遇见绘本，邂逅生长

颜秋怡

导读：区域活动是幼儿园非常重要的教学形式，有着环境丰富、自主性和探索性强的显著特点，深受幼儿的喜爱。结合幼儿的身心特点，开展多样化的区域活动，很好地满足了幼儿个性化的认知与学习需求，对幼儿的成长具有很大的积极作用。绘本涵盖鲜艳的色彩、趣味的人物、精彩的故事，符合幼儿形象性思维，对幼儿也有着很大的吸引力。在开展区域活动时，引入幼儿非常喜爱的绘本资源，既丰富了活动内容和形式，也让幼儿在活动中获得了不一样的体验，增添了活动乐趣。基于此，本文探讨绘本在幼儿园区域活动中的价值，同时提出以绘本为载体开展区域活动的实践策略。

《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿是活动的主人，幼儿教师需要结合幼儿需求，为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境，让幼儿主动探索、尝试和创造，在实践中感知自然、体验世界。区域活动作为幼儿园教育中的重要内容，有着趣味性强的显著特点，是幼儿游戏活动、合作交流和探索发展的重要平台。丰富多彩的活动形式有效满足了幼儿的成长发展需要，对幼儿想象力和个性特征的发展有很大的促进作用。绘本采用图画与文字共同描述一个完整的故事，图画不是文字的点缀或简单的说明，更是故事的表达语言。特别是图画和文字的有效融合，很好地增强了图书的艺术美感，生动有趣的故事情节更为开展区域活动提供了很好的支撑，也为活动增添了更多区域。

一、绘本在幼儿园区域活动中的价值

幼兒园的幼儿正处于心智发展的关键阶段，以直觉思维为主，相对成人侧重于文字阅读的行为而言，生动形象的图画更有利于激发幼儿阅读兴趣。绘本中生动的故事情节、鲜艳的插图吸引着幼儿的注意力。尤其是幼儿非常熟悉的故事情节和画面，为开展区域活动提供了良好的创意。笔者结合自身的教育实践认为，绘本在幼儿园区域活动中的价值主要体现在以下三个方面。

首先，丰富区域活动的内容。针对每一个幼儿，绘本是其学习的第一本书，具有儿童性、文学性和艺术性等特征。精练的语言与精致的画面巧妙融合，更加突出了图画与文字之间的紧密联系，不需要文字，仅通过图画读者便可以了解故事内容，非常适合幼儿阅读。在开展区域活动时，引入绘本教育资源，将故事情节迁移到区域活动之中，能促使活动内容更加丰富多元，为幼儿带来多样化的活动体验。例如，在阅读《藏猫猫》这一绘本时，作品以生动的画面展现了藏猫猫的游戏过程。当幼儿阅读完后，将对藏猫猫充满兴趣。结合幼儿的兴趣，在活动区域鼓励幼儿利用区域材料，自主制作用于捉迷藏的各种障碍物，展开藏猫猫游戏，这样将绘本阅读与区域活动有效结合起来，大大丰富了活动内容。

其次，增添区域活动的乐趣。区域活动是一项自主的趣味游戏活动，是幼儿园一日生活中不可或缺的环节。区域活动的开展和实施，有利于幼儿想象力、创造力的发展，同时也给予了幼儿释放天性的机会。在传统的区域活动中，幼儿教师习惯组织表演游戏、建构游戏等活动，游戏内容和形式相对固定，导致一些幼儿逐步失去参与兴趣。所以，将绘本中的故事情节融入区域活动中，尤其是深受幼儿喜爱的绘本，更容易调动他们参与区域活动的积极性和主动性，增添活动乐趣。户外运动是幼儿园区域活动的重要构成，若是一味地开展跑步、散步等活动，不利于增强幼儿参与户外运动的乐趣。此时，我们引导幼儿阅读《龟兔赛跑》这一绘本。这是一本非常经典的图书，可以鼓励幼儿以赛跑的形式锻炼跑动能力，用比赛和游戏激发运动兴趣。

最后，创新区域活动的主题。区域活动是幼儿喜闻乐见的活动，在丰富多彩的活动中，幼儿可以获取生活、学习和社会经验，对成长百利而无一害。在绘本阅读日益受到重视的新时期，要以幼儿非常喜爱的绘本素材为载体，生成多样化、趣味性强的区域活动主题，让幼儿获得快乐的体验，促进全面发展。传统节日是全国各族人民在长期劳动与创造中形成的纪念日，承载着中华民族儿女的美好情感。为了引导幼儿了解传统节日文化，我们以传统节日为主题，在活动区域向幼儿投放有关传统节日的绘本，常见的有《十二生肖的故事》《灶王爷》《中秋节》《梦幻月圆夜》等。通过阅读绘本的形式，让幼儿对传统节日有更加深刻的理解，同时结合故事情节，开展角色表演、礼品制作、环境创设等多样化的活动。在活动区域营造浓厚的传统节日氛围，用多样化的主题为幼儿带来更加深刻的活动体验，更有利于幼儿的学习和成长。

二、以绘本为载体开展区域活动的实践策略

（一）融入益智区域，激活思维

益智区域是培养幼儿智力和思维的活动区域。通过开展多样化的活动，可以激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的学习意识和学习能力。在具体的绘本阅读教学实践中发现，与益智区域有关的绘本阅读主题非常广泛，相关内容较为丰富。在组织益智区域活动时，幼儿教师需要探寻绘本阅读与益智区域活动的交叉点，巧妙地将两者结合起来，以此激活幼儿的思维，增强幼儿的认知。如在阅读《好玩的毛毛虫》这一绘本时，其中有三个词汇概念，分别与食物名称、数量、颜色有关。我们结合故事情节，向幼儿提供有趣的毛毛虫卡通形象，同时投放食物、颜色和数字相关的卡片，卡片上有生动形象的画面。鼓励幼儿在操作卡片的过程中，复述故事内容，再现故事情节。这样幼儿在阅读过程中，针对食物、颜色和数字将产生深刻的理解，有利于促进认知思维和学习潜能的发展。另外，在益智区域，也可以结合幼儿的身心特点，投放一些趣味性强、情节简单的绘本，常见的有《时间的故事》《我家漂亮的尺子》《逃跑的姜饼人》，让幼儿在阅读过程中产生组织和参与活动的积极性，为益智区域活动的顺利开展奠定良好基础。

（二）融入表演区域，丰富情感

幼儿园的表演活动并不等同于普通的舞台表演形式，是幼儿情感与情绪的自发表达过程，也是幼儿创造性思维的一种体现，在一定程度上展现了幼儿的内心世界。在幼儿园区域活动中，表演游戏是非常重要的内容，也是发展幼儿语言能力、增强幼儿情感体验的良好基础。绘本中有着生动的故事情节，为开展表演游戏活动提供了很好的素材和剧本。将绘本融入表演区域，能加深幼儿对故事内容的理解程度，有利于幼儿想象力的发展和表演情感的萌发。例如，在阅读《白雪公主》这一绘本时，生动形象的画面展示了白雪公主在森林中和七个小矮人相遇，得到帮助后获得幸福的经历，角色的表情、动作吸引着幼儿的注意力。为了加深幼儿对作品的理解和丰富表演区域内容，我们引导幼儿扮演白雪公主和小矮人的角色，将故事情节再现，同时鼓励幼儿将阅读体验展现到表演之中，增强表演体验。另外，在阅读《三只小猪和大灰狼》这一绘本时，在幼儿对故事情节有了一定的了解之后，我们组织角色表演活动，让幼儿分别扮演小猪、大灰狼等角色，在表演过程中相互交流、沟通，既加深了对故事主题的了解，又强化了社会交往能力。

（三）融入科学区域，开阔视野

科学教育作为培养幼儿科学探究能力的基础，已经成为新时期幼儿园教育的重要内容。绘本是一种以图画为主、文字为辅，甚至可以完全是图画的儿童读物。作为图文合奏（图文共同叙事的特殊艺术表达方式）的书籍形式，直观生动的图画更容易激发幼儿的阅读兴趣。在幼儿园科学区域，引入幼儿喜闻乐见的绘本，将丰富科学活动的内容和形式，开阔幼儿的知识视野。以《醋为什么是酸的》这一绘本为例，通过阅读幼儿会接触到关于试纸的内容。绘本运用生动的画面，展示了通过试纸颜色反映酸碱度的科学知识。为了促使幼儿更好地理解酸碱度这一科学概念，我们引导幼儿做小实验：找到三个小杯子，在杯子中分别倒入醋、苏打水和纯净水，鼓励幼儿拿着试纸的另一端嵌入杯中，在停顿大概十秒之后拿出，每个杯子里的水都需要用试纸检验。最后让幼儿根據试纸的颜色进行对比分析，提出问题：“你们知道哪个杯子里面放的是醋吗？醋和纯净水哪个更酸？你是怎样知道的？”通过问题的形式激发幼儿科学探究欲望，再加上对比分析实验的支持，幼儿对科学探究瞬间充满了兴趣，对科学知识也会有更加深刻的理解，很好地开阔了知识视野。

（四）融入美工区域，创新思维

美工是幼儿园美育课程的重要构成，始终在幼儿教育中扮演着重要角色。开展丰富多彩的美工活动，有利于滋润幼儿心灵，美化幼儿的性格，提升幼儿发现美、感受美、表达美的能力，更有益于幼儿的身心健康发展。绘本被称为“画出来的书”，将精致优美的绘画与简练生动的语言相结合，展现着艺术之美，吸引着幼儿的注意力和眼球，也为创新美工区域活动提供了素材。如在美术区域培养幼儿剪纸技能时，我们引导幼儿阅读《老鼠嫁女》绘本，生动形象的画面和有趣的故事情节展现了剪纸技术的独特魅力。当幼儿对剪纸艺术有了一定的了解后，我们开展“传承剪纸艺术”区域活动，通过网络平台搜索一些关于剪纸技巧的视频并加以优化，生动直观地展示剪纸过程。在幼儿初步了解剪纸步骤之后，引导他们进行剪纸操作，可以把视频中的作品作为原型加以创新，按照自己的需要进行剪或刻的操作，以此培养创新思维，促进美学素养的发展。

（五）融入建构区域，引发创造

绘本是一种图画与文字相结合的读物，不管是故事情节还是图画色彩的绘制，都符合幼儿的身心发展规律和接受能力，这也是其深受幼儿喜爱的原因之一。建构借用建筑学词语，原本指建筑的一种构造，而幼儿园建构活动主要是指幼儿利用积木等材料搭建房屋、城堡和其他立体式物体。建构区域是一个充满探索性的广阔天地，相对电子白板、塑胶地板和精致玩具等现代化教学设施而言，建构区域活动不规定特定的设计与玩法，有利于幼儿创新创造。在开展建构区域活动时，我们引导幼儿阅读《乔伊相当建筑师》绘本，绘本中一名叫乔伊的男孩采用生活中常见的物品搭建了一个个风格迥异的建筑模型，虽然过程中乔伊面对妈妈的呵斥和教师的否定，但他一直坚持梦想，最终完成了精致的成品。绘本中漂亮的建筑模型吸引着幼儿的注意力，他们也想像乔伊一样，搭建属于自己的建筑模型，有的幼儿为自己家的猫咪建构了房屋，并称为猫猫屋；有的幼儿建构了公主屋，并涂上了粉色的颜色……这展现着幼儿丰富的想象力和创造力。

三、结语

综上所述，幼儿的思维非常活跃，有着天马行空的想象力。区域活动幼儿释放天性、展现自我提供了良好的平台，在实践性教育日益得到重视的背景下，区域活动也成为幼儿学习知识、技能的“主战场”。绘本是深受幼儿喜爱的图画书，生动的故事情节、广泛的社会知识为区域活动的开展提供了素材。新时期的幼儿教师需要认识到绘本在幼儿园区域活动中的价值，依托绘本特征组织和开展多样化的区域活动，丰富开展形式，增强幼儿在活动中的体验感，实现“遇见绘本，邂逅生长”的教育目标。