浅议信息化视野下高校师资队伍建设

朱江　杨屿航　马金晶

一、加强信息技术教学

高校管理者必须明确教学团队建设的重点，采取教师团队培养的方法，实现“教师专业进步、学生全面发展、学校管理提升”三大工作目标的同步建设。根据高校教师教学团队现有的技术水平和教学过程中的实际需求，制定实践培训计划，增强教师对信息技术的理解，提高信息技术的可用性。同时，加强教师对计算机的熟悉程度，提高教师对信息技术的理解和操作能力，促进信息技术在教学中的应用。

二、优化人力资源管理

在团队内，各教师可以相互沟通、交流与合作，通过集思广益的方式明确各自的工作任务和职责，实现统筹管理。同时，利用信息技术建立互联网人才资源管理平台，进一步推动教育人才储备管理和培训的实施，解决教师人才短缺问题，有助于满足高校教育综合改革和发展的人才资源需求。以团队建设为纽带，整合教育资源，突出不同教师的核心任务，实现权责一致，不仅可以把握教师的发展动态，还可以避免团队内部的无效沟通，确保人力資源管理平台的建设，有效满足不同教师的基本需求和个性化需求，促进教师的发展。

三、增强教学团队建设

为增强高校教师教学团队的凝聚力，团队内各教师需集中规划教学和研究工作，以系统的工作思维及时改进教学和研究中的薄弱环节，确保教学工作的针对性，使得教学工作清晰，有针对性。同时，管理人员加强与信息技术工作人员的双向互动，培养专业领域的高素质人才。采取由表及里、由浅入深、循序渐进的工作模式，增强教学团队的科研创新能力，培养教师的思想政治素养、业务能力和教育水平。通过完善的教师队伍组织管理体系，确保高校教师的教学团队建设是合理的、有据可查的，共同组建信息化的高校教学团队。

四、科学合理利用人才

高校管理者需加强人才体系的顶层设计，把建设高水平的创新型教师队伍作为工作的重中之重，完善高校人才引进体系，让教师以愉悦的心情投入教学。同时，充分发挥人才战略资源的作用，始终坚持正确的人才导向，根据岗位需要安排合适的教师，为团队中每位教师的发展提供广阔的空间，为他们的个人进步留出足够的时间，加强对团队内教师的关心和服务。采取完善组织保障体系的方式，深入了解教师队伍内部的工作需求，在维护教师群体合法权益的同时，营造良好的工作氛围，使教师队伍内部工作人员愿意开展教学工作。

五、建立信息化教学团队

高校教师需注重技术应用与创新的结合，积极适应大数据、人工智能等新技术的发展，增强信息技术能力，将信息技术应用于团队合作的各个阶段，以提高教育教学水平。同时，高校教师在教学过程中应积极面对诸多挑战，听从信息技术骨干教师的指导，共同制定实践教学发展规划计划，构建“骨干领导、学科联动、团队互助、整体提升”的工作模式。通过合作和互助，为学生打磨高质量课程，使现代高校的教学工作朝着现代化、信息化、智能化的方向发展。

基金项目：云南省教育科学规划项目“师范专业认证引领的云南省一流特殊教育专业建设探索与实践”（编号：BFJSJY003）

（作者单位：云南师范大学教育学部）