在更大的坐标轴上讲述自己的成长故事

门少娟

郑州市教工幼儿园教师，郑州市首届最美教师，郑州市学术技术带头人，郑州市优秀班主任，中原名师。两次荣获河南省教育系统优质课评比一等奖，两次荣获河南省实录游戏比赛一等奖，主持多項课题并获省市一等奖，郑州市第三届师德巡回报告组成员。

两年前，作为河南省中原名师培育对象，我在东北师范大学的第一堂课上聆听了王萍教授的专题讲座《学前名师的特征和成长路径》。王教授将学前名师定位为“学前教育领域的精英，学前教育工作者的杰出代表，学前教育理论的创立者和保教工作实践的带头人”。在王教授的鼓励下，我试着静下心讲述自己的成长故事。因为故事总是一节一节、一段一段的，所以我定下这样一个题目，尝试用“五句话”的方式表达感悟。

第一句话：行走在理想与现实之间

我从事教学工作已有25年，回头看看，这句话非常贴切地概括了我的教学生涯。中华优秀传统文化对孩子的习惯培养与性格塑造有着不可估量的作用，我用多种形式将中华优秀传统文化融入日常的教学活动中。

我带领孩子设计、绘制京剧脸谱，让他们领会传统艺术之美;指导孩子制作青花瓷灯笼，开启他们对色彩的领悟;将课堂转移到博物院的展馆，让孩子在一件件文物中体会中华文明的璀璨……金秋时节，我带着孩子去野外郊游，鼓励孩子以一个审美者的眼光去看待身边的一切，去观察大自然的山山水水，使他们对自己生活在这样的天地中产生一种自豪感。这种自豪感将支撑着每一个人，并使他们对未来的生活充满信心。

第二句话：每个孩子都应该被宠爱

这句话源于我喜欢的一首歌《最好的未来》。“每种色彩都应该盛开，每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，这就是我们的未来，最好的未来……”在一线工作中，我曾经遇到过3名天使宝贝。

第一个宝贝小A，出生时大脑缺氧，四肢肌张力较高。因为他喜欢唱歌，所以我想尽一切办法发挥他的特长，建立他的自信。音乐课上只要有机会，我就请他为大家做示范。毕业典礼上，小A在全班的合唱中担任领唱，美妙的歌声让全场响起热烈掌声。我坚信，人只要有了自信，找到自我，就能迸发出无穷的智慧和力量。前年暑假再见到他时，他已经考上了理想的中学。

第二个宝贝小B，自我控制能力差。历经8个月的童话剧排演后，小B的妈妈无奈地对我说：“门老师，换人吧，我们当观众就很开心。”我告诉她：“我不是在排节目，只要小B能在台上站一站，我们就要给他最热烈的掌声，每一个孩子在原有基础上得到发展，就是最精彩的节目。”最终，小B顺利完成了演出。

在最后带的一届孩子里，我遇到了小C。在家访时他管老师叫爷爷，必须有人带他上厕所，否则他会尿裤子，吃饭也需要别人把饭喂到他的嘴里。教他把茶缸放在茶缸架上，我重复了20遍;鼓励他慢慢把鞋穿好这件事，我花了20分钟……我始终没有和班里的孩子讨论该如何对待他。但是一天午后，我看到一名宝宝在主动帮他系扣子，还有一名宝宝帮他找到14号的椅子放到桌前。那天，我在自己的教育笔记里写下这样一句话：“有一种爱，就是这样无声的包容，无声的传递。”

记得有家长在毕业留言册上写道：“门老师，你是我孩子生命中的贵人……”我不知道什么是贵人，我只知道，教师应是孩子心目中的榜样，是守护天使的人。好的教育过程不是对某种教育理念的顿悟，而是日复一日地对爱的教育行为的坚持。

第三句话：回到书桌，签一份阅读的契约

我始终认为，教师的专业发展应有超越的理念。优秀的教师不仅需要学科素养，还需要人文素养。它使我们在学前领域中具有开阔的视野、灵活的思维、自然的拓展、丰富的想象。记得在教孩子们画梵高的《向日葵》《星月夜》时，我不满足于对画面的理解，而是去阅读梵高传记《渴望生活》。对于幼儿园每年的读书活动，我都会一步一个脚印地去学习教育家的教育思想。学孔子思想的那段时间，我先后阅读了南怀瑾、傅佩荣等多名大师对《论语》的解读。也正是有了这些积累，才有了《六尺巷》节目剧本的初步构思。

教师很忙，也很苦，这会给他们的阅读带来限制。但是，忙与苦不应成为少阅读、不阅读的借口。相反，正是因为忙才更需要阅读，因为阅读会带来新的意义和快乐。教师要形成阅读的自觉。

第四句话：洋溢在脸上的幸福和徜徉在心间的优雅

我曾经对自己说，教师是一个特殊的职业，为了孩子，我要有一个固定的形象，比如说走进幼儿园大门或走进教室前的那一秒，我要放下所有的烦恼，微笑面对走来的孩子。人总会有烦恼和焦躁的时刻。但是为了做好老师，为了面对我的学生，我应该更好地管理自己的情绪，体会生活中的点滴欢乐。一个阳光明媚的教师，一定可以培养出一群积极向上的孩子。我们要向孩子传递真善美，传递欢乐和积极向上的劲头。

第五句话：教育的态度就是生活的态度

生活有多大，教育就有多大，我是这种思想的信徒。只有和生活、和人生交融在一起的教育，才是真的教育;只有和人的喜怒哀乐、日常小事结合的熏陶，才称得上人文。

记得为了教王怀让的《我骄傲我是中国人》一课，我两次走进大漠、敦煌，了解我们现代飞天梦想的实现地;幼儿园组织学习孔子的教育主张时，我走进曲阜的孔府、孔庙、孔林，一路走一路学《论语》;为了教学中国汉字的起源，我走进安阳小屯村，寻访甲骨文，在殷墟保存最完好的妇好墓旁观察一片片龟甲兽骨，感受中华文化的一脉相承。每到一个城市，我都会走进当地博物馆。这些积累在我的课堂上也得以展现，孩子们也得到了滋养。当我带着孩子们走进博物馆去看西方的布里亚特神灵展时，孩子们提问：“这和我们的青铜器一样吗？”我还带孩子们诵读《三字经》和《弟子规》，把重点放在经典背后的历史故事上，让他们真正理解其中的意思。有一天，一个女孩妈妈惊喜地告诉我，当女儿舅舅在女儿面前炫耀时髦打扮时，女孩淡定地说：“舅舅，把帽子戴正，扣子系上会更帅，因为冠必正，纽必结。”

3年前，我从行政工作岗位重回教学一线，成为教师专业发展的引领者。这3年里，我们改革了幼儿园长达8年的分科教学模式，通过园本教研摸索出一条融日常生活、游戏、传统文化于一体的自然教育课程的园本化实践之路;我们通过共读、共写、共教的专业成长路径，将幼儿园的游戏经验带到更大的舞台——全国学前教育研讨会上分享交流;我们转变观念，从繁重琐碎的墙面装饰中解脱出来，打造了以儿童为中心、与课程动态融合的自然教育环境。教师脸上有了微笑，体会到学前教育带给自己的幸福感、成就感……

中原文化博大精深，扎根在中原大地的豫派名师也应当具有中原文化的底蕴和中原精神。我想，人生好比坐标轴，人生的经历及小结其实都是在坐标上讲述自己的经历。那就让我们把坐标打开，把教育的关注点、研究点标在坐标上，在中原名师这个更大的坐标体系上，用更宽广的视野、更丰富的视角，向上飞扬、向下沉潜，相信故事、相信时间，继续讲好自己的故事。

寄语青年教师：

教师要以弘扬优秀传统文化为己任，做有根的教育，培养学生的家国情怀;要以开放的姿态向内修炼自身，向外学习教育思想，身体力行，率先垂范;不好高骛远，不舍本逐末，探求回归原点、回归本真的教育，为孩子的生命奠基。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）