在小学语文教学中渗透传统文化的策略探究

薛聪聪

摘 要：在小学语文教学过程中，教师要注重进行传统文化知识的渗透，让学生在学习中扩展个人见识，提升学生的语文学习素养。在语文课堂教学中渗透传统文化，可以促使学生自身整体学习水平不断得到提高，帮助提升学生的个人学习素养，这样才会不断引导学生掌握个人所学知识，满足学生的自身学习需求。语文知识博大精深，体现了中华民族深厚的内涵，教师在教学过程中要注重给学生营造良好的传统文化学习情境，注重对语文教材内容进行挖掘，及时进行传统文化知识内容渗透，从而提升学生自身的学习效果，丰富学生的语言知识储备。只有让学生认识到传统文化知识的博大精深，并且能够主动进行文化知识的探究学习，才会有效促进学生的进步和发展，不断帮助学生在学习过程中掌握所学知识内容，提升学生语文知识学习的质量和效果。本文通过对小学语文课堂教学现状进行分析，提出传统文化在语文课堂教学中有效渗透的策略。

关键词：传统文化 小学语文 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.009

在素质教育模式下，教师课堂教学要注意给学生营造良好的语文学习情景，在潜移默化中进行传统文化知识的渗透，要提高学生个人的综合素養水平，更要引导学生在学习过程中学会思考，满足学生的学习和发展需求，这也能够促进学生的进步和发展。语文课堂教学要注重及时进行教育内容的丰富和补充，通过传统文化知识的渗透教育促使学生不断在学习中丰富个人知识储备，提升学生的学习效果，引导学生在多样化的学习环境下进行思考，满足学生的总体学习需求。现代化的课堂教学尤其要注重进行教育教学模式的创新，传授给学生语文学习的方法和技巧，帮助学生及时进行语言知识的应用，同时将语言与学生的实际生活进行连接，这也就会更好地促进学生的发展，满足学生自身学习需求。

一、小学语文教学现状分析

在小学语文课堂教育教学活动中，教师要结合学生的实际情况开展教育教学研究分析，要提升学生自身总体学习效果，不断引导学生在学习过程中掌握语文知识。但是在目前的语文课堂教学活动中，学生自身的学习潜能有待提升，教师课堂教学质量不高，单一的教学模式难以吸引小学生的语文课堂学习注意力，使得学生对语文课堂知识的学习容易失去兴趣，无法促进学生自身学习效果的提高，甚至让学生在学习过程中容易失去学习的主动性。语文课堂知识的教学需要学生学会进行课堂问题分析，现阶段语文教师注重学生语文成绩的提高，忽略了对学生语文学习能力的培养，传统文化知识的渗透较少，学生自身整体学习能力无法提高，限制了学生的进步和发展，不利于学生自身学习水平的提升。在语文课堂教学过程中，许多教师的教育教学形式缺乏创新性，没有进行现代化课堂教学形式的优化，这也就导致学生自身整体学习水平难以提升，限制了学生语文学习能力的提高。

在现阶段语文课堂教学活动中，教师要注重激发学生语言知识学习的兴趣，组织学生通过语言创新和知识探究掌握语言文化知识，满足学生自身学习和发展需要，这也就会促进学生的进步和成长，不断促使学生在多样化的学习环境下掌握所学内容，满足学生的发展需要。在语文课堂教学中进行传统文化知识的渗透，更需要教师结合学生实际落实教育研究分析，保证提升学生的整体学习质量和效果，引导学生通过多样化的知识学习巩固自身所学内容，有效促进学生的进步和发展，帮助学生在多样化的学习环境下提升自身的语文学习素养。通过传统文化知识的渗透教育，引导学生在学习过程中丰富个人的知识储备，扩展学生的知识视野，帮助学生通过多样化的知识内容学习提升自身的学习能力。

二、传统文化的渗透策略

1.挖掘语文教材内容知识

教师在语文课堂教学中进行传统文化知识的渗透，首先要注重给学生营造良好的语文课堂学习情景，要让学生对课堂知识内容学习产生足够的兴趣，从而激发学生课堂知识学习的动力，促进学生的进步和发展，满足学生总体学习和发展需求，进一步引导学生个人总体学习质量和效果得到提高。教师在课堂教学中要充分挖掘语文教材知识内容，要让学生对课堂知识内容的学习产生足够的热情，从而引导学生不断在多样化的学习环境下进行深入思考，促使学生自身整体学习质量和水平不断得到提高。加强对语文教材知识内容的充分挖掘，及时进行传统文化知识内容的渗透，能够培养学生良好的个人素养，促进学生的进步，提升学生语文学科综合素养水平，帮助学生不断在多样化的学习环境下进行深入思考，满足学生自身学习发展需要。在语文课堂教学中，教师首先要注重学生个人学习素养的培养，引导学生通过多样化的课堂知识研究提升自身的传统文化知识储备，满足学生自身的学习发展需求。教师在传统文化课堂教学过程中更要注重引导学生主动进行课堂问题的分析，帮助学生养成良好的学习态度，让学生自主进行教材知识内容的充分挖掘，提升学生的传统文化素养水平。

例如，在学习《邓小平爷爷植树》一课时，在本节课教学过程中，教师要注重对邓小平爷爷的人格魅力进行渲染，通过对邓小平爷爷生前的各种英雄事迹进行讲解，让学生深入了解邓小平爷爷，从而可以帮助提升学生对本篇文章的理解能力。教师在教学过程中也要注重组织学生对文章重点片段进行朗读，让学生可以在朗读的过程中巩固个人所学知识，提升学生的总体学习质量和效果，这能够促进学生的进步和发展，帮助学生在多样化的学习环境下深入思考，满足学生的总体学习和发展需求。在现代化的课堂教育教学活动中，教师进行传统文化知识的渗透教育，可以通过红色文化精神的渗透提升学生个人思想品德水平，通过传统文化知识的渗透，可以帮助学生在学习中巩固个人所学概念知识，满足学生的自身学习需求，从而促进学生的发展，有效培养学生自身学习积极性，激发学生的爱国热情，这对于小学生良好价值观念的建立和形成有着较大的帮助作用，也会促使学生在未来的学习和生活中保持积极向上的奋斗精神。

2.渗透传统文化知识内容

教师在语文课堂教学活动中要注重及时进行教育教学内容的补充和扩展，要丰富学生的语言文化知识储备内容，这样才能让学生在今后的语言知识应用过程中更加得心应手，提升学生的语言知识学习积极性，帮助学生积累语言学习自信心。教师加强传统文化知识内容的扩展，注重对语文教材内容的挖掘，有效实现两者之间的融合，可以提升学生的知识接受能力，也能更好地帮助学生在学习过程中学会巩固个人所学知识，满足学生的自身学习需要，有效促进学生的进步和成长。通过传统文化知识的渗透教育，可以提高学生的学习积极性，让学生对传统文化知识进行深入研究分析，从而也就会促进学生的发展，帮助学生在学习过程中学会主动进行语言文字知识的积累，让学生认识到传统文化知识学习的价值，发挥学生学习的主动性。

例如，在学习《葡萄沟》一课时，在本节课教育教学过程中，教师可以通过多媒体对学生进行新疆地区的视频以及相关图片的介绍，吸引学生课堂学习的注意力，让学生了解新疆，在接下来学习文章时就会促进学生进行深入思考，满足学生的发展需要，有效促进学生在学习过程中积累个人所学知识，提升学生的总体学习质量和效果。在现代化的课堂学习活动中，教师要注重引导学生主动进行课堂问题的分析，提高学生的学习效果，这也会让学生在多样化的学习环境下进行思考，提升学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握课堂文章内容，加深学生对文章的理解，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，这也就起到了语文课堂教学育人的效果。

3.培养学生传统文化学习兴趣

传统文化知识的教育教学要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动在学习过程中掌握所学知识，提高学生的学习效果，这对于学生的进步和成长有着较大的帮助作用。教师在课堂教学过程中要注重及时进行传统文化知识的渗透，充分进行课堂教学内容的挖掘，保证学生在学习过程中进行语言知识的积累，促进学生的发展，帮助学生提升自身的学习效果。教师在传统文化知识的渗透过程中要注重培养学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中巩固个人所学知识，只有让学生对传统文化知识学习产生足够的兴趣，学生才会在今后的学习过程中主动思考，促使学生自身总体学习水平不断得到提升。现阶段传统文化知识课堂教学要注重培养学生自身的学习积极性，帮助学生在学习中巩固所学内容，满足学生的自身学习需要，从而提升学生的学习积极性。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，在本节课教育教学过程中，教师可以通过给学生讲解周恩来总理的故事，加强学生对课文知识的理解，同时也能引导学生保持积极的学习心态，帮助学生树立远大的人生志向。就是在本节课教学过程中也可以给学生进行红色文化故事的渗透，让学生主动在学习中巩固个人所学知识，满足学生自身的学习需求，促进学生的发展，不断引导学生在多样化的学习环境下进行深入思考，提升学生的总体学习效果。课堂教育教学活动要注重引导学生学会主动对问题进行分析研究，也要引导学生及时进行传统文化知识的巩固，保证学生在学习过程中提升自身的学习效果，让学生深入研究和思考，这对于学生的未来进步和发展具有较大的帮助作用。教师在课堂教学过程中需要结合学生的实际进行课堂教学总结，及时开展教育教学内容的分析，提升学生的学习效果，这样也就会促进学生的进步和发展。

4.开展多样化传统文化学习活动

在语文课堂教学中进行传统文化知识的渗透，可以有效开展多样化的教育教学活动，在具体的课堂活动中提升学生的总体学习效果，这也会引导学生在学习中学会掌握所学知识，激发学生的学习潜能，促进学生的进步和成长。通过传统文化教学活动的创新，引导学生积极主动参与课堂活动，这也就会对学生的未来进步和发展起到一定的帮助作用，丰富学生的传统文化知识储备，促使学生在多样化的学习环境下进行深入思考，满足学生自身的学习需要。传统文化知识内容的渗透教育，对于提高学生语言文化知识素养水平有着一定的帮助作用，教师在教育教学过程中要注重提高学生的总体学习效果，不断帮助学生在多样化的学习环境下进行课堂知识的创新，满足学生的学习发展需求，让学生在今后的语文课堂学习中学会主动进行传统文化知识的探究学习，提升学生的学习效果。

例如，在学习《难忘的泼水节》一课时，教师首先可以通过给学生进行传统习俗的讲解，丰富学生对不同民族传统习俗知识的了解，促进学生的进步和发展，帮助学生通过多样化的课堂知识内容学习巩固个人所学知识，激发学生的学习潜能。课堂教育教学活动要注重培养学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中巩固个人所学知识，通过对不同民族传统习俗的渗透，可以更好地帮助学生在学习过程中提升自身学习兴趣，满足学生的学习和发展需要，促使学生在多样化的学习环境下深入思考，提升学生语文素养。

5.定期开展传统文化教学评价

教师在课堂教学中要及时开展教育教学评价活动，根据学生的实际情况落实教育研究分析，保证学生通过多样化的知识学习提高自身的学习潜能，激发学生的学习积极性，这样可以促进学生的发展。教师在课堂教学中要及时观察学生的课堂表现情况，了解传统文化知识教学是否符合学生的需要，及时进行教育教学评价活动，并且可以根据学生实际，开展教育研究分析，保证课堂教学活动符合学生的需求。教师也可以引入各种现代化的教育教学方式，保证传统文化知识教学效果得到提高，促使学生自身整体学习水平得到提升。

例如，在学习《风筝》一课时，教师在课堂教学过程中可以通过对作者所处时代背景的介绍，帮助学生理解和掌握课文所学内容，这会让学生在多样化的学习环境下进行深入思考，提高学生的总体学习效果，满足学生个人学习需求。教师在教学中要及时观察学生的表现情况，可以通过与学生进行沟通交流，了解学生课堂知识的掌握效果，也可以及时通过课堂问题，引导学生进行深入思考。学生在思考过程中可以帮助教师了解课堂教学情况，也能让教师及时进行反思，问题创设是否合理，是否能够促进学生的思考，从而有助于教师在接下来的学习过程中开展教育教学调整和优化活动，进而促进学生的进步和发展。

综上所述，在小学语文课堂教学活动中，教师要注重及时进行课堂教育教学模式的创新，加强对传统文化知识的渗透，引导学生在学习过程中及时掌握所学内容，提高学生自身的学习潜能。中华文化历史悠久，传统文化知识的滲透可以促进学生自身语文学科素养水平的提高，引导学生主动进行思考，也能保证学生在多样化的学习环境下开展深入分析，促进学生自身学习潜能不断得到提升，不断帮助学生在学习过程中养成良好的学习态度，让学生自主学会借助各种现代化的学习技术进行探索，培养学生文化知识学习的主动性，促进学生的进步和成长。

参考文献：

[1] 闫慧敏《中华传统文化在小学语文教学中的渗透策略》，《读书文摘》2020年第1期。

[2] 焦天福《传统文化在中小学语文教学当中的渗透策略》，《当代家庭教育》2020年第8期。

[3] 雷珊敏《优秀传统文化在小学语文教学中的渗透策略初探》，《明日》2021年第14期。

[4] 刘菊梅《探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略》，《学周刊》2021年第29期。

[5] 杭苏瑾《传统文化在小学语文教学中的渗透策略探析》，《考试周刊》2021年第56期。

[6] 刘志明《传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究》，《考试周刊》2021年第29期。