所谓“问题孩子”，其实是被误解的白天鹅

詹大年 贾方方

我原来是一名公办中学校长，38岁那年辞职办学，2011年创办昆明丑小鸭中学，至今已有12年。在外人眼中，丑小鸭中学是专门招收父母和老师眼中的“问题孩子”的。我给“问题孩子”打引号，是因为在我看来，“问题孩子”都是被误解的白天鹅，他们需要的不是改变，而是帮助。

有些问题不是真问题，只是孩子遇到了难题而已

被送到丑小鸭中学的孩子，都是家长管不了、学校没法管的，在大人眼中，这些孩子有很多“问题”：爱玩手机、沉迷游戏、打架斗殴、厌学弃学……单看这些字眼是不是已经感觉很让人头疼了？在和2000多个“问题孩子”打交道的过程中，我发现，很多时候有些问题只是表象，真相是孩子遇到了难题无法解决。

我至少和1000个“不想上学”的孩子接触过，至今没有遇到一个真正“不想上学”的。他们渴望上学，喜欢校园，热衷和同伴一起学习、玩耍，其中不乏一些聪明、有才的孩子。只是，他们遇到一些棘手的问题，不被认可、被嘲笑、被排挤、人际关系紧张、学习困难等，没有办法解决，只能通过不上学来应对。

其实，只要我们愿意和孩子交流，看到他们的难处，帮助他们解决真正的问题，他们会迫不及待地奔向学校。你知道吗，那些曾经弃学的孩子从丑小鸭中学毕业后，如今有的已经大学毕业，有的在读研究生，有的已成为单位的骨干，也有的已结婚生子。

当孩子不想上学时，很多父母和老师首先思考的不是“孩子为什么不想上学”，而是“孩子不上学怎么办”，采取的行动不是和孩子沟通，寻找病因、对症下药，而是从结果出发，逼孩子上学，寻找机构给孩子戒网瘾，硬是把没问题的孩子逼成了“问题孩子”。

有些问题本不是问题，而是成人的自以为是

另有一种情况，有些问题本是正常状态，却因成人的自以为是被误判成了问题。

有些表现是生命过程中的正常情况，但是，成人不理解、不接受。有位妈妈说女儿上初中后出现了很多问题：每天都在逃离父母的边缘疯狂试探；特别爱管事，在学校担任很多职务，耽误学习；有两副面孔，在老师面前既乖又熱心，在父母面前既无恒心又不踏实。遇上青春期的孩子，很多家长和这位妈妈一样焦虑，觉得孩子问题太多。其实，所有这些都是青春期孩子正常的生长状态，随着自我意识的觉醒，孩子会变得叛逆，对抗父母，挑战规则，尤其喜欢表现自我。

不只是青春期，每个阶段的孩子都有各自的发展规律：幼儿园时期注意力难以集中，小学阶段兴趣不持久……这是孩子的正常生长状态，怎么就被看成是“问题”了呢？因为成人在乎的是自己想要什么样的孩子，而非孩子本身是什么样。

很多问题出在大人身上，孩子需要的是帮助而非改变

很多问题只是在孩子身上表现出来，本质并不是孩子的问题，问题大多出在了成人身上。

事实上，不少父母只顾着让孩子好好学习，家庭也仅保留了教育功能，却忘了履行最基本的家庭功能，包括吃饭、睡觉、娱乐、情感支持等。其实，只要家庭功能正常了，孩子的需求得到满足，他就能正常成长，状态自然就好了。

学校教育主要是科学文化知识的教育，是标准统一的教育，但家庭教育是人文教育，是个性化教育。父母不能把家庭教育变成学校教育，只盯着孩子的成绩，而要看到孩子这个人，不把考试作为唯一的评价标准，和孩子站在统一战线上。同时，父母要明确告诉孩子，上学就是为了寻找玩伴，把上学和玩耍、快乐、成长、收获连接起来，孩子会更有动力去学校。

有人会问，这么做，孩子一定会改变吗？我想说的是，我们要做的从来都不是改变孩子，而是帮助孩子。在我看来，帮助和改变是两个完全不同的概念。改变，我是主体，孩子是客体，我要改变孩子；帮助，孩子是主体，他遇到了困难，我来帮助他。改变是设定孩子有问题，帮助则没有设定孩子有问题。

看到这儿，有人可能会觉得不知道该从哪入手。其实，所有这些都可以归结为一件事：帮助孩子恢复到正常的生命状态——正常吃饭、正常睡觉、正常交往。人的状态好了，很多问题也就迎刃而解了。