幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践路径

武艳

导读：音乐教育作为艺术和语言的结合体，对幼儿的发展有着重要的现实意义。但由于幼儿自身的认知水平有限，很难深入理解和学习音乐。绘本具有直观形象的优点，对帮助幼儿更好地理解音乐知识、参与音乐活动具有重要作用。所以，在幼儿园中班教学中可以将绘本阅读教学与音乐活动相结合，更好地促进幼儿身心发展。

一、简析幼儿的学习特点和兴趣

（一）幼儿的学习特点

学龄前幼儿的智力发展迅速，认知过程具备直观行为性、无向性和不稳定性等特征。但随着年龄的增长，他们的逻辑思想也在逐步发展，从无意识到有意识再到抽象思维。电子绘本以多媒体技术的形态呈现，将图文的艺术化、动画片的有趣和歌曲的丰富多彩性充分融合，为幼儿提供了逼真的视听感受。通过多感觉的交互，幼儿能更好地接受歌曲，有助于提高创造性和想象力。透过动作描述，幼儿能更好地理解不同风格的歌曲。

（二）幼儿的学习兴趣

林崇德先生曾经指出，天才的秘诀就是强大的学习兴趣和热爱，而法布尔则更进一步证明，兴趣是最好的老师。兴趣爱好是幼儿学习最主要的力量，能激发幼儿的求学激情，让他们在学习中取得成功。它是一种强大的内心力量，能激勵幼儿的求学激情，让他们专注于学业，保持较长时间的注意力，从而培养积极性和主动性。相反，如果没有兴趣爱好，不仅会限制求学激情，还会阻碍智力发展和注意力培养，甚至会导致对学业产生厌恶情绪，从而限制在其他学业活动中的表现。幼儿天生喜欢玩耍，这也是他们最大的乐趣。《幼儿园工作规程》第25条规定：“活动是促成幼儿全方位成长的主要方式。”为此，我们应依据幼儿的年龄特点选择活动和引导教学，为幼儿提供适宜的游玩环境（如时间、空间和材料）。在游戏过程中，应给予恰当的引导，维持幼儿愉悦的心情，促成幼儿能力和个性的全面发展。

二、中班绘本与音乐活动相结合的意义

（一）辅助音乐教学的载体

由于幼儿的生理、心理和认知特征，他们不能像成年一样，仅依靠已有的认知经验来鉴赏歌曲，而需要依靠外部资料来感知和表现音乐。绘本语言简洁易懂，形象生动，富有音乐感。在音乐活动的过程中，借助这一非常有用的工具，能让幼儿通过生动有趣的情节协助自身理解音乐。

（二）激发音乐创造力的天赋

从古至今，歌唱一直是人类重要的天赋之一。在距离我们并不遥远的过去，劳作总是伴随着歌唱，或者说，歌唱总是伴随着工作，在世界各地都是这样。

幼儿生来就具有音乐的天赋，这是他们的天性。我们在教育中唯一要考虑的是让幼儿灵魂中这种音乐创造力的天赋在人生中得到激发，避免让压力和无知摧毁天赋。目前很多教育领域的前沿专家担忧的是，如何使幼儿的创造性天赋延续下去。音乐教育能深刻、直接地冲击幼儿的心灵，开阔他们的眼界，提高他们的逻辑思维和智力。优秀的绘本中蕴含着丰厚的教学资源，应合理使用它们，进行有益的音乐教学活动，使中班绘本教学与音乐相结合。

（三）创造生动形象的音乐情境

从表层上来看，中班绘本教学和幼儿的音乐教育活动并没有直接联系，但从深层次意义上来看，能不断培养幼儿的艺术鉴赏能力，对幼儿欣赏和感知音乐起到重要作用。通过绘本教学，幼儿能接触大量生动形象的图画。这些图画有助于幼儿理解音乐，将抽象的乐器知识转化为具体的图像，在内心深处感受丰富多彩的情境，促进对乐器的学习兴趣。在音乐教育活动中，教师很难让幼儿真正沉浸在乐曲的世界中。他们只能在表面上学习音乐，无法提高音乐修养。但利用绘本教学与音乐活动结合的教学方式，却能为幼儿创造生动形象的音乐情境，真正提高幼儿对音乐艺术的赏析能力，还能有效拓展幼儿的思维空间，对幼儿的未来发展起到巨大帮助。

三、中班绘本教学与音乐活动结合的教育现状

（一）音乐教育理念过于片面

首先，幼儿音乐教育理念过于片面。由于我国的幼儿音乐教育起步比较晚，师资力量不足，很多幼儿音乐教师缺少专业素养，没有真正理解幼儿音乐教育理念，导致教育效果不佳。在传统的幼儿音乐教育理念中，教师认为音乐只是为了补充课外知识，只需要传授简单的音乐技巧即可，没有真正认识到音乐教育对幼儿成长的意义。基于此，很多幼儿园对幼儿音乐教育的投入不足，教师缺乏专业知识，只能灌输基本的音乐理论常识。

（二）教学方法单一，绘本意识淡薄

现在很多幼儿园的音乐课程都是单一的，主要以合唱音乐为主。教师会演示音乐并让幼儿重复操练，幼儿只是一遍遍地学习，对音乐的具体内容和思想感染力缺乏准确了解和认知，不利于创造思维和发展。借助绘本，幼儿可以通过生动有趣的图画激发兴趣和想象力，迅速了解音乐传达的意境，进而在形象感知中逐渐体会音乐的思想内涵和艺术特色，提升艺术创造力。

（三）绘本教材缺乏系统化、多元化

课本是学习中十分关键的部分，对教学质量具有举足轻重的影响。目前，大多数幼儿园中班教科书由教师经过多年课堂实践和研究编写，有些素材是从网络或艺术绘画书中挑选出来的。尽管教学内容大都基于图像材料，但缺乏系统性和规范性的声音画本课程。这些课程是幼儿教学活动的核心，没有它们课堂就会缺少秩序，无法达成预定目标，直接影响教学质量。

（四）没有充分结合中班绘本阅读

中班幼儿音乐教育没有充分结合绘本阅读，成为值得重视的一个问题。在我国幼儿教育中，很多教师和家长认为启蒙阶段应以文化学习为主，让幼儿多识字、多阅读，却忽视培养音乐特长，导致幼儿的审美能力不足。有些幼儿园虽然开展了音乐教育，但和绘本阅读严重脱节，没有充分发挥绘本的作用。所以，必须加强幼儿音乐教育和绘本阅读的联系，才能提高教育质量。

四、幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践路径

（一）把握中班绘本整体，激发幼儿兴趣

每一本绘本都有独特的含义，教师应善于运用作品传达的道理，发掘故事的优点和表达的情感并进行课程设计，使它们最大化地体现素质教育艺术价值，为音乐教学活动服务。通过生动有趣的人物形象和故事情节，可以激起中班幼儿参与音乐活动的浓厚兴趣，让他们主动学习和探究，获得更多科学知识。例如，在阅读《大家来听音乐会》这本绘本时，循环播放各类经典钢琴乐器的表演场景，让幼儿在安静愉悦的气氛中学习和探索，从而更好地理解音乐科学知识。当幼儿翻到长号这一页时，可以感受到声音的魅力，更加热爱声音，更好地参与声音运动。在教室里，一阵铿锵强劲的长号声响起，它像一头自由自在飞翔的雄鹰。时而激昂，像雄鹰直冲云霄；时而低沉，宛如雄鹰从山崖边滑下深谷。当幼儿翻到图书末尾一页时，他们被那美丽的竖琴吸引住了，兴致勃勃地抚摸着它。这时，美丽的竖琴声响起，一声声琴音如湖面上的水波，令人心旷神怡。幼儿在阅读的同时，也在欣赏各类法器的外形特征，了解吹奏的声音特性。绘本将幼儿带到了一个个多姿多彩的音乐世界，让他们体验声音的魅力和美妙。

秉持让幼儿更加喜爱歌曲的教育理念，在“小播种”美术同构活动中，可以选择四幅播种萌动图，借助身体活动展示小树如何从幼苗变成成熟的大树。首先，演奏一段歌曲，让幼儿感知歌曲的韵律。其次，引导家长和幼儿一起翻阅图谱，跟随故事情节自主想象小树种的改变。最后，为了让幼儿更好地理解音乐，用画笔一步步描绘小树种茁壮成长为大树的情境。通过翻阅图书，幼儿积极参与，并尝试用肢体动作重现种子萌芽和生长的过程，表现对声音的感受。通过翻阅图书，幼儿不仅能提升对声音的兴趣和领悟力，还能培育对生活和大自然的热爱。

（二）挖掘音乐内涵，激发幼儿情感体验

通过绘本阅读的情感体验，幼儿可以更好地表达自己的情感。例如，在“迷人的动物”主题活动中，可以通过音乐欣赏帮助幼兒更好地了解动物之间的友好相处，通过肢体表达增强情感体验。为了更好地引入和运用《动物狂欢节》中的歌曲，可以选择《小棕熊的梦》这一绘本作为活动支点，帮助幼儿了解歌曲，鼓励幼儿自主表现才能。故事讲述一头小棕熊渴望看到海洋、沙滩、棕榈树和温柔的太阳，不喜欢在山洞里过冬，决定启程去看海洋。在旅途中，它结识了很多想去看海洋的好友，发生了很多有趣的故事。最终它决定离开，但它不会忘记和好友们共同开启的美梦。幼儿根据故事情节倾情表演，丰富了情感，感受到了友爱、协作的快乐，情感实现了进一步升华。他们的演出让灵魂获得了解放，让梦想变得更加真实。

（三）故事接龙，融合音乐

在父母的指导下，很多中班幼儿会在课余时间翻阅书籍。应选取幼儿喜欢的具体内容，帮助他们更深入地理解绘本情节，并采用叙事接龙的形式复述这些情节，提高幼儿对绘本的理解能力。在这一环节中，可以播放歌曲来丰富故事情节，让每个幼儿都能参与其中，增强音乐乐趣。

不难发现，很多幼儿都非常喜欢《海的女儿》这个童话故事。幼儿原先对《海的女儿》有初步理解，但在教师讲述之后，他们对故事越来越熟识，并且想要自己讲一讲。这时，可以抓住教育契机，让幼儿自主复述情节。在幼儿阐述完之后可以播放《美人鱼的歌》，让他们在听歌的同时回忆看过的绘本。很多幼儿仍然沉浸在童话故事中，不断思考小美人鱼的形象，渴望进入她的世界。通过跟随教师演唱这首歌曲，幼儿进入一个充满海洋气息的世界，探索小美人鱼的故事，对作品有了更深刻的理解。由此可见，通过绘本与音乐的融合，可以调动幼儿的主观积极性，帮助他们在多样的情境中理解童话故事，提升参与积极性。

（四）借绘本阅读理解歌词

在中班音乐教学活动中，歌词是幼儿了解歌曲意境的重要工具。由于认知功能和水平受限，幼儿对歌词缺乏直观感受。记忆歌词是音乐活动中的一项重要任务，更是一项挑战。绘本能将难于掌握的歌词转化为易于掌握的形式，帮助初学者更好地了解词曲并掌握音乐技巧。在中班绘本阅读中，可以根据歌曲的特点设置画面，让幼儿轻松地在画面和歌词之间寻找联系。通过合理的提示吸引幼儿的注意力，使其更容易理解和记忆音乐作品。例如，在学习歌曲《小熊过桥》时，创作两幅生动形象的画面，让幼儿更好地了解歌曲：第一幅图中描绘了两座竹桥，其中一座以虚线的形式呈现，采用虚实组合的方式表现桥的摇晃；第二幅图则描绘了一位满脸通红的小朋友光着脚丫站在竹桥上，他的心跳加快，更清晰地感受到了桥的美丽。通过绘本图谱，可以直观地让幼儿感受到小朋友因为站不稳而心跳加快的情绪。为了帮助幼儿轻松顺利地记住歌曲，必须强调每句歌词的要点，避开不相干因素的影响，在图像和歌曲之间建立清晰的联系。

（五）借助中班绘本教学，教授幼儿音乐相关知识

在常规的教学活动中，幼儿教师不仅会指导幼儿进行歌曲的学习，还会指导幼儿学习相关音乐知识，如有关单音或双音的知识，但往往通过传统的教学方式枯燥地进行指导。为了提升幼儿对音乐知识的理解能力和学习兴趣，可以通过绘本阅读教学渗透相关知识。例如，在绘本《小蓝和小黄》教学中，通过故事画面指导幼儿开展单音及双音的学习。借助小蓝和小黄融合成绿色的故事，告诉幼儿在音乐中单音的融合可以衍生为双音。借助相关的音乐活动，让幼儿明白小蓝和小黄就是单音，通过融合就变成了双音小绿。通过绘本与音乐活动结合的方式，让幼儿在故事中感受音乐的魅力，掌握音乐知识。

五、结语

总之，绘本借助精美的人物画面、生动有趣的童话故事和情感交流，带领幼儿走进歌曲的世界，有助于他们更多地了解和感知歌曲，拓宽眼界，体验音乐的魅力。所以，幼儿教师应善于将绘本与音乐教学活动相融合。