核心素养视域下的初中语文教学研究

充分发挥语文学科的育人价值，是新时代初中语文教师所承担的使命。由孙德玉老师著、电子科技大学出版社出版的《探寻初中语文教学之路》一书，正是基于“教书育人”的初心对初中语文教学进行的探索与思考。该书之于当今新课改下如何让核心素养落地具有借鉴与启示价值，具体体现为以下几个方面：

其一，重视知识为人服务的教学设计。教学设计是核心素养理念落实于日常教学实践的重要途徑。该书认为，语文课程的教学设计应回到知识学习为人服务的初心，并且通过分析影响初中学生识字、写字、阅读、写作等能力提高的因素，对初中语文识字与写字、阅读与写作教学的策略展开了基于核心素养理念的探索。其不仅强调了在“全人教育”的目标引导下，识字写字、阅读写作、口语交际等初中语文课程内容不可偏废，也为各类语文教学活动的开展提供了聚焦习惯养成、着力素养培育的新方法和新策略，而且特别对初中语文教学中的情感渗透和德育渗透的意义及途径展开了探究。

其二，强调核心素养导向的课程建设。课程建设的素养导向，旨在转变将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，从而更好地引领教学实践从核心素养的视角来促进学生的全面发展。鉴于此，该书彰显出了一种超越学科和教学的课程观。全书侧重以学生的学习为中心，不仅关注教什么、学什么的内容问题，聚焦于如何教、如何学的过程方式问题，还涉及为什么教、为什么学的目的价值问题，着力于教得怎么样、学得怎么样的效果评估问题。在此过程中，作者以初中语文综合性学习的系统教学为例，揭示了这种跨学科、跨领域、打破课内课外界限的创新课程模式对于培育学生核心素养的有效性：学生可以在主题活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，逐步发展核心素养；同时鼓励教师突破学科边界，开展跨学科教研，设计出主题鲜明、问题真实的综合性学习活动。

其三，倡导核心素养导向的评价方式。该书认为，以素养为导向的课程的有效实施有赖于恰当的语文课程评价方式。作者从对教师教学的评价和对学生学习的评价两个维度探讨了以素养为导向的评价方式的改革与创新。特别以学生为中心，讨论了初中语文课堂教学中教师对学生发言的评价，初中语文作业的设计与评价，初中语文课堂教学中的语言评价艺术。其中，作者着重提出：作业具有培养学生核心素养、评价诊断学生核心素养发展水平的双重功能。因此，教师应有意识地设计与实施体现核心素养导向的作业。例如以单元为单位整体设计作业，有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题，从而促进知识的结构化、问题解决的综合化。

综上所述，作者以教书育人为己任，深切关注语文教学中学生的素养培育，着力克服传统语文教学中的弊端，引导教师主动变革教学实践，为核心素养视域下的初中语文教学研究提供了优秀的范例和有益的启示。

（三亚市海棠区林旺中学甄宏伟）