学生受应试教育的影响并没有意识到这一点，试图利用题海战术提高考试成绩，忽略了知识的生成过程，导致他们并不理解其中的内涵，无法实现深度学习与研究。基于此，教师应积极使用多媒体展开教学，利用科学技术创设虚拟化场景，让学生直观地感受到数学在现实生活中的应用，在视频或动画的辅助下帮助他们经历知识的产生与发展过程，在实践中理解事物的本质，促进学习效率的提升。以北师大版五年级下册《确定位置》一课为例，其教学目标是结合具体情境理解东西南北的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法，让学生体验数学与生活的密切关系，学会用数学的眼光分析显示问题。教师利用多媒体设备播放一段视频资料，介绍我国四大发明之一指南针的由来，而后进入课前游戏环节。教师在大屏幕上出示班级座位表，随机说出一个人的名字，大家快速找到他的位置，以第几组第几个的形式表达出来，考察学生的注意力，同时在多媒体设备的辅助下，也让他们意识到生活中的很多问题都与数学知识有关，从而转变对该门学科的看法，在体验知识生成的过程中提高学习效率，促进数学综合素养的提高。

（五）设计练习题，及时巩固新知

要想帮助学生深化知识理解，使其利用所学知识解决具体问题，离不开一定量的练习，要在实践中强化学生应用知识的技能，同时也凸显数学学科的使用价值。教师可以利用多媒体设备设计相应的练习题，将抽象的知识以形象的方式呈现，在娱乐性的练习中调动学生的参与兴趣，营造出和谐的班级氛围，让学生进一步感受到学习数学的乐趣，真正做到寓教于乐。此外，科学技术也为教师提供了学生评价和反馈信息的途径，使其知道自己真实的学习情况，切实提高数学教学的实效性。以北师大版六年级上册《百分数》为例，本课的重难点在于掌握百分数的意义，正确理解百分数和分数的区别。在学生掌握了一定的基础知识后，教师带领大家进入习题的演练中，在大屏幕上出示相应的例题。如：（1）380%读作（ ），18.7%读作（ ）；（2）百分之六十五写作（ ），百分之零点九写作（ ）；（3）45%里面有（ ）个1%，1里面有（ ）个1%，1.05里面有（ ）个1%。每答对一道题，屏幕上会出现一只放烟花的小兔子，并带有“回答正确”的字样，若是回答错误则会出现一只哭泣的兔子，旁边会有正确的提示，帮助学生加以改正。学生的参与热情在趣味性练习中得到激发，通过实践强化他们对知识的理解与应用，为其数学综合素养的提高做好铺垫。

三、结语

综上所述，科学技术在小学数学教学中的应用改进了传统教学方法，激活了学生的学习动力，使其全身心投入课堂学习中，有利于教学质量的提升。教师要做到与时俱进，采用现代化教育手段为学生打造高质量的数学课堂，将理论知识与现实生活紧密结合，帮助学生突破学习的重点与难点，为教育体制改革贡献力量。

参考文献

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