奏响智慧教育“边塞曲”

姚成二

“智慧教育应用起来后，学校的教育巨变才真正发生。”皮山县第一小学党支部书记王亚平说。

“孩子们跟着系统一起听标准语音朗读，学字的结构、笔顺，系统里还有他们最喜欢的认识字词的各种互动小游戏，让本来枯燥的学习过程变得轻松愉快。”皮山县科克铁热克乡第一中心小学老师汪晓华高兴地说。

“过去到乡下调研，因为语言不通，没法进行交流，现在到村里去、到家里去，小朋友都能当翻译，语言不再是一个障碍。”安徽省援疆指挥部成员、省公安厅援疆干部刘钢说。

这些变化，得益于安徽省援疆指挥部在皮山县开展的智慧教育新模式。

2020年，安徽省援疆指挥部坚持把教育摆到事关皮山社会稳定和长治久安的基础性、全局性、战略性位置，充分结合民族地区教育工作实际，以国家通用语言文字能力提升和开发中华民族共同体意识专属资源模块两大工程为着力点，建设覆盖全县266所中小学及幼儿园的智慧教育项目，探索出一条以智慧教育优化区域教育资源配置、铸牢中华民族共同体意识的新路子，得到中央有关领导、教育部和新疆维吾尔自治区党委、政府的充分认可。

听说读写

“老乡不会用普通话沟通，年龄大点的孩子大多也不会说普通话，能说点普通话的基本上是新招聘的教师。”安徽省援疆指挥部成员、省教育厅援疆干部马家松于2019年12月来到皮山县接力援疆，回想起援疆之初跑遍皮山200多所学校的情景，依然感触颇深。

皮山县拥有30多万人口，基础教育不同学段的学生占1/3，大约10万人，共有各学段学校260多所，是一个教育大县，但过去很长一段时间，不仅师资短缺，且结构不合理，特别是会普通话的语文教师更是紧缺，甚至出现了一所中学只有一个科班出身的语文教师。

2020年，皮山县教职工总数6319人，其中取得普通话资格证人数为3407人，MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）取得人数1829人，双证均无人员1394人。

科班人才缺乏、教学能力有限，导致学生的国家通用语言文字普及程度不高。江学龙告诉《决策》：“我们到基层去看，皮山这几年教育抓得有成效，欠账补得好，老百姓家里成年人的国语说得没有孩子好，孩子是翻译小能手，但孩子的口音五花八门，有甘普、豫普、川普等等，跟着老师口音走”。

这成为皮山教育的最大短板，不仅影响学生的成长和未来就业，影响民族交往交流交融，更影响到铸牢中华民族共同体意识。在援疆实践中深刻认识到，要实现社会稳定和长治久安，关键在人，希望在下一代，抓手是教育，当务之急是说国语。

那么，怎样提高下一代的国语能力？国家通用语言文字能力提升工程成为安徽省援疆指挥部破题的抓手。

这是一套覆盖幼儿、少年和教师，聚焦国家认同、民族认同和文化认同，涵盖学前智能助教系统、中华民族共同体意识专题课堂和教师智能学习平台于一体的提升工程。

在学前阶段，幼儿的思维刚形成，是学习的最佳年龄段，因此在思维形成初期，打造学前智能助教系统，不仅可以提高幼儿的国语听说能力，更能在孩子们的心灵深处播下中华民族共同体意识的种子，系好人生第一粒纽扣。

走进皮山县合肥幼儿园里，小朋友们围坐成一个半圆，正看着教室前方电子屏幕中的图片，学习用普通话复述“习爷爷和小朋友们一起植树”的故事。

幼儿园园长阿吉古丽·喀迪尔对教会小朋友国家通用语言听说能力很有信心，因为使用了学前智能助教系统。“以前放假回来后，孩子们的普通话还得从头教起，很是费劲，现在用助教系统中的互动教学资源，一下子就把孩子们的注意力拉回来了。”

目前，皮山全县共有167所幼儿园，班班都配置了这套系统，系统依据教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，内置可点读的电子课本、丰富的互动教学资源及中华民族共同体意识专题资源，可以辅助教师营造标准的语言环境，开展互动教学，寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣，在提升语言能力的基础上，引导学生从小树立正确的民族观、国家观、文化观。

相较于学龄前儿童，小学生已有相对独立的思考能力，举措则更为具象化，重点打造“中华民族共同体意识专题课堂”。

在皮山县乔达乡中心小学，走进小学二年级的语文课堂，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，朗读，录音，提交。学生们头戴耳机，朗诵古诗《绝句》，练习发音。上课的语文老师布爾林·吉克山拜通过测评反馈观察学生的练习进度，“分值高低代表发音是否标准，系统还能将每位学生发音不标准的字词标注出来。我经常会当场回放发音不标准的语音，帮助学生分析发音错误的原因。”

2021年12月9日，央视“天宫课堂”第一课上，和田皮山县乔达乡中心小学四年级三班学生伊丽姆努尔·约麦尔阿卜拉与主持人现场连线，与航天员天地互动学习航天知识。

目前，皮山全县中小学都配置了“中华民族共同体意识专题课堂”，利用人工智能技术，对学生的发音和书写进行智能评测和即时反馈，一对一强化训练学生的听说读写能力，培养学生“听得懂、说得了、读得准、写得对”。

而针对皮山教师的短板，则是搭建了教师智能学习平台。利用语音识别、机器评测等技术，通过人机互动在线学习和模拟测试，快速提升教师日常沟通和语言教学能力，已服务全县5597名教师，日均在线学习近60分钟。

入脑入心

在皮山县第一小学，语文老师吴婷正在给学生上《草船借箭》典故。为让学生们对草船借箭有直观的印象，她从中华民族共同体意识专题教育资源模块中调出了“草船借箭”的影视资料。

吴婷告诉《决策》：“大部分学生都没有出过新疆，甚至没有出过皮山县，不知道新疆以外的祖国河山是什么样，因此我用视频方式展示，学生们都看得津津有味，带领学生走近中国古典名著，可以激发孩子们阅读中华古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感。”

吴婷所提到的中华民族共同体意识专题教育资源模块，是安徽省援疆指挥部为皮山县“量身打造”的资源库，贯穿于当地15年免费教育各学段。

从全国来看，经济发达地区智慧教育着力点放在因材施教、提高国民素质上，而在皮山，着力点则是放在铸牢中华民族共同体意识上。

可问题是，中华民族共同体意识是一个抽象的概念，由于学生思考能力有限，很难理解乃至掌握，更别说在心里铸牢中华民族共同体意识了。

“习近平总书记多次强调，要铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融。我们为落实总书记的部署，感到需要将中华民族共同体意识这一政治概念，变成孩子们能听能看能感知的教学内容。为此，我们多次赴中央社会主义学院、教育部民族教育专家委员会，在他们的指导下，通过智慧教育的技术，实现了中华民族共同体意识的具象化。”周密告诉《决策》。

这套专题教育资源模块包含中华诗词、中华书法、中华美德、中华成语、中华经典、红色文化、美丽中华、法治中国、学习强国九大模块，根据不同学段学生认知特点，使中华民族共同体意识和民族团结教育的知识体系具象化、教学形式灵活化、备课资源丰富化，满足课堂教学各种需求，用润物细无声的方式，将中华民族共同体意识浸润教学全过程，让学生既能学习博大精深的中华优秀传统文化，感悟中华文化的意蕴之美，又能引导学生铸牢中华民族共同体意识，深植于学生们心中，生根发芽、开花结果，更加坚定对伟大祖国的认同。

“现在，我在备课时，可以随时调用中华民族共同体意识专题资源模块，这些资源与国家统编教材深度融合，能在不改变原有课程体系的前提下，让中华民族共同体意识生动地出现在课堂教学中，学生们也非常感兴趣。”在皮山县第一小学，教师帕提古丽·阿布拉都拉介绍了她备课中经常用到的中华民族共同体意识专题资源库。

谋长久之策，行固本之举。目前，中华民族共同体意识专属资源模块已上线10200多条资源，并逐步扩充完善，实现从幼儿园到高中266所各阶段各类学校、所有学生全覆盖，在实践中形成了智慧教育的“皮山模式”。

“润物无声”

2021年9月，一场“皖疆杯”智慧教育铸牢中华民族共同体意识系列评比竞赛活动在皮山拉开帷幕，比赛共开展展板及应用讲解评比、赛课评比、校园主题活动评比、示范校评比4项大赛和144场比赛，参与师生10万多名，通过以赛促用、以赛促研，营造了浓厚的智慧教育氛围。

这是保障皮山智慧教育做深做实“126”政策体系的重要一环。具体来说，“1”是强化“培训”，以学分教育推动种子教师培养；“2”是强化“考核、竞赛”，通过关键指标建立考核机制，组织各类活动、竞赛；“6”是通过“绩效倾斜、职称评定、评先评优、提拔重用、增效减负”实现正面引导，配以“负面惩戒”措施，旨在引导教育局、学校、教师、学生、家长常态化使用，确保智慧教育各项工作落到实处、取得成效。

在“126”政策体系的保障下，皮山县推进智慧教育一年时间，“铸牢中华民族共同体意识成效指数”上升约21%，学前幼儿口语能力测试得分率提升19.74%；小学生国语能力人均提升14.72分，书写能力人均提升23.75分。

更重要的是，语言障碍的打破，为各地域间人们的沟通、各民族间的交往交流交融创造了条件，更为新疆社会稳定和长治久安打下了根基。

“希望她一切顺利！”2021年12月9日，远在太空的神舟十三号航天员开启 “天宫课堂”第一课之前，皮山县乔达乡中心小学四（3）班学生伊丽姆努尔·约麦尔阿卜拉在国家通用语言文字教学专题课堂上与主持人连线，激动地送出祝福。

她标准的普通话从祖国的边疆传送到了浩瀚的太空。“学会了国家通用语言文字之后，学生通过智慧教育的影音、图解等具象化演示，能像了解身边的花草树木一样去听、去看、去感知‘中华民族共同体意识这个概念。”亳州市援疆干部闫龙春说。

不仅是学生，有了国家通用语言文字学习平台，全县教师的普通话水平得到大幅提升。在安徽省援疆指挥部协调下，在皮山县专门建起了有16个测试间的“皮山县普通话测试点”，开发了国家通用语言文字学习APP，全县已有2702名普通话不达标的教师完成了相关培训，已经有1800多人报名了近期的考试。

文化润疆，关键在“润”。安徽省援疆指挥部突出在“润”字上下功夫，以学校为主阵地、智慧教育为平台，用润物无声的方式，探索出了一条符合皮山本地实际的文化润疆新路子。

“学好国家通用语言文字后，我們使用智慧教育平台也更得心应手了，老师们经常一起讨论，怎样才能将中华民族共同体意识教育更好地贯穿在课堂教学中”，皮山县高级中学化学教师王凤东说出了自己的感受，智慧教育不仅仅是备课的工具，更像是一个“对手”，不断激发着老师们对铸牢中华民族共同体意识教育的深入思考。

智慧教育的推进同样提升了教育教学水平。调查发现，与往年相比，小、初、高中学生教学质量检测的平均分整体分别提高了5.47分、0.67分和4.35分。82%的学生认为更了解“中华成语”“中华经典”背后蕴含的深意，84%的教师认为学生的书写习惯、发音、语调等都有了突飞猛进的变化。

基于“皮山模式”的有效探索，目前，安徽省援疆指挥部正积极推进中华民族共同体意识教育进家庭试点，为皮山县1000个农牧民家庭配备“家庭智慧化共育”终端产品，由专业技术人员、乡镇援疆干部指导农牧民家庭成员使用，将试点情况反馈给产品公司，对产品功能进行修改完善，逐步扩大试点范围，促进成年农牧民提升国家通用语言文字能力，铸牢中华民族共同体意识。

文化润疆，关键在“润”。安徽省援疆指挥部突出在“润”字上下功夫，以学校为主阵地、智慧教育为平台，用润物细无声的方式，探索出了一条符合皮山本地实际的文化润疆新路子。

在皮山县乔达乡中心小学，一名二年级学生谢依达·夏吾敦笑着告诉《决策》：“我的梦想是像王亚平一样当一名宇航员，自己要勇敢地追梦。”从她的童言童语和笑容中，我们看到了梦想的种子正在生根发芽！