新媒体辅助初中语文诗歌阅读教学策略分析

程显竣

语文作为初中重要学科之一，在强化学生语言水平、提高沟通能力等方面发挥积极作用。最具代表性的教学是诗歌阅读，充分彰显出语文学科的魅力。然而，当前传统的诗歌阅读教学方式还存在一些缺陷，难以显著优化教学效果、提高教学质量。因此，教师应提高对诗歌阅读教学的重视程度，不仅要依靠教材、粉笔、黑板，还要积极转变教学理念，创新引入多样化的教学方式，根据教学目标以及学生的个性化需求，创新应用图、文、音、视等形式的素材，构建高效趣味性课堂。

一、新媒体辅助初中语文诗歌阅读教学的积极作用

第一，视听结合，调动学习兴趣。将新媒体应用到初中语文课堂，可以将知识内容以形象生动的形式呈现给学生，协同调动学生的多种感官参与学习。同时，利用音频、视频、图片可以将静态的书面文字转化为可感的动态，创设出生动的教学情境，引领学生在视听觉合一中深入理解文本，激活学习探究积极性，实现“教”与“学”的双向互动，促使语文学习效率获得显著提升。为此，要求教师把握好机会，合理引入新媒体技术，辅助学生高效学习诗歌，力求取得理想化教学效果。

第二，直观展示，拓宽知识视野。若要发展观察能力与思维能力，直观性在其中发挥不可忽视的作用，可以为认识赋予情绪色彩。应用新媒体辅助教学，可以促使学生对知识内容建立直观感受，夯实知识印象。与传统教学方式对比，可以让教学突破时间、空间的局限，学生可以自由广泛地获取阅读资料，既能丰富课堂知识容量，同时也可以有效拓宽知识视野，确保顺利达成语文教学目标，促进学生知识水平与学科能力的协同发展。

第三，拓展渠道，学习环境多样。传统的课堂教学时间有限，新媒体则不同，教学活动可以随时随地进行，极大地促进了教与学的双向互动，即使教师不在身边，依旧可以帮助学生答疑解惑，为学生提供多样化学习环境，让其实现自由自主地学习。另外，网络空间中蕴含着海量的优质学习资源，学生可以根据自身需求，依托电子书城、听书软件、微信、微博等平台进行自主阅读，使阅读途径更加丰富。而教师也可利用新媒体平台展开线上教学、作业布置、作业批改等，确保教学任务保质保量地完成。

二、新媒体辅助初中语文诗歌阅读教学的有效策略

1.充分利用微信平台，搭建趣味课堂

目前，社會已经进入到智能时代，对于初中生来说，智能设备对其有极强的吸引力。“微信”是我国目前最受欢迎、用户数量最多的新媒体平台，其不仅是信息交流的载体，也是文化传播的媒介，教师在开展初中诗歌阅读教学的过程中，可创新应用微信公众号辅助教学，广泛传播传统诗歌文化。对此，要求教师做到熟练运用微信公众号，合理通过微信平台丰富教学路径，将学生的学习积极性最大程度激发出来，不断提升教学实效。

微信公众号的创建难度并不高，非常适用于辅助学科教学。具体到实践中，语文教师应协同商议微信公众号的运行模式，明确划分各自的工作内容。在此基础上立足于学生的兴趣喜好、接受能力、学习水平，每周定时为学生推送诗歌。进入到假期，则要求学生自觉在线上完成诗歌的阅读、背诵、解题训练任务。另外，在运行公众号的过程中，教师还可采取全面放权的策略，让学生进行自主管理，定期举办诗歌知识竞赛、阅读活动，遴选出优秀学生。学生日常也可以将自己的经验、心得整理为短文，向公众号投稿，吸引更多同学阅读诗歌，感知其中蕴含的文化魅力。与传统教学方式相比，诗歌阅读教学在新媒体平台的辅助下，不仅激活了学生的学习能动性，扩大了诗歌阅读教学的影响力，而且也能使语文教学质量得到显著提升。

2.巧妙借助微信打卡，提高管理效率

学生群体才是提高语文诗歌阅读教学的关键所在。在实际教学中，教师应想方设法激发学生的学习热情，只有学生主动起来，才能真正达到提高教学质量的目的。微信打卡是近年来兴起的全新学习方式，学生学习打卡的过程与游戏通关模式类似，每天都可以接触到截然不同的新知识，让学生一边享受“打卡”的快乐，一边丰富自身的知识储备，在潜移默化中接受诗歌文化的熏陶，学生以及家长的参与度和积极性都非常高。当前各大教育平台都应用学习打卡功能作为主要管理手段，在初中语文诗歌教学中，教师也可巧妙借助微信打卡，打造全新的教学管理模式，进一步提高教学管理效率。

具体到教学实践中，以《观沧海》教学为例，首先要为学生提供一个比较权威的学习程序，然后邀请家长一同参与程序测试，最后每天为学生布置一定量的诗歌学习任务，比如围绕文本的历史背景、人物生平、作者作品精心设计练习题，或者要求学生自主通过课外书籍、网络渠道广泛收集相关资料制作读书卡，并且尝试在小程序中完成学习打卡，并将打卡结果分享到家长群中。学习打卡的方式，一方面可以让教师、家长直观了解到学生的学习情况，共同监督学习进展；另一方面也可增强学生的竞争意识，在自主学习中将知识内化于心，不断优化学习质量。另外，教师了解到学生在诗歌阅读学习中遇到的问题后，也可有针对性地调整后续的课堂教学内容、教学方式、教学进度，让全体学生在良性竞争学习活动中实现不同程度的进步。

3.引入多种教学活动，提高参与程度

语文属于语言学科，初中语文教材因其自身特点，常常表现出明显的文学性，而个体对文学形象解读也会存在较大差异。教师在开展诗歌阅读教学的过程中，为更好地吸引学生课堂注意力，促使其深度参与课堂教学活动，可利用新媒体有效调动学生的形象思维，引导学生充分发挥想象力，自主构建具象的文学形象，这样便可以使学生对诗歌阅读内容的理解走向深入。

以《天净沙·秋思》教学为例，教师首先通过微课为学生展示一幅淡雅的水墨画，带领学生初步了解传统水墨的写意创作手法。然后依次按照诗句内容呈现作者描绘场景的水墨画，让学生结合诗句、画面进行联想，感受天涯游子独行的孤寂，在凄凉悲苦的诗歌意境中与作者产生情感共鸣。另外，为深化学生对诗歌的理解，可鼓励学生自由成组，根据自己的解读，围绕主旨思想合理创编，再经过小组合作演绎，呈现出完整精彩的剧本影像，在实践中品读剧情，实现创新意识、创造性思维的发展。QQ（腾讯的一款通信软件）也是一个很有影响力的新媒体平台，教师可在班级中组建诗歌阅读群，在课余时间带领学生进行诗词接龙、诗词填空等游戏活动，对游戏表现优异的学生给予一定的奖励，通过游戏活动巩固学生的知识积累，不断提高诗歌阅读水平和阅读能力。

综上所述，语文教学既是学生汲取知识、提升学科能力的过程，同时也是了解古今中外文化的有效路径。在新媒体环境下，信息传播的方式发生了翻天覆地的变化，各种新媒体技术更是广泛应用到教育教学领域，为其注入了新鲜血液，并且展现出强劲的优势。在面向初中生开展语文诗歌阅读教学时，教师应在整合现有教学资源的基础上，科学编制教学实施方案，通过创建微信公众号、使用微信打卡、开展多样化教学活动的方式，拓宽学生的知识视野，进一步深化学生对知识内容的理解，充分调动学生对语文学习的热情，体验不同的学习方式，逐步提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。