提高会计教学质量的六大策略

徐恒星

摘 要：针对当前中等职业学校会计专业学生自身知识储备、会计专业实践教学质量和中等职业学校会计专业教学方法等方面存在的问题，为提高中等职业学校会计专业教学质量，本文从夯实学生会计专业基础、提高會计专业信息化水平、改善会计专业实训环境、增强教师实践引领能力、改进会计专业教学方式、创新中职会计教学方法等方面提出了具体应对策略。

关键词：中等职业学校 工匠精神 中职会计 教学质量

随着改革的不断深入，中职教育质量不断提高，中职学生的专业水平也有所提高。当前，培养大国工匠、弘扬工匠精神是社会对中职教育提出的更高要求。

针对中等职业学校会计专业学生，笔者从会计专业学生自身知识储备、会计专业实践教学质量和中等职业学校会计专业教学方法等三个方面探讨了中等职业学校会计专业教学中存在的一些问题。为提高中等职业学校会计专业教学质量，笔者从夯实学生会计基础、提高会计信息化水平、改善会计实训环境、增强教师实践引领能力、改进会计专业教学方式、创新会计专业教学方法等方面提出了具体策略。

一、中等职业学校会计专业教学中存在的问题

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要的作用。当前，中等职业学校会计专业教学中学生自身知识储备、会计专业实践教学质量和教学方法等方面仍存在着问题和不足，难以满足社会对高质量技能型人才的需求。

（一）学生自身知识储备不足

目前，由于中等职业学校会计专业生源主要以初中毕业生为主，其自身学习能力不强，数学科目理论知识储备并不深厚。由于中等职业学校会计专业基础课程与数学计算及逻辑具有较强的联系，导致中等职业学校会计专业学生对于会计理论知识学习较为困难。

此外，会计工作离不开计算机技术的运用，然而，中等职业学校会计专业学生在之前的九年义务教育过程中主要以学习语文、数学、英语等课程为主，运用计算机进行会计做账较为吃力，这也导致教师在利用计算机进行专业实践教学时学生理解和接收较为缓慢。

（二）会计专业实践教学质量有待提高

中等职业学校主要以培养技能型、应用型人才为主要目的，这要求学生除了掌握必要的会计专业基础理论知识之外，还要掌握较高水平的会计专业技能。同时，会计作为一门实践性和专业性较强的学科，还要求会计专业学生具备较高的实践技能。

然而，当前中等职业学校会计专业实践教学质量有待进一步提高。

一方面，一些中等职业学校会计专业实训环境和条件亟待完善。虽然大部分中等职业学校为会计专业的学生提供了实训模拟环境，但是实训资料更新不及时，实训内容陈旧，阻碍了学生职业技能的提升。

另一方面，部分中等职业学校会计专业任课教师缺乏丰富的会计实践经验，忽略了学生实践能力的培养。这是由于当前会计专业任课教师主要是由高校毕业生组成，虽然他们的专业知识十分扎实，但是缺乏会计从业经验，导致教师在进行实践教学时难以使学生掌握解决实际问题的专业技能，这极大地影响了学生会计实践能力的提升。

（三）中等职业学校会计专业教学方法有待创新

受会计专业教学内容及教师授课方法等因素影响，当前中等职业学校会计专业教学方法有待进一步改进。

一方面，会计专业的学习内容主要是会计理论、会计制度和法律法规等，这些内容对于基础薄弱的学生而言较为枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

另一方面，中等职业学校会计专业教学理论课程对于教师的教学水平有了更高的要求，会计专业教学仅仅是采用传统的“课堂说教”和“填鸭式”的教学方式，很难培养出具有现代意识的会计人才。实际上，会计具有很强的实践性，仅仅通过课堂传授学生理论知识，学生学习积极性不高，课堂效果不佳。如果教师不能改进教学方法，不仅会降低会计教学质量，还可能使学生产生厌学心理，无法达到预期教学目标。

二、提高中等职业学校会计专业教学水平应采取的策略

针对当前中等职业学校会计专业教学中存在的问题，为提高中等职业学校会计专业教学质量，笔者分别从夯实学生会计基础、提高会计信息化水平，改善会计实训环境、增强教师实践引领能力，改进会计教学方式、创新中职会计教学方法等方面提出了具体策略。

（一）夯实学生会计知识基础，提高会计信息化水平

会计专业基础课程与数学计算之间具有较强的联系，为夯实学生会计基础，在会计教学过程中，教师需要穿插一些数学相关理论知识进行讲解，让学生在教师引导下通过自学掌握高中数学知识，进而夯实数学理论知识基础。

随着互联网技术的快速发展，在中等职业学校会计专业教学过程中要求学生不仅要掌握传统的会计专业技能，还需要提高现代会计信息化水平。一方面，培养学生的计算机应用能力，使学生精通常用办公软件；另一方面，加强学生的会计实操能力培训，在会计电算化实训过程中，使学生掌握一门会计应用软件。

（二）改善会计实训环境，提高教师实践引领能力

1.会计实训环境和条件是学生理论与实践相结合的前提

为改善现有会计实训条件，一方面，需要积极争取学校及上级部门的实训室建设资金支持；另一方面，必须整合学校功能相近的实训资源，实现实训室资源共享，建立会计工作模拟实训室。

还可借助社会力量，开展校企合作，基于企业资源为学生提供会计实践岗位，让学生在企业实习中学习会计相关工作及流程，进而提高学生的动手实践能力。

同时，中等职业学校会计专业实训课程体系有待进一步完善，让学生先学完理论知识再集中进行实训会因知识遗忘导致教学效果不明显，必须将实训课程与学习理论知识课程交叉安排，最终通过理论与实践相结合的方式巩固学生的理论知识。

2.专业的师资队伍是做好会计实践教学工作的基础

为提高教师实践引领能力，学校可通过专、兼、聘等多种形式，建成一支以具备深厚会计理论基础的教师为主体的师资队伍，在提高教师队伍整体实践能力的基础上，聘请大型企业的会计人员为兼职教师实充教师队伍。一方面积极通过教师培训等方式提升现有会计教师的实践能力，加强“双师型”会计教师队伍建设；另一方面，充分利用社会资源，积极引进财政所、税务局、大型民营企业等单位会计相关工作人员进校园，为学生授课并面对面地分享其工作经验，传授会计实际工作所面临的一些问题及相应解决方法，联合高级职称会计教师、经验丰富的会计从业者等人员制定会计实践教学方案。

（三）改进会计教学方式，创新中职会计教学方法

在会计教学中应采用案例教学法、启发式教学法、网络教学法、情境教学法等多种方式方法。

1.案例教学法

基于一系列案例的展示，通过案例探讨和课堂讨论，结合PPT、视频等进行多媒体教学，将会计专业理论知识进行归纳总结，不仅能够提高学生的学习积极性，还可使学生在学习过程中能较容易理解会计理论知识。

2.启发式教学法

在会计教学过程中，让学生成为课堂的主体，通过教师提问引导学生开动脑筋思考，鼓励学生回答问题，锻炼学生养成独立思考的习惯，使学生掌握的会计专业知识更加牢固。

3.網络教学法

充分利用网上丰富的会计理论与实践资源辅助教学，还可以利用微信群引导学生开展讨论，随时解答学生会计专业的相关问题。

（四）探索建立校企联合培养机制，提高学生的综合实践能力

由会计教研室主任、高级职称会计教师等人员联合编写会计案例建立资料库，并在每个学期授课结束后补充相应案例以完善资料库。通过学校会计专业教师的理论授课、企业财务人员的实践技能传授，促进学生理论和实践能力的提升。

在专业规划方面，积极与企业合作，以企业需要什么人才为主要目标，学校与企业联合确定会计专业学生培养目标，共同制定《中等职业学校会计专业学生培养方案》，借鉴其他学校的校企深度融合经验，结合企业与学校的实际情况，有针对性地创新校企合作模式。

三、小结

目前，虽然中等职业学校会计专业教学还存在很多问题，但是我们可以尝试采取多种方法进行改进，同时，教师在会计教学过程中也应当积极引导学生结合自身的状况进行职业生涯规划，激发学生的创业创新热情，为推动我国经济高质量发展提供重要的人才支撑。

参考文献：

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[2]王景硕.中职会计基本技能课程的改革研讨[J].财会学习，2021（8）.

[3]冯炳营.技工院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路[J].知识经济，2020（19）.

[4]邹玉丽.浅谈如何提高技工院校会计实训教学的有效性[J].职业，2020（26）.

（作者单位：湘潭技师学院）