董梅：校长的关注点在哪，学校的明天就在哪

董欢欢 王俊文

著名教育家陶行知有三大教育理念，分别是生活即教育、社会即学校、教学做合一。新时代，教育人应如何从这些教育理念中获得灵感，因地制宜地开展基础教育教学实践？近日，山东省济南市历下区龙德学校（以下简称“龙德学校”）校长董梅与《教育家》编辑部分享了她的一些心得。

作为从一线教学能手、名师、特级教师成长起来的校长，董梅曾用了8年时间，带领潍坊首家办学体制综合改革试点学校——潍坊高新金马公学（以下简称“金马公学”）实现华丽蝶变。2021年，她来到龙德学校，推行了一系列富有争议的改革措施，从引进名师推动专业发展到取消打卡制度释放自由发展空間，从取消教师固定办公室到以绩效奖金再分配激励个性化发展，教师们对她“又爱又恨”。但不管怎样，董梅的教育教学改革一直在路上，学校也在充满动力地发展。

董梅说：“学情在变、校情在变，教育理念也在变，如果教育工作者不跟着变、跟着学，就不能适应时代的变化，也就是对教育工作的不负责任。”带着这样的想法，董梅开始了新一轮的教育教学实践，把她在金马公学积累的育人经验，改良移植到泉城济南这片沃土上。

保护教师的上进心，让奋斗、实干成为教育人的天然属性

熟悉董梅的人都知道，她是个能“折腾”的人。在金马公学，她推行“选课走班”制度、研发超学科主题课程、建设学科教室，从里到外改变了这所走在体制综合改革前沿的学校，带领全校师生实现了华丽转身。而董梅来到龙德学校推行的第一项举措，则是取消教师打卡制度。

不打卡，为教师教育教学研究和个性化专业发展创造了弹性的空间，受到教师们的一致好评。“校长的关注点在哪，学校的明天就在哪。”董梅说，她的关注点落在教学、课程上，也在教研上，不提倡学校管理干部将精力花在琐事上。作为一名从一线教师成长起来的校长，董梅常常站在教师的角度思考问题，比如，教师的个人职业幸福和专业发展需要怎样的成长空间，希望拥有怎样的工作氛围。换位思考之后，她认为，教师本身工作已经很辛苦，作为校长，自己不能再用严格的考勤打卡给教师增加额外的心理负担，而应该将目光聚焦在教师专业提升上。

“奋斗和实干不是空喊出来的，实际上人的本性都趋向安逸。因此，要发扬奋斗、实干的精神，就要发挥机制的力量。”在多年的学校管理中，董梅发现，金字塔式的层级管理存在权力过分集中、管理层级过多、教师各自为战等问题，往往导致上层决策不接地气、信息传递失真、集体效能低下等现象。因此，她大力推行扁平化管理模式，提倡校长直接与教师沟通。在来到龙德学校的第一个暑假，她抽出时间和学校全体教师谈了一次话，通过摸底，大刀阔斧改革学校的管理机制，给想干事、能干事的教师创造机会，为教师创造出“扁平化”的管理与发展空间。

2022年8月，为了调动全体教师的工作积极性，龙德学校推行了教职员工的双向竞聘制度。

2022年9月，为了进一步提高学校教育教学质量，龙德学校坚持多劳多得、优劳优酬、奖优罚劣的原则，推行了绩效工资实施方案。

2023年2月，为扎实推进学校重点工作任务落实，优化完善督查考核工作机制，确保各项工作“争第一”，龙德学校实行了高质量发展团队考核方案。

在龙德学校教职员工的共同努力下，一项又一项改革措施落地。学生是学校变革的受益者，教师在这场变革中面临着再选择。董梅作为搅动“一池春水”的改革推行者，却难免遭受非议。

“颇受争议的一项改革是对教师绩效工资的二次分配。”董梅表示，推行这一改革的目的是改变教师干多干少、干好干坏都一样的僵化局面，激发新老教师干事创业的热情。在她看来，如果没有制定相应的绩效考核、绩效工资的重新分配制度，双向竞聘就不能落到实处。因此，尽管改革困难重重，董梅还是坚定地推行这一举措，让绩效工资不仅成为教师看得见的物质激励，更是公开透明、有理有据评选要求的直观体现。

董梅说：“校长倡导大家奋斗、实干，首先校长要做奋斗和实干的模范。”两年来，董梅几乎是每天晚上离开学校最晚的人，她办公室的灯也几乎是最后一个关掉。就这样，龙德校园迎来教育新气象，“一级带着一级干、一级做给一级看”蔚然成风。如今，董梅不禁感慨道：“这也让我相信，在推进学校不断发展变革的路上，只要你是为了学生，整个世界都会为你让路。”

“良好的师生关系是教育的第一生产力”

在金马公学积累的成功经验，让董梅对自己的龙德之旅充满了信心。2021年3月份，董梅开始在龙德学校“试水”自己的教育改革理念，她所推行的取消教师办公室的举措，在龙德学校引发了很大的反响。教师们从舒适的办公室搬到了学生眼皮子底下，不光学生们惊讶，家长们也有些疑虑。

这项改革举措与董梅在金马公学的教育教学改革一脉相承，在董梅看来，这是从“师本位”走向“生本位”的一种探索与创新。董梅说，教师和学生的距离近了、相处的时间多了，教师才能真正地了解学情，才能让教育真实地发生。金马公学广阔的改革空间给了董梅一展身手的机会，龙德学校能否为她提供这样的改革土壤？几个月后，龙德学校的学生们发现，与老师朝夕相处之下，问问题更方便了，教学成绩的提升也让家长打消了对此项改革的顾虑。

“良好的师生关系是教育的第一生产力，教师只有和学生建立了良好的师生关系，才可能做到用心发现每一个孩子。而用心发现每一个孩子，就要创建发现孩子的环境，就要提供发现孩子的机会。”董梅说。

从事教育工作多年，董梅相信：每一名学生都有学好的愿望和能力。因此，她坚持尽可能地在学生身上投入更多的时间，并把在金马公学施行了多年的“校长有约”活动带到了龙德学校。每周五下午放学后，她会拿出半个小时到一个小时的时间，邀请打算参加“校长有约”的学生一起聊天，聊学习、聊榜样，聊对老师、班级、学校的建议，聊这段时间开心或不开心的事。

“校长与学生有个约会”与“家长给孩子有了安排”发生了冲突，这个活动没有坚持很久，就暂停了。“暂停的背后主要是很多家长没有真正理解这个活动的意义。”董梅表示，那时候她和家长们彼此缺乏了解，有时候，孩子写了参加“校长有约”的申请，家长回家会问：“你在学校惹什么麻烦了，怎么让校长约谈了呢？”或者，家长会说：“我的孩子有补习班，没时间参加这些。”

这个小小的挫折就像一个“合理的错误”，让董梅意识到，任何事物的发展都要经历一个过程，了解一所学校是办好一所学校的前提。同理，让家长理解“校长有约”的教育意义，也需要一个过程。因此，“校长有约”项目也没有完全停止，如今，龙德学校初中部部分学生仍可以在阶段性考试之后参加“校长有约”活动。除此之外，学校还通过举办系列节日课程，如美食节、体育节、艺術节、科技节等，为学生搭建展示的平台，为学校“发现”学生创造机会。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”在董梅看来，这句话用在教育孩子身上，再贴切不过了。“教育工作者要瞪大眼睛，花费时间，找到撬动孩子成长的支点。这是家庭的责任，也是学校的义务。”董梅说。

实施自主教育，变“让我学”为“我要学”

自主性，是学生未来持续发展的重要动力。金马公学任职期间，董梅以自主教育为统领，着力于激发学生的学习内动力。通过开展“学习合约”活动，让学生根据自己的能力和意愿自主制定学习计划书，并以“乙方”的身份和教师缔结约定，变“让我学”为“我要学”；根据学生学科水平差异和个人兴趣爱好，推行“选课走班”制度，让学生选择适合自己的学习计划，实现个性化成长……可以说，从金马公学到龙德学校，董梅一直注重教育教学工作的创新与实践，而她一直坚持的办学思想就是自主教育理念。

“换句话说，就是培养做人自信、学习自主、生活自觉、行为自律的学生。”在董梅看来，好的教育指向学生内动力的培养，学校应尽力为学生提供和谐的育人环境。“比如集教室、实验室、图书馆、网络室、自修室等功能于一体的学科教室。”董梅说，金马公学学科教室的设计理念是为师生提供“留白”的空间，这种空间既包括物理空间也包括想象空间。当然，金马公学的教育教学改革措施不能简单照搬到龙德学校。董梅坦言，正是认识到这一点，来到龙德学校后，她既大胆改革，又慎重对待，着力突破制约龙德学校发展的瓶颈。

说起董梅的自主教育理念，这里面还有一个小故事。董梅说自己工作前十年的职业发展可谓顺风顺水，29岁那年，她在山东省优质课比赛中获得一等奖第二名；31岁的时候，顺利评上山东省教学能手，不管家长还是学生都对她很满意，这也让她十分享受自己的工作，自我感觉也很好。“但是，恰恰是这种自我感觉的良好，让我觉得我说的、我做的都是对的。所以在教育孩子的问题上，很多时候，都是我安排好，让孩子听我的。就这样持续到了我儿子初三上学期期中考试。”期中考试后，董梅儿子从书包里拿出折得不像样的化学试卷，渴望得到妈妈的建议。看到考试失利后儿子眼神中的彷徨和不自信，董梅被深深地刺痛了。她很自责地想：这么多年来，我一直觉得自己是个很优秀的教育工作者，但是，自己的孩子却随着年龄的增长，越来越没有想法。

这件事后，董梅开始思考一个问题：我们到底应该怎样培养孩子？在各种教育类专著中，董梅找到了答案：培养孩子的内动力。后来，在教育孩子的过程中，董梅为儿子创设了一个又一个自我成长的机会，再后来，孩子顺利入读美国常青藤大学，不仅在所学专业出类拔萃，而且每年都是院长荣誉学生。

任职校长后，董梅将自己的教育经验逐渐凝练成“自主教育”理念，提出“做人自信、学习自主、生活自觉、行为自律”16个字的教育理念。“以为人父母之心，方能行学校教育之事。”董梅介绍，如今，龙德学校大力推行契约式管理制度，打造爱学课堂，将学生的自主与责任、自律与他律融入学习全过程，激发学生的自主教育和自主学习意识。此外，龙德学校通过重构课程体系、改变学习内容、改革评价方式、变革学习方式、丰富教学组织形式、推广个别化教育，促进学生核心素养发展，构建学校一体化课程建设体系。

“我是来给大家服务的，我将用百分百时间、百分百精力、百分百感情投入学校，和大家一起成就一所自主化、个别化、信息化、国际化的未来学校。”董梅是这么说的，也是这么做的。如今，龙德学校正扬帆起航，生动的教育实践也正发生在美丽的泉城。