读书活动促进学校图书馆发展的思考

朱春红 洪皓

［摘 要］学校图书馆是教师和学生学习的重要场所。学校可利用图书馆开展各种读书活动，再通过读书活动促进图书馆发展。文章结合学校发展实际，探讨如何通过读书活动促进学校图书馆的发展。

［关键词］读书活动；学校图书馆；发展

［中图分类号］    G25            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）06-0075-03

新一轮课程改革要求落实立德树人的根本任务，树立“以学生为本”的现代教育理念，促进学生德智体美劳全面发展。为了顺应新形势，学校图书馆的教育功能应进行相应拓展。当前的学校图书馆应紧紧围绕课程建设，组织和实施读书活动，从而体现图书馆倡导阅读、传播知识、启迪智慧、关注生命的育人功能。学生通过学校图书馆组织的读书活动，切身体会、思考和比较学校与社会、书本与生活之间的差异，在阅读中积累知识、历练个性，养成良好的阅读习惯，培育健康人格，形成自我规划和自我塑造的意识和能力。本文结合无锡市广丰中学图书馆所开展的读书活动，探讨如何通过读书活动促进学校图书馆的发展。

一、读书活动的缘起和定位

美国建筑师沃尔曼（Richard Saul Wurman）提出，“信息构建”的两层目标为“使信息可访问”和“使信息可理解”，也就是说，信息需求最终满足的指标除了要提供及时、准确、可靠的信息，还要保证信息能够被用户理解、利用。“信息构建”活动的各个阶段，都体现出面向用户的、促进用户认知和理解的以人为本基本理念。无锡市广丰中学（下文简称“我校”）是一所有着近1000名学生的普通初级中学，学生的阅读能力、阅读品质及利用图书馆的意识和能力都有待提升。如何最大限度地发挥我校图书馆的功能，让图书馆为学生的全面发展和个性化发展提供多元化、多层次的文献资源服务，让图书馆的文献资源充分被学生利用，成了我校急需解决的问题。我校图书馆自2003年下半年开始策划面向全校学生的读书活动，期望通过读书活动这一动态媒介，指导学生学会利用图书馆资源，从而开创读者工作的新局面，充分体现图书馆的价值。经过近20年的组织与实施，我校图书馆开展的读书活动已被我校师生充分认可，并吸引了众多师生积极参与。我校图书馆开展读书活动的新闻先后多次被无锡教育电视台、无锡教育网等报道。我校图书馆开展的读书活动还曾向无锡市27所学校的图书馆馆员现场展示，得到了他们的赞誉。读书活动逐渐成为我校的一大特色和文化亮点。

二、主要读书活动概述

我校图书馆在学校领导的支持下，在教务处、德育处、语文组等相关部门的保驾护航下，全面组织和实施读书活动。从2003年下半年起到2021年止，我校图书馆立足学生需求，已成功举办15次全校性系列读书活动，累计5万多人次参加。读书活动通过微型讲座、名段诵读、心得演讲、书签设计、读书征文、图书借阅、录像展播、“你选书我买单”等学生喜爱的活动形式呈现阅读的内涵与精神，引领学生将读书与个人兴趣爱好、课堂学习、学校教育紧密结合，走进图书馆、走进阅读的世界，在图书馆中有所收获。

我校图书馆开展了以“精神的栖息地：谈名著阅读”“《红岩》读书报告會”“与大师对话——构建精神家园”“让诗歌走进校园”“梦回象牙塔：大学读书生活纪实”“辛亥革命”“如何看当今中美关系和中日关系”“美好的生活从健康的心理开始：与青少年谈心理健康”“从基因中寻找生命的痕迹：生物技术高科技知识ABC”“不断前进、超越自我”“走进科学”等为主题的午间1小时读书微型讲座，这些讲座主题宽泛、话题新鲜、见解精辟、阐释多元，深深打动学生的心扉，常常使他们在获得知识的同时，产生交流的冲动。有些学生常常与主讲老师进行面对面的、真挚的交流，直到下午上课铃声响起还不愿离开。

我校图书馆还开展了新书展览活动，引导学生认识图书，激发学生阅读的心理渴望。还有优秀读书笔记展览活动，不仅激发了学生的阅读热情，而且显示出学生良好的阅读心境和阅读品质。

我校图书馆开展的读书书签设计制作活动，引导学生在书签制作过程中感悟书签与书籍之间独特的交流方式、书签与阅读进程的紧密联系，并逐渐养成爱护书、勤读书、读好书的好习惯。

我校图书馆开展的读书漫画设计比赛，以漫画的形式记录学生阅读优秀著作的心得、感受和思考。一幅幅色彩绚丽、个性鲜明的读书创意漫画，既满足了广大学生娱乐的天性，又提升了学生的阅读和鉴赏品位。用画深化书的内涵，用书构建学生的精神家园。

我校图书馆开展的中外优秀文学作品语段诵读活动，让学生带着激情走进文学殿堂。《西游记》《三国演义》《复活》《简·爱》《安徒生童话》《钢铁是怎样炼成的》《歌德诗选》等著作中一个个精彩的片段，在学生声情并茂的诵读中，再次焕发光彩，起到了涵养学生心灵的作用。还有名人传记读书活动，历时3个学期，设置了借书、阅读、摘抄、分享、写心得、年级演说等环节，旨在帮助学生通过阅读、思考、分享，寻找涵养心灵、陪伴成长的精神榜样。我校原校长陈庆丽不仅全程参与了活动，而且语重心长地寄语学生：“物质可以少一些，阅读优秀的名人传记不能仅靠一天一时或一个活动，而是要在自己心里生根、发芽，可能是一辈子的事。”

我校图书馆开展的初一必读书目阅读活动，以江苏省科研课题“中学生阅读心理调查及其必读书目研究”的研究成果——“中学生必读和推荐书目”为主要指定阅读书目，结合学生个体阅读的多重需要，采取了多重举措。一方面在图书馆设立主题书架、世界文学名著专架，在教室里设立“图书角”，及时把一本本经典著作推荐给学生阅读；另一方面图书馆馆员利用每周二、周三、周四午间的20分钟，进教室指导初一学生阅读，帮助学生规划初中三年的课外阅读生涯。

我校图书馆邀请了著名作家沈石溪、著名科学家位梦华、无锡广电首任首席主播肖鹏、南京大学教授徐雁、福建书法家林公武，还有《读者》《青年文摘》《意林》杂志社的编辑等名家、学者走进校园，培养学生深度阅读和自主学习的能力。同时，带领学生到无锡市湖上书院、江苏省天一中学校园参观，到无锡市图书馆承办的“梁溪大讲堂·东林文化讲坛”聆听著名作家林清玄的讲座等，拓展学生的阅读视野。我校图书馆每年还组织学生参加各类各级读书征文比赛，取得了优异成绩。

在精彩纷呈的读书活动中，学生写下了肺腑之言：“优秀读书笔记展览活动十分有创意，让我对读书的作用有了新的认识，希望以后常常开展这样的活动”“场面生动活泼，每个人都积极参加”“自从参观了‘五月阳光读书作品展览后，我也想多阅读名著，向获奖的同学学习”“他们的字非常漂亮，而且摘抄的内容十分生動，有些同学还在上面画了画，我要向他们学习，养成做读书笔记的习惯”……

我校图书馆以雅洁的阅读环境、丰富的文献资源、开放的服务方式，吸引着众多学生，同时通过组织和实施读书活动，提高学生的阅读能力，充分发挥自身的育人功能。

三、通过读书活动促进学校图书馆发展的策略

读书活动的开展，引领学生持续阅读和使用图书馆，积极发挥学校图书馆在教育教学过程中的作用，有助于促进学生全面发展，培养学生健康人格。随着读书活动的开展，学校图书馆也获得了持续的发展。基于此，笔者对读书活动是如何促进学校图书馆发展的进行了思考。

（一）不断凝聚人气，提升到馆频率

学校图书馆首先要承担的教育职能就是培养学生的读书意识。读书活动的开展减少了电视和互联网等新型信息媒介对学校图书馆人气和学习环境的不良影响。微型讲座、书签设计、读书征文比赛等活动以其较强的开放性、系统性和较大的自由度，吸引着学生积极参与。学生在图书的油墨香中，与同学静心专注地阅读、与图书馆馆员情感相通，在读书交流的多元思维中，得到了高品质的阅读享受，实现了知识的积累和精神的愉悦，拓展了课堂学习，发展了兴趣爱好。在这过程中，学生与书籍、学生与学生、学生与图书馆馆员、学生与图书馆之间保持着密切互动和友好交流，促使学生进一步认识图书馆、了解图书馆，熟悉图书馆的馆藏资源、服务种类、服务方式，自觉增强读书意识，经常走进图书馆、利用图书馆。

（二）充分利用馆藏，合理发展馆藏

每一次读书活动的开展，都有助于对图书馆丰富的馆藏资源进行深度和广度的开发及利用。如在初一必读书目阅读活动、中外文学作品读后感征文活动、班级图书借阅比赛中，通过印发书目、设立书目专架、制作书目主题展板等，进行书目或作品导读，开展网络阅读、数字图书馆使用指南培训。将活动关注的热点、焦点书目摆放在图书馆显著的位置，方便学生第一时间获取，不断改变馆藏旧书“藏在深闺人不知”的滞架状态，使学校图书馆文献资源得到充分利用。我校图书馆每年生均到馆借阅量达到20册以上，每年图书的利用率在45%以上。

开展读书活动还可以客观、科学地通过数据和事实评估馆藏，直接反馈藏书利用率，让馆员弄清楚图书馆所服务的人群的需求，制订文献搜集计划，更好地满足读者需求。如针对我校图书馆自然科学类图书数量相对不足，哲学、艺术、历史等类目图书更新速度慢，某些专题阅读书目不能充分满足读者需求，数字资源宣传与利用不到位等现状，图书馆管理人员遵循科学发展观，结合学校实际条件，调整采购方针，优先保证重点书目的采购，优化藏书结构，实现电子读物和纸质图书的互补，以满足学生个性化阅读需要和群体专题阅读活动的需求，使图书馆有目的、有规划地发展，保持活力，适应新时代新课程和学生可持续发展的需要。

（三）协同多方资源，扩展服务领域

读书活动，突破了学校图书馆在读者服务工作中物质资源、管理资源和人员资源等方面的制约，突破现有文献服务的局限，将学校其他相关媒介纳入自身构架，开发知识传播新领域。我校图书馆在发展过程中得到了学校领导、各学科教师的大力支持。例如，邀请各学科的骨干教师、校外名家等优质师资，通过微型读书讲座平台，培养学生的阅读兴趣与终身学习意识；借助电教资源中的录音、录像和多媒体设备等，扩大学生的受教育范围；借助德育处等行政力量，促进读书活动的落实和开展。学校的课程资源、环境资源和人力资源在读书活动中被优化整合，被更多学生享用，通过构建以图书馆为核心的读书平台，指导学生多读书、读好书，建设理想的校园阅读生态，不断增强图书馆文化的辐射力，扩大图书馆的影响力。

（四）担当多元角色，提升馆员形象

图书馆馆员是学校图书馆的灵魂，是学生与学校图书馆之间的桥梁。在读书活动中，学校图书馆馆员的角色呈现多元化，专业素养得到提升。图书馆馆员以其扎实的专业技能，不仅策划与组织实施读书活动，还在读书活动中对学生进行有效的阅读教育和阅读指导，与学生进行面对面的对话，倾听学生心底的阅读呼声，了解学生最真实的阅读倾向和状态，从而更有的放矢地为学生提供个性化服务。由此，图书馆馆员的身份发生了转变，他们不仅从事图书馆的工作，还逐渐成为学校课程资源的开发者、教学活动的实施者，引导学生走进图书馆、使用图书馆，使学校图书馆成为学校教育的智力支撑和学生的读书平台。

综上，读书活动可以促进学生的学习与成长，激发学生的阅读兴趣，提升学生利用图书馆的意识和能力，从而推动学校图书馆的发展。许多国家对青少年的读书活动都非常关注与重视，如日本就制定了推进儿童读书活动的相关法律。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中指出，为学有余力的学生拓展学习空间，开展阅读活动。在“双减”政策背景下，学校图书馆主动开展读书活动大有可为，但也要清醒地认识到，读书活动要想获得学生的喜欢、重视，吸引学生主动参与，还必须紧密结合新课程、新教材，适应学校发展，坚持“读者第一”的服务理念，秉持开拓创新的精神。

［   参   考   文   献   ］

［1］  袁曦临，邵理家.信息构建与图书馆组织结构的调整［J］.图书馆杂志，2006（12）：5-8.

［2］  李家清.高校图书馆藏书发展政策研究［J］.情报资料工作，2005（6）：58-61.

［3］  曹磊.日本儿童阅读活动政策研究［J］.山东图书馆学刊，2020（1）：95-101.

（责任编辑    袁    妮）