郑玉深
近年来,中小学德育课程在课程内容及其实施方面不断完善,使立德铸魂的方向更加明确,铸魂育人的作用更加显著。山东省济南市名士小学围绕“以学校之美,塑名士品格”办学理念,开展以“中国式现代化”为导向的“中国风”系列德育课程,从传统文化中汲取精髓,用五千年悠久的历史和灿烂的文化浸润成长中的心灵,通过开设门类齐全的德育必修课程和丰富多彩的德育选修课程,使学生在学习、弘扬中华优秀传统文化的过程中塑造品格、发展能力,牢固树立文化自信,提升民族自豪感。
“中国韵”艺术类系列课程。
“中国韵”以剪纸、面塑、舞狮、快板、民乐坊、篆刻、皮影等民族技艺为主要内容,使学生徜徉于民族艺术百花园,培养学生欣赏美、创造美的艺术修养。我们以“进课程”“进课堂”“进社团”三个不同的层次普及中国传统文化技艺的内容。同时,我们加大与省博物馆、省美术馆、省市非遗处、文化馆的合作,从而不断提高学生艺术素养和传承能力。
“中国魂”修身类系列课程。
我们从传统文化中吸取精华,为一至六年级学生精心设计了一整套“礼仪少年养成计划”,力求培养有浓浓家国情怀、修身养德的新时代好少年。同时,我们以一年级“入学礼”、10岁“成长礼”、六年级“毕业礼”系列活动为每一位学生记录成长,铸造学生内心的“中国魂”。
“中国功”健身类系列课程。
“中国功”健身类课程包含武术、篮球基础、少儿足球、网球、乒乓球、花样跳绳等特色项目。这些特色体育项目普及进入课堂,比如二年级网球、三年级足球、四年级乒乓球、五年级篮球、六年级武术。我们希望更多的学生可以在体育类项目中学到更专业的知识,让体育类项目覆盖更多的学生。
“中国印”诵读系列课程。
“中国印”德育课程借用“考级”的有效方法,不断完善诵读考级实施办法和阅读考级制度。我们根据学情精选、补充各年级必背诗词、选背诗词、必读书目、选读书目。我们利用“中华美德”和“名士文化”学堂,丰富活动形式,给学生搭建了多样的展示舞台,让学生乐学、爱学、会学。
“中国行”研学类系列课程。
我们将德育课程与研学有机结合,通过带领学生实地探寻、走访,开拓更为广阔的“第二课堂”,走出校门、走进社会,用脚步探寻“中华上下五千年”的历史风韵,助力学生品格养成。
效果评价。
一体化评价。以学校德育课程为指导,班主任为引导,家长和社会为辅导,各学科教师为中心,学生为重心,环环相扣、层层推进,形成一体化的德育课程评价机制。
多元化评价。学校德育课程采用课程观摩、研讨、访谈、教育教学年会、课程开发反思、主题交流等方式进行评价和反馈。
专业化评价。根据“中国式现代化”导向的小学德育课程研究内容,开发、改进适合本校的德育课程教材。撰写系列论文,分别对“中国式现代化”导向的小学德育课程体系进行阐述与研究,并形成专著,对德育课程成果进行推广。
协作化评价。学生通过德育課程系统学习,获得相关知识与技能。我们定期组织校级、班级各类传统文化活动,通过集体展示,使学生能力得到提升、情感得到升华。同时,我们依托家长、社会等方面的力量,一起参与到展示的过程中,家校携手,参与评价。
活动化评价。我们采取考级评价、成果展示评价等多种评价方法,让丰富多彩的德育课程活动贯穿整个课程始终,激励学生认真学习与反思,在活动过程中逐步掌握传统文化技能,提升学生德育品质。
学校德育课程努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,不断促进学生思想品德的发展,促进教师的德育能力和育人意识提升,促进德育课程的专业化、规范化、实效化。
责任编辑:陈璠