小学数学深度学习教学策略初探

施磊

摘要：小学生的年龄较小，注意力不容易集中，因而在教学中无法通过一般的教学方式提高教学质量，同时一些学生对数学缺乏兴趣，对数学学习存在畏惧心理。这就需要教师通过合适的方法引导学生深度学习，让学生了解数学知识的内涵，同时在学习的过程中，巩固之前所学的内容，为以后的数学学习夯实基础。本文针对小学数学深度学习教学策略进行了探究。

关键词：小学数学深度学习教学策略

一、小学数学深度学习的内涵

在小学数学课堂中，想要学生实现深度学习，对课堂所学知识有更深层次的把握，无论是学习基础概念，还是学习相关的方法时，都需要学生用心学习，能够沉浸其中，需要提升学生的学习兴趣，让学生化被动学习为主动学习，同时也需要为学生营造相应的氛围，让学生沉浸在浓厚的数学学习氛围中，进而巩固学习内容，实现深度学习。

二、小学数学深度学习教学策略

（一）提升学习数学的兴趣

实现小学数学深度学习，需要激发学生的学习兴趣。很多数学知识都是比较抽象的，如果學生在学习数学的过程中缺乏浓厚的兴趣，那么其在整个学习过程中是非常被动的。兴趣是最好的老师，只有保持兴趣，才能够在学习中化被动为主动，积极探索相关的知识，这样的学习才具有深度。对于学生来说，提升数学兴趣的方法有很多，尤其是小学数学知识比较基础，要想学好数学，就需要摒弃数学难、数学无用论等一些错误的观念，了解数学在生活中的应用价值以及数学对于当代科学的奠基作用，在此基础之上才能够真正认识数学，并且质量对数学产生兴趣，提升教育质量。

（二）培养学生的想象力

学生应具备一定的想象力，在教师的引导下，其才能够更好地学好数学。通过生活化教学，可以进一步培养学生的想象力。数学作为一门基础性学科，不仅需要学生具备严谨的逻辑思维，同时也需要学生具备一定的想象力，能够在已有的知识基础上对知识进行拓展。借助生活中的元素开展数学教学，能够培养和激发学生的想象力与思考能力，使小学生能够更好地探索生活中的未知内容，并且回归数学课堂，提高自己的思考能力。可以通过实践活动与教学活动有机结合的方式，让学生巩固自己所学的知识。教师可以布置任务让家长与学生进行互动，这样可以提高学生搜集信息的能力和实践能力，这里也需要教师为学生的成长创设条件，让学生在生活中学习、在学习中感悟生活，这是课堂教学生活化对于小学数学课程的深刻影响。学生学习数学时可以收集各种生活材料，在收集生活素材的过程中，学生能够感受到学习数学的意义。数学不仅能够渗透在学生生活的各个角落，同时也能够帮助学生更好地解决生活中的一些问题。教师要引导学生充分意识到数学知识的重要性，这样才能激发学生对数学学习的兴趣。小学数学仅是整个数学知识的一小部分，但小学生的教学学习能够为以后学习更深层次的内容打下良好的基础，要引导学生端正自己的学习态度，在学习过程中注意积累学习方法，这样才能够逐渐深入掌握数学知识。

（三）提升学生的数学思维能力

小学数学不仅需要学生具备逻辑思维能力，也需要具备空间想象能力。数学学习不仅是考验学生某一个方面的能力，而且需要学生具备综合素质。数学知识多而杂，需要学生具备一定的推理能力、逻辑能力、空间能力等。因此，学生可以用大量做习题的方法来锻炼思维能力，这样在遇到难题时才不会紧张害怕，能够根据自己的练习经验做到信手拈来，在做题的过程中，可以扩展学生对知识学习的深度，对数学中的知识点了解得更加透彻。数学学习不仅需要学生在课堂上弄清楚重难点知识、基本的定义来夯实基础，也需要学生在学习的过程中不断磨炼、不断探索，在练习中加深自己对知识点的理解。

（四）引导学生主动学习

小学数学的学习不仅仅局限于课堂，更是需要学生通过课下主动学习来夯实基础。因此，小学生应当具备主动学习的能力，这种自主学习既包含了预习，也包含了课下练习及复习。小学生如果仅是在教师的带领下学习则是非常被动的，会对知识点的理解不够透彻。这就需要教师引导学生在课下进行自主学习，帮助学生加深对知识的理解，做到深度学习，再根据学生学习过程中遇到的困难布置专项练习。学习的过程不是孤军奋战的过程，如果遇到不会的题目时，可以引导小学生向会的同学请教，也可以向其他同学学习其优秀的学习方法，这样就能够事半功倍。但无论如何都需要在课堂上夯实基础，只有在基础教学中让学生学得扎实，使得学生的学习更具有深度，学生的数学基础才更加牢固，在学习后续知识时才能更加轻松。

（五）引导学生积极反馈

课堂上的学习过程绝不是教师一个人唱独角戏的过程，需要学生参与其中，与教师进行互动。在互动过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，使学生能够全身心参与其中，保持学习的高效性，让学生沉浸在教师营造的氛围中，这样才能实现深度学习。对于教师提的问题，学生要积极主动思考，并且予以反馈，而思考的过程也是学生不断试错的过程。引导学生不要害怕失败，而是需要多经历失败，这样才能够在不断试炼中取得成功。可以引导学生积极与教师进行沟通，寻求教师的帮助，或是向教师请教学习方法，或就有关问题向教师提意见，这样可以改正学生学习数学时的一些不良习惯。

（六）引导学生制订计划

实现深度数学学习需要学生养成良好的学习习惯，这就需要教师引导学生制订学习计划来确保好习惯的养成。小学阶段每天都有数学课，需要学生每天对所学知识进行复习巩固，并且留出时间预习新的知识，确保可以将课堂上教师讲的内容消化，并提前对即将学习的知识进行预习。可以以周为单位让学生制订一个详细的学习计划，周一到周五对当天所学知识进行归纳总结，周末便对这一周所学习的知识进行汇总，构建属于学生自己的知识框架，在框架中丰富知识点及相关内容，定期做好总结复习工作，对于前面所学习的知识要及时复习，通过大量做题进行巩固，确保自己的数学思维始终处于活跃的状态。

结语

小学数学知识比较多，在数学学习过程中，学生如果存在畏难情绪，那么其学习难度会直线加大。教师需要引导学生克服心理上的障碍，对数学学习保持平常心。同时也要带领学生制订属于自己的学习计划，使学生的学习发展有条理，并且不断提升自己的思维能力，充分认识到数学知识对于当代社会、对于科学发展的重要性，增强数学的学习深度。促进学生在学习中多思考、多反思，积极地与同学、教师进行交流，取长补短，不断提高学习的质量，进而实现高效的数学学习。

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责任编辑：唐丹丹