用心呵护，用爱滋养

颜方艳

个别幼儿刚入托时会展現出一些不适或不足，比如话题中的孩子当前语言发展比较迟缓，社交能力欠佳，不太会表达自己的想法。作为教师，我们首先要纾解其情绪，耐心引导。若孩子不愿同他人主动交往，教师可先尝试和他一同游戏，借助玩玩具、念儿歌、做手工、听故事等形式让其感受到园所生活的丰富与精彩，愿意融入其中，愿意和周围的环境产生联系和互动。这样的努力并非一次便能成功，需要教师日常重复进行。

案例中提到，用餐时孩子常常在提醒后还是会用手拿饭菜，遇到自己特别喜欢的菜时还会用手从旁边同伴碗里拿。面对这种情况，我们可以先和家长沟通，了解孩子在家的表现并分析其原因，同家长一同思考对策。2～3岁孩子喜欢模仿，所以榜样至关重要，家长需在家做好文明用餐的表率。在园所中，教师可请能干的孩子说说自己是如何用餐的，夸夸能干的小手是怎么拿勺子的。每次用餐时，教师不妨试着和孩子一同用餐，一起聊一聊今天的菜，比一比谁先光盘，对孩子好的表现及时加以鼓励和表扬。另外，也可通过集体观看文明用餐的小视频进行正面引导。

对于比较“特别”的孩子，教师需要付出更多的爱，日常生活中给予对方充分的关心和照护，像妈妈一样用心呵护、用爱滋养……爱是相互的，相信我们播撒了爱，定能收获爱。