沈业标
【教学目标】
1.能把自己长大后想做什么说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
3.提高学生语言表达能力,激发对未来的憧憬。
【教学过程】
一、课前调查,完成表格
课前要求:运用文明礼貌的语言,对家庭成员及亲朋好友的职业情况展开调查,完成调查表(见表1)。
【设计意图:通过调查,学生初步感知到生活中大人们的职业是多种多样的,每一种职业都有其具体的工作内容及作用。梳理与探究大人职业的过程,就是在真实的情境中与大人交流的过程,既可以积累采访的经验,又为本次口语交际做好充分的准备。】
二、联系生活,引出话题
1.播放歌曲《小小粉刷匠》,激发兴趣。
同学们爱听歌吗?今天老师给大家带来了一首儿歌,请你仔细听。(播放歌曲,生听。)歌中唱到了谁?
刚才听到的歌曲中有一个快乐的小朋友,他是——(粉刷匠),你知道他在干什么吗?(刷房子)
2.调查反馈,认识职业。
(1)我们身边的每一个大人都在不同的地方,做着不同的事。谁来说说你课前调查的结果?其他同学认真倾听。(请两名学生展示、介绍课前的调查表。)
(2)刚才听了两位同学对大人职业的介绍,大家是不是觉得大人们都很棒?他们都在各自的工作岗位上做着贡献,都是对社会有用的人。
3.小游戏:猜猜我的职业。
通过调查同学们发现了,不同职业的工作内容是不一样的。请你根据以下提示,猜猜这是什么职业。
课件依次出示:
(1)他们刻苦训练,保家卫国,哪里有危险,哪里就有他们的身影。(解放军)
(2)依靠自己的知识,帮助病人战胜病魔。(医生)
(3)教会我们许多知识与做人的道理,是除了父母之外最关心我们学习的人。(教师)
(4)不怕脏、不怕累,每天一早就会出现在街头巷尾,让我们生活的城市变得一尘不染。(清洁工)
小结过渡:你看,我们身边这么多的大人,他们每天都做着不同的事,默默地奉献着。正因为如此,我们的生活才能如此幸福。同学们,你们终会长大,好好想一想,长大后,你想做什么?为什么?
【设计意图:用学生熟悉的歌曲导入,培养认真倾听的习惯,激发交流的兴趣,体会劳动的快乐与光荣,给学生积极的价值观引导。课前调查职业情况反馈和小游戏环节,进一步唤起学生对职业认知的记忆,了解不同的职业有不同的工作内容,丰富学生的认知,激发学生展开对未来职业的畅想。】
三、放飞想象,尝试交流
1.生闭目想象,静静思考。
2.同桌尝试交流,说清想法和理由。
3.师巡视指导,并参与同桌互评。
小结过渡:同学们讲的棒极了!每个人都有自己的梦想,对自己将来从事的职业有着自己的想法。今天也有两位小朋友来到了我们的课堂,他们也想和大家交流一下自己的愿望,请看屏幕。
【设计意图:此板块教学,教师需要给足学生思考的时间。二年级学生年龄小,对职业的内涵了解只是浅表层的,或更多的是受家庭成员的影响。在同桌交流时,教师需要仔细倾听,参与其中,并进行有针对性的指导,包括说清想法和理由,了解原因,渗透交际重点,为接下来的展示做好铺垫。】
四、示范引路,班级展示
1.播放录制好的视频,学生仔细观看,思考视频中两位小朋友是怎么对话的。(请生复述视频内容的大概意思)
2.案例引路,出示视频中的对话文字。
A:你长大以后想做什么呀?
B:我最喜欢旅游,所以我长大以后想开一家旅行社,自己当导游,那样我就可以到处游山玩水啦!
A:你这个想法挺不错的,看了美景还能增长知识,真好!
B:那你长大以后想做什么呢?
A:我想当一名护士。第一是因为我在医院里看到的护士几乎都是女的,很少有男护士;第二是因为我力气大,能抱得动病人。
B:男护士?你的想法挺独特的,不怕别人笑话你吗?
A:这有什么,能照顾病人可是一件光荣的事呢。
(1)引导学生讨论:可以从哪些角度思考长大以后做什么?(个人爱好、能力、特长等。)
(2)提供语言支架:我长大想做________,因为___________。如果有两个或两个以上理由时,可以用:我长大想做_________,第一是因为________________,第二是因为________________。
(3)问明白:对感兴趣的内容进行提问及应对。案例中的小朋友对什么感兴趣?是怎样提问的?另一位小朋友是怎样应答的?
3.参考以上三点,再次思考,强调说清楚、问明白。
4.全班展示,相机互动。
小结过渡:有了理想和目标,就让我们从现在开始努力。祝愿大家都有一个美好的未来!
【设计意图:二年级学生的思维处于无序思维向有序思维过渡的阶段。清楚有序的表达需要教师积极引导和帮助,从而逐步达到条理性。教学中学生的言语实践机会不多,语言表达还处于比较幼稚的阶段,尤其是在口语交际的过程中思维不够清晰,在语言输出的过程中会有词不达意的情况出现。以上教学中的案例引路,启发了学生的思维并提供了语言支架让学生模仿。模仿是低年级学生重要的学习方式,能帮助学生掌握口语交际的基本方法和技巧。教师对学生感兴趣的内容进行提问,以及学生根据提问进行应答,可以使教学重点由“说清楚”转向“说清楚、问明白”。】
五、现场采访,锻炼表达
1.创设情境,激发表达。同学们,美好的愿望你一定愿意与家人分享。今天,咱们要举办一期“畅谈理想”的谈话类节目,你们想不想在电视上看到自己的身影呢?接下来,老师扮演记者,谁愿意在镜头前接受我的采访呢?采访的视频可以带回家和家人一起看。
(1)師戴上记者证,调整好手机拍摄角度,把讲台布置成访谈桌的样子,提供话筒,创设访谈节目的场景。(过程略)
(2)请生点评采访经过。
2.师示范采访后,请生扮演记者采访,现场录制视频。
3.现场采访结束,评选最佳小记者和优秀嘉宾。
4.播放视频,生欣赏。
【设计意图:二年级学生的课堂注意力是不持久的,教师得变着方法吸引学生。因此,在进行口语交际时,要用直观形象的事物吸引学生的注意力。以上现场采访板块,通过生活化的场景,教师戴上记者证,给学生示范记者这一职业,一下子便吸引了学生的注意力,学生仔细倾听教师的语言,观察教师的动作。把桌子布置成访谈桌的样子,给学生提供了真实的情境,学生的角色就转变成被访问者,主动交际的欲望一下子就被激发了。这种师生交互、生生交互的方式,全面培养了学生的交际能力。现场视频的录制与播放,能使学生更加有成就感。】
六、推荐阅读,延续表达
1.课堂总结:同学们,你们现在还小,随着你们知识的增长,阅历的丰厚,会有更多、更美好的理想。只要你们足够努力,将来一定能做到梦想成真。
2.推荐阅读日本作家寮美千子的绘本《长大以后做什么》。
同学们,在今天的课堂中,老师看到了大家对长大以后做什么都满怀期待。有一本书中这样写道:“蒲公英想做一只威武又善良的大狮子,小鱼想做一头大鲸鱼,蜡笔想要做一片大森林……”这本书中所有的人都和我们一样有着长大后的梦想,书的名字就叫《长大以后做什么》,是一本有趣的绘本故事书,赶紧去看看吧。
【设计意图:此板块旨在由课内到课外的延伸。绘本故事适合二年级学生课外去阅读,阅读时可以自由发挥想象。学生心中的世界理应是丰富多彩的。推荐阅读绘本,可以让本次口语交际的话题得以延伸。】
(作者单位:江苏南京市江北新区高新实验小学)
责任编辑 刘 妍