小学古诗词教学探微

魏静

古诗词教学是小学语文教学的重点，是了解博大精深的中华文化、吸收民族文化智慧的重要载体。学习古诗词，可以唤起学生对祖国和家乡的热爱，提高学生的传统文化修养。

古诗词短小、简洁、意蕴丰富，假如仅仅让孩子们认识几个生字词，将古诗词背会，就是对我国优秀传统文化的忽视。但是，如果我们把每一个字、每一句话都解释清楚，把所有的思想和感情都灌输给学生，又会限制他们的理解能力，增加孩子们的负担，使孩子们对古诗词失去兴趣。那么，如何让小学生渐渐地爱上古诗词，并有浓厚的学习兴趣呢？为此，我做了以下几点尝试。

说诗

对于很多孩子来说，古诗词不好理解。为此，我经常讲一些与古诗词相关的趣事给孩子们听，提高他们的学习兴趣。例如，在学习李白的《赠汪伦》时，我给孩子们讲了汪伦邀请李白的典故：时人知道李白喜欢游玩，喜欢饮酒。于是，汪伦给李白写信，说自己这里有十里桃花、万家酒店。李白听了，欣然前往，到了汪伦住的地方，才发现“十里桃花”乃是桃花潭，“万家酒店”是有一家酒店的主人姓万。但李白并没有因此生气，而是在这里游玩了几天，临走的时候写了这首《赠汪伦》。孩子们听得津津有味，学起这首古诗来也兴趣十足。

吟诗

对于简单的古诗，很多孩子早就接触过，甚至能够熟读成诵。这样的古诗还需要学习吗？肯定是需要的。孩子们只是背了古诗，对于古诗的意思尚不能真正理解，更何况古诗词的音韵美。为此，在教学古诗时，我注重孩子们的朗读、吟诵。比如，在教学《春晓》这首古诗时，孩子们背诵得相当流利，但对于诗意不是特别理解，特别是“处处闻啼鸟”中的“闻”字。于是，我重点讲了“闻”的意思，告诉孩子们，孟浩然是山水田园诗人，他的诗主要表达隐居闲适，诗风清淡自然，因此一定要读出韵律。我先给孩子们范读了古诗，再让孩子们跟着我的手势起伏朗读此诗，结尾朗读注意使语气悠长，速度放慢。最后，我配上悠扬典雅的音乐，让孩子们配乐朗读。孩子们读得津津有味，也读出了诗的韵味。课下，我给孩子们布置了在家里制作古诗配乐朗读小视频的任务，在家长群里展示。孩子们的学习得到家长们的肯定，学起诗来更有兴趣。

唱诗

古诗词本来就是可以唱的。比如，在教学《汉乐府·江南》这首诗时，我就采用了唱的形式，自己编曲，先给孩子们唱了一遍，又让孩子们跟唱。一堂古诗学习课，中间插入音乐课，孩子们学起来兴趣十足，个个争着一展歌喉。我告诉孩子们，很多古诗都是可以唱出来的，让孩子们课下找一找可以唱的古诗，并挑一首简单的自己唱一唱，我们来一场古诗歌唱大赛。这下更是把孩子们学习古诗的兴趣点燃了。通过这样的学习，孩子们深刻感受到了古诗的魅力。

画诗

都说“诗中有画”，很多古诗画出来也是极美的。比如，贺知章的《咏柳》是一首描写春天的古诗。学习这首古诗时，我会让孩子们先读诗，理解诗的意思，然后发挥想象把诗的内容画出来，加深对古诗的理解。又如，杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鷺上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗中有黄有翠，有白有青，颜色十分艳丽。教学这首古诗前，我让孩子们先自己理解古诗，画一画。因为要画古诗，孩子们精心准备，查找工具书，理解诗意，画出自己满意的一幅在课上展示。这种学习古诗的形式，不仅使孩子们理解了古诗，还在不知不觉中完成了学科融合的教学目标。

猜诗

许多诗也是谜语，如大家熟悉的《画》：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”在教学这首诗时，我事先准备了几个谜语，以激发孩子们的兴趣，如小扣柴扉久不开（一面之缘），此时无声胜有声（弦外之音）。通过猜谜语，孩子们学习了古诗，也提升了学习古诗的兴趣。

又如，一年级上册语文园地八编排了唐代诗人李峤的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”学习这首古诗时，孩子们首先思考：是什么使树木在秋天落叶，让花儿在二月开放？它不仅可以在过河时掀起千尺巨浪，还可以使竹林中的竹竿歪斜。它是什么呢？在思考的过程中，孩子们不仅理解了诗中词语的意义，还感受到了“落”与“开”、“三秋叶”与“二月花”、“过江”与“入竹”、“千尺浪”与“万竿斜”的对称，理解了古诗遣词造句的精妙之处。

演诗

古诗词大多语言凝练，句子和句子之间有留白。这导致学生理解有一定的困难。如《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”在教学这首古诗时，我们就采取演一演的方式，让孩子们理解古诗的情况下演绎古诗的情节。孩子们很兴奋，自己找服装、做道具，找伙伴一起来表演。通过这种形式，孩子们不仅理解了古诗，还学会了沟通、合作，发展了综合素养。

小学低年级学生善于表现自我，角色扮演是他们擅长的游戏。例如，在学习骆宾王的《咏鹅》时，孩子们会看到一个生动的鹅头，一幅优美的主题画面，还会听到一曲舒缓的古筝曲。这时候，我让孩子们随着音乐模仿大白鹅的动作，自在地在舞台上表演，感受诗的内容，说出其大意。

除了以上这些古诗词教学方法，我们还可以让孩子们把古诗词改写成一个个小故事，讲给同学、老师、家长听，或者举行“诗歌故事会”，激发孩子们学习古诗词的兴趣。

古诗词教学，就是把孩子们领到一个优美的境地，使其领略中华文化的博大精深。这需要教师长期坚持，更需要孩子们多读，多练，多背，多吟诵。这样，孩子们在看到朝阳时不只会说“太阳当空照”，还会说“红日东升气势豪，霞光初染翠山袍”。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，希望孩子们都满腹诗词，做新时代知书达理的文化少年！