家校共育背景下学生自我保护意识培养策略

段玉鸿

导读：最近几年，我国小学生数量有所增加，如何对小学生进行安全保护是社会的重点话题。每一个地区接连出现的小学生安全事件，需要学生家长及学校高度关注。小学生的年龄比较小，在遇到危险因素时可能无法有效辨别和应对，所以家长及教师的指导作用是十分重要的。教师应自主承担教学指导的责任，把安全保护知识融入小学生的生活中，树立学生安全保护意识。家长也需要密切和教师联系，掌握孩子的学习动态和思想动态，以家校共育为背景充分培养学生自我保护意识，加深学生对意外事故的认知和了解，为学生更好地发展奠定基础。

一、培养小学生自我保护意识的重要作用

（一）小学生具备自我保护意识是家庭美满的基本需求

如今，信息技术飞快地发展和创新，已经和每一个行业有着深入关联，高科技成果体现出生产力水平的逐步提升。然而与此同时，也会出现多种多样的自然灾害及人为灾害，包含交通事故、环境公害及心理伤害。相关灾害一旦出现，防灾知识和自护意识匮乏的小学生容易转变为脆弱者及受害者。如今基本上每一个家庭中只有一个孩子，他们是社会发展的希望，也是家庭美满的希望。所以一旦小学生出现安全事件，不仅给家庭带来了困扰，更影响着社会的稳定。基于此，教师和家长需要共同培养小学生自我保护意识，使家庭幸福美满。

（二）小学生具备自我保护意识是学校安全指导工作取得理想效果的条件

一直以来，每一个国家都在高度关注安全问题，制订了大量的政策方针，甚至编写了相关书籍，相应的安全教育管理也在逐步完善和进展。部分学校已经在课堂教育中给学生渗透自护教育，按照游戏及互相讨论的方法，培养学生自我保护意识。然而，全社会对小学生的健康成长缺乏一定的指导力度，学校开展的安全教育未能足够深入与细致，同时家长也没能带领学生高度关注生活中的安全事件，学生在面临危险时不懂得如何自我保护，给健康成长带来安全隐患。所以，学校需要培养学生自我保护意识，以此为前提，提高安全指导工作的效果。

二、家校共育环境中培养小学生自我保护意识的策略

在培养小学生自我保护意识方面，每一个教师与家长都要高度关注与做出努力。教师应尽可能给学生创设安全成长的环境，组织学生加入多样化的安全保护活动，灵活运用先进的技术为学生呈现生动的画面，确保学生真正形成自我保护意识。家长也要拥有一定的安全教育意识，和教师密切沟通，在家庭中进一步引导学生形成自我保护思维。

（一）给学生创设安全成长的环境

小学教师应结合学校安全教育的实际情况，确切提高教学资源的利用率，让学生处于安全成长的环境中。政府要发挥辅助职能，给小学建设投入资金支持，利用政策方针大力宣传自我保护的重要性，使每一个学校都能稳定落实安全保护指导。小学阶段的安全教育资源是比较丰富的，安全的环境包括物质环境及精神环境，教师应从这两方面入手，重点培养学生自我保护意识。

首先，营造优质的生活环境，对学生进行科学安排。在学生走进学校之后，研究学生的实际情况，了解迟到及违规违纪现象，观察学生的穿戴是否整齐。整体评估学生的身体状况，初步对学生进行晨检。在初检完成后，组织学生走进教室学习相关科目，在上课阶段了解学生具体表现，若学生有身体不舒适的症状，需要把情况反馈给医务室。

其次，教室是小学生经常活动的场所，课桌及椅子是學生必备的学习工具，如果未能科学利用将增加学生意外风险。小学生的性格比较活泼，时常在课下互相打闹，磕碰的情况直接影响着学生的身体健康。所以，教师应定期检查桌子和椅子的牢固性，特别要巧妙处理桌椅的尖角处，利用棉布等相关物质包裹，避免学生出现碰伤的问题，并告诫学生不要随意挪动桌椅。

再次，教室中窗户起到通风的作用，可是若楼层比较高，学生眺望期间可能有坠楼的安全隐患，学校需要运用安全保护网。平时在课堂上，教师应给学生渗透安全知识，使学生了解不要随便碰触电源开关，更不要攀爬窗户。组织学生进行班级卫生活动，整齐摆放教室中的多个工具，把拖把等工具放在指定位置，降低走动时被磕伤的概率。

最后，安全的精神环境决定着学生心理状态。如果学生把自己的烦恼隐藏在心底，长时间会发展成心理疾病。心理疾病的出现，将直接影响学生的思想观念形成，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师应全方位了解学生潜在的心理问题，从精神环境入手，培养学生自我保护意识，满足新时代发展与创新的需求，进一步促进学生全面发展。

（二）学校组织学生加入多样化的安全学习活动

为了培养小学生自我保护意识，学校应对实际的教学模式和教学内容进行丰富处理，全方位关注安全指导，合理设定安全周及安全月活动，使学生时刻注意安全，懂得自我保护的作用。教师带领学生加入安全教育活动，不应进行硬性规定，不然学生很有可能出现叛逆心理，甚至做出一些冒险的事情。教师要利用平缓的方法指导学生，首先应用语言讲解激发学生认知，带领学生研究如何实现自我保护。由此学生能懂得什么是危险，学会在危险面前自我保护，更加愿意接受和学习安全知识。其次，要创设多样化的安全指导活动，包含黑板画、寓言故事及音频材料，引导学生开展竞赛活动。在班级中挑选出色的学生负责黑板报的绘制，每一个班级都要结合绘制过程调整比赛规则。期间学生能充分了解安全保护的信息，加强保护意识。再次，游戏的设计与实践中，可以带领学生进行安全过马路的游戏，让学生深层次了解人行横道线的作用，知晓红灯时应停止走路、绿灯时可以走路，不应在马路上玩耍和打闹，提高对安全常识的掌握。最后，可以组织学生进行“我爱我家”游戏活动，让学生熟练记住自己的家庭信息，包含家庭地址及父母的联系方式，外出时尝试脱险自救的多样化办法，通过警察叔叔的帮忙、超市或商场服务台的广播，培养自我保护意识，提升自我保护能力。

（三）引导学生形成自我保护习惯

家校共育背景下，小学教师不仅需要对学生进行安全保护指导，还需要和家长沟通，引导学生形成自我保护习惯。由于小学生缺少一定的自控能力，很容易有不良习惯，所以在平时生活中要听从师长的教诲，体会安全保护的作用，自主进行自我保护。首先，教师及家长应指导学生辨别危险，特别在出现外界危险时尽可能保持冷静，回想学过的安全保护方法。其次，如果学生出现心理问题要随时关注，鼓励学生把内心的想法表达出来，探索处理问题的良好途径，避免长时间把烦恼隐藏在心中。再次，应鼓励学生在平时生活中注意自我卫生，尤其是衣物整洁，保持良好的饮食习惯。最后，小学生可能对游戏具有更多兴趣，要强调安全规则，使其不要盲目进行某项活动。综上所述，家长及教师应耐心指导学生，及时找到学生思想和行为存在的问题，互相交流与制订解决问题的方案，让学生能更加遵守规章制度，在掌握安全保护知识的同时，健全良好的人格。另外，应鼓励学生参与安全竞赛活动，对学生是否具备自我保护意识进行科学评估，考查学生对自我保护知识的掌握。如果学生的表现良好，应配合物质奖励。在学生表现不佳的情况下，要进一步渗透安全知识，使学生综合掌握自我保护技巧。

（四）借助绘本加深学生自我保护认知

学校自我保护教育属于一个开放性的系统，包含教师指导、教育内容和学生学习等多个元素。学校需要设定自护教育课程，围绕安全教育的理念具体化开展教学指导活动，使学生在学习中强化自我保护意识，为安全成长提供更多支持。教师需要组织学生进行绘本学习，包含绘本感悟与绘本表演。

如果学生具备一定的阅读能力，便可以深入感悟知识。应充分对学生进行指导，促进学生全方位掌握学习方法。把培养学生自我保护意识当作教学主题，每一个星期给学生推荐一本绘本，带领学生细致阅读与感悟，同时把绘本内容推荐给家长。例如，组织学生阅读安全主题绘本，里面涉及生活安全、户外安全、身体安全及交通安全等注意事项。以此为基础，全方位渗透缺少自我保护意识将会产生的严重后果，让学生通过深刻感悟故事内容，清晰掌握自我保护知识，懂得如何自救，有助于在遇到危险时灵活应对。

因为一些学生不懂得怎样和他人相处，也不懂得在遇到安全危险时怎样保护自己，所以可以通过绘本表演，赋予绘本学习活动一定的生动性和影响力，让学生身临其境地感受安全风险，提高学习积极性，加深对安全保护的影响。例如，利用《不要随便摸我》《不要随便和陌生人走》等相关绘本创设良好的情境，鼓励学生进行角色扮演，每一个学生都能感受到自己扮演角色的实际情况，真实还原故事，培养自我保护意识，在生活中把知识转变为行动。

（五）家校之间建立密切联系

家校共育背景下，为了培养小学生自我保护意识，教师及家长之间需要建立密切联系，通过现代化的网络技术，尤其是微信及QQ随时随地进行沟通。首先，可以把学生在校表现信息传递给家长，调动家长积极性，让家长随时掌握学生的学习情况，加入培养学生自我保护的活动。其次，家长在生活中的一言一行都会对孩子产生熏陶，处理事情的方法自然也会对孩子产生潜移默化的影响。所以，学校需要给家长普及安全教育，加强家长对安全知识的掌握，真正在生活中每一个方面渗透安全保护知识，提高学生处理危险事件的能力。例如，发布安全讲座信息，供家长学习重要知识。再次，每一个家庭都有不同的生活环境，需要和家长深入沟通，给家长讲述陪伴学生成长的重要性，引导家长增加亲子陪伴時间，包含学习时间和活动时间，关注学生的心理建设和成长。营造良好的家庭气氛，培养学生正确的思想观念，提高学生心理素质。最后，还要利用安全管理网站，发布安全报道及安全材料，让学生及家长突破时空的约束全面学习。定期更新班级网站内容，确保学生随时接触新颖的安全教育知识，建立完整的安全知识体系，不间断地培养自我保护意识。

（六）灵活利用多媒体技术

先进多媒体设备的出现和运用，给教学过程提供了便捷条件。利用多媒体设备可以促进教师出色地完成某项教育工作。在培养小学生安全保护意识的过程中，教师应及时运用多媒体设备提供生动的画面，加强学生处理危险事件的综合技能。首先，鼓励学生观看画面时集中注意力，及时提出心中的困惑，在条件允许的情况下自主制作PPT，把关于自我保护的想法呈现出来。其次，全方位呈现安全视频或图片，通过学生熟知的方法讲授如何应对自然灾害，对抽象知识进行生动化处理，全方位吸引学生注意力，培养学生学习兴趣和兴趣，拓展学生视野，增加学生知识。再次，鼓励学生走上讲台讲解安全知识，提出自我保护的有效方法。动态掌握学生的思想观念，让学生安全成长。最后，还要给学生渗透寓言故事，挖掘背后含义，加深学生的感悟和了解。此外，学校需要组织学生进行安全演练。自然灾害是无处不在的，形成原因、强弱等级、应对方法都是学生需要学习的内容。一方面，教师要带领学生加入具体演练，包含火灾演练及地震演练，示范如何使用灭火器等相关工具，一旦出现危机应沉着冷静地处理，提高安全演练效果。另一方面，学校领导要高度关注，避免安全演练过程形式化。这样学生面对自然灾害时，可以冷静思考自我保护办法，提高自我保护效果。

三、结语

综上所述，培养小学生自我保护意识是十分重要的事情，每一所学校、每一位教师和每一个家长都需要重点研究和关注。学校不仅是知识传递的场所，更是安全保护的精神家园，应发挥教育指导的作用，提高安全教育资源利用率。教师要加强自我责任意识和使命感，动态了解学生思想观念，全方位把学生的表现反馈给家长，以家校共育的模式引导学生形成正确思想观念，及时化解学生内心危机。家长应配合教师的工作，提高学生对自我保护的认知，使其形成自我保护的意识。

★本文系2022年甘肃省教育科学规划课题《家校共育视角下校园欺凌防治研究》（课题立项号：GS〔2022〕GHB0370）的阶段性研究成果。