解放战争后期全党加强理论学习的历史考察和主要经验

吕臻

解放战争转入战略进攻后，中共中央根据斗争形势发展需要大力加强全党理论学习，对提升广大党员干部政治理论水平，加速中国革命胜利进程，起到重要作用。总结这段历史经验并获得启示，对当前全党加强思想理论建设具有借鉴意义。

从1947年年中开始，各大解放战场相继转入战略进攻。迅猛发展的革命形势，使相当一部分党员干部还不能很好地应用马列主义基本原理分析和解决中国革命实际问题，这决定了理论学习的紧迫性。1948年9月，中央政治局会议明确提出“发展党内民主，训练干部，提高理论水平，准备占领全国后所需要的各方面工作干部”的重要任务。毛泽东强调：“我党的理论水平，必须承认还是低的，必须提高一步”，“我们在理论上要提高，还要普及”，“中央委员、政治局委员要当作一个政治任务来注意这个问题”。1949年1月，中央政治局会议进一步强调：该年度的干部教育计划，“即在干部训练学校中及在在职干部中进行学习马恩列斯的理论及中国革命各项具体政策的计划，必须适合目前革命形势和革命任务的需要”。另外，过去由于长期游击战争及被敌分割、封锁的环境，在一些地方“造成了一种分散主义或地方主义的习惯”，不善于把地方局部和党的工作全局、把具体问题和党的总路线和总政策联系起来；一些党员干部出现轻视理论的经验主义倾向，认为理论不能顶机关枪。毛泽东对此坚决反对，他当时曾列举违反党的纪律和政策的五种恶劣作风，其中头一条就是“地方主义的和经验主义的恶劣作风”，并强调所有这些不良现象，必须“立即明确地毫不含糊地予以指出并予以纠正。”这些都对加强理论学习提出明确要求。

1948年7月17日，在马列学院任职的艾思奇在《人民日报》上发表了一篇文章《反对经验主义》，深入阐释在新的历史条件下反对经验主义、加强理论学习的原因、根据和解决办法等，指出：在整风运动中，经验主义也受到批判，但因为当时的重点是反对教条主义，许多同志对于经验主义的危害性还没有足够的估计和重视。另外，多年来的分散环境，使很多同志的思想不善于从革命全局的观点上来考虑和解决问题，因此“努力克服经验主义，已成为我们迫切的课题”；而“反对经验主义，就是要学习总结经验，把分散零碎的感性知识，提高到有综合性、条理性的理论知识。”文章还提出反对经验主义的三条做法，第一条“就是利用各种可能，学习马克思列宁主义的理论，学习哲学（辩证唯物论，特别是历史唯物论）和政治经济学”，同时要“要认真研究党的纲领、路线和政策”，“正确地调查研究”。

河北省平山县西柏坡。1948年9月，毛泽东在这里主持召开中共中央政治局扩大会议

中央特别强调在新形势下全党加强理论学习的紧迫性和必要性，明确指出：“自从反对教条主义以来，各地党校没有提倡认真读书，有些党校甚至不读书或很少读书。这种风气，是很错误的。现在党内已经产生忽视革命理论的倾向，经验主义已经成为党内思想中主要的危险，全党必须努力提高理论与政策和策略观点的学习，克服这个危险。”“党内过去存在或现在还没有克服的无纪律状态或无政府状态，各自为政和各行其是的地方主义与经验主义，已经给人民的革命事业造成了许多严重损失。”“在目前的政治形势之下，展开这样一个斗争，使全党全军达到真正的统一，乃是完全必要的。”

在此背景下，中共中央多措并举加强全党理论学习。

比如，毛泽东在1947年12月《目前形势和我们的任务》中阐释了新民主主义革命政治纲领、经济纲领等根本问题，1948年4月《在晋绥干部会议上的讲话》中阐释了新民主主义革命的总路线和总政策以及土地改革工作的总路线和总政策，1949年6月为纪念中国共产党成立28周年而写的《论人民民主专政》阐释了中国人民革命为什么会赢得胜利、有哪些主要的经验、即将诞生的新中国的国家政权具有何种性质、这个政权内部各阶级的地位及其相互关系是怎样的等一系列根本问题。这些文章一经发表即产生极其重大的引领作用。在不同时期，毛泽东主持撰写的大量新闻通讯稿，也及时回应了人们思想上的关切，极大鼓舞了革命斗志。胡乔木后来回忆说：“特别是解放战争时期的新华社，党中央、毛主席除了指挥战争，花那么多的力量来参与新华社的工作，在新闻史上创造了后来难以企及的成就。”中央还就各项具体问题组织撰写文章，及时解疑答惑。比如，中央宣传部发出的《关于重印〈左派幼稚病〉第二章前言》，从理论上阐释了铁的纪律为什么是取得全国革命胜利的坚实保证这一道理。《人民日报》以新华社信箱形式播发的《关于农业社会主义的问答》，则从理论上系统说明了为什么“现在农村中流行的一种破坏工商业，在分配土地的问题上主张绝对平均主义的思想，是一种农业社会主义的思想。这种思想的性质是反动的，落后的，倒退的。我们应当批判这种思想”等问题。

毛泽东为纪念中国共产党成立28周年撰写的《论人民民主专政》

1948年5月中央作出合并组建华北局的决定，同时要求“华北局成立后，中央委托华北局办理大党校、大军校”。所谓大党校、大军校，即是“同时担负为华北、又为全国训练干部的责任”。同年7月中央又作出关于创办高级党校的决定，决定“名为马列学院，以刘少奇为院长，陈伯达为副院长”，“任务为比较有系统地培养具有理论的党的领导干部和宣传干部”。马列学院于同年9月下旬开学，学习时间为一年半，分三个学期设“中外史地的普通常识”“马克思列宁主义三个组成部分”“毛泽东思想与中共党史”三项主要课程。为加强马列学院教学工作，中央决定调杨献珍任教育长、艾思奇任哲学教员、王学文任政治经济学教员、何其芳任语文教员。中央同时要求各地加大力度开办党校，决定“由东北局负责，在东北办一同样的高级党校，名为马列学院东北分院”，并提出“各局、各分局、各区党委所办党校的情形，应向中央做报告”，“各縣委或各地委所办的区乡干部的初级党校”，其“方针、办法及经验，亦望报告”。在中央大力推动下，各级党校培训成为全党开展理论学习的主渠道。

中央马列学院旧址

在党校教学内容安排上，中央强调突出理论，“除中央所办高级党校（马列学院）着重理论学习外”，“各县委或各地委所办的区乡干部的初级党校，亦应有关于共产主义的基本观点及党的建设与政策和策略观点的教育。”中央《关于党校教学材料的规定》里列举的十门课程，其中有六门即什么是马克思主义、列宁主义概论、辩证唯物论与历史唯物论、政治经济学、社会发展史、新民主主义（或中国革命基本问题）都属于理论性课程。中央大力倡导全党多读书、读原著，中央主席毛泽东不仅带头读书，还提出建议为广大党员干部开具理论必读书目。1948年9月中央政治局会议上，毛泽东提出领导干部要根据形势发展需要读马列基本著作，说：“如果要求大家读全部马列选集，也不现实，可以挑选一些，不然书那么多，读起来也是困难”，“华东局印了五本，说是有人在读。如果五本不够，可以选十本”，“宣传部可以研究一下，看挑些什么书好，五本不够就十本，但是不要太多，多则不灵”。1949年3月，党的七届二中全会提出并通过了干部必读12本马列著作，即《社会发展史》《政治经济学》《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》《帝国主义是资本主义的最高阶段》《国家与革命》《共产主义运动中的“左派”幼稚病》《论列宁主义基础》《联共（布）党史》《列宁斯大林论社会主义建设》《列宁斯大林论中国》《马恩列斯思想方法论》。毛泽东强调说：“现在积二十多年之经验，深知要读这十二本书，规定在三年之内看一遍到两遍”，“如果在今后三年之内，有三万人读完这十二本书，有三千人读通这十二本书，那就很好。”这12本书成为以后较长一段时期广大干部学习马克思主义理论的重要教材。

毛泽东思想在党的七大上被确立为党的指导思想后，各大解放区掀起学习与宣传毛泽东思想的热潮，包括《毛泽东选集》等的出版，给党员干部提供了学习毛泽东思想最直接有力的工具。1948年7月1日，刘少奇在纪念中国共产党成立27周年的干部会议上讲话指出：“我们党生长在列宁时代，我们党在马克思主义坚固的理论基础上，在列宁主义坚固的理论基础上，今天还在毛泽东思想坚固的理论基础上建设起来，发展起来，所以我们党在思想上、理论上、军事上、政治上，在群众中间是巩固的。以后只要争取我们不犯大的错误，干下去，那么中国共产党，中国革命的发展与胜利，是无疑问的。可以这样讲，中国历史的发展离不开共产党，我们中国共产党的发展离不开毛泽东思想。”1949年周恩来在中华全国青年第一次代表大会上的讲话中提出了“学习毛泽东”的命题，强调这“不是一个简单的口号，而是有极其丰富的内容”。周恩来说：毛泽东思想的特点，就是把普遍真理具体化，运用到中国的土壤上。学习毛泽东，要从他的历史发展来学习，不仅学习他指示的方向、原则、真理，还要研究他的具体的政策、策略，才能使我们的工作深入实际，还要努力学习他“争取大多数”“日夜不息地学习”“实事求是”“谦虚谨慎”的精神和作风等。

经过全党上下不懈努力，广大干部的政治理论水平大幅提高，对党的路线、方针、政策的理解、贯彻更加准确到位。1948年9月中央政治局会议强调“训练全国各方面工作的干部，是一个大问题”。10月28日，中央作出准备5.3万个干部的决议，指出：战争的迅速发展已将为了夺取全国政权所需要的干部的准备工作问题，紧急地提到了我党面前。如果我党缺乏此项准备，势必不能适应战争发展的需要，而使我党处于被动的地位。在中央的直接领导下，各级党校、军校积极发挥作用，大批培训学成的干部随军南下，浩浩荡荡地奔赴新区、城市全面贯彻执行党的路线、方针、政策，确保了胜利局面持续、巩固向前发展。毛泽东在1949年1月政治局会议上充分肯定了解放战争后期广大干部的学习成效和取得的巨大进步，说：“全党大多数干部，在过去几年，特别是在一九四八年，有系统地学会了在农村工作中，在城市工作中和在军事工作中的各项具体的政策和策略，有系统地纠正了右的和‘左’的偏向。许多同志在过去长时期内没有学会的东西，一个年头内都学会了。这样，就使党的总路线在全党内能够贯彻执行。这是一个最伟大和最根本的胜利。这是我党政治成熟程度的极大的增长。这样一件事就指明：我党在不要很久的时期内是能够有把握地取得全国政权的。”

这段时期全党加强理论学习的实践，不仅在当时就起到重要作用，加速了中国革命胜利的进程，同时也为后来新中国党的干部理论工作的繁荣发展奠定重要基础，留下许多宝贵的经验。

解放战争后期党组织开展的理论学习是与当时具体环境联系在一起的，以“一切服务战争”“一切为着胜利”为指导原则。理论学习内容注重从实际出发，主要进行马列主义基本理论和党的方针政策学习，使党员干部能紧跟形势发展，提高思想觉悟，增强革命斗志。战略进攻阶段，主要进行阶级理论和土改政策学习，开展新式整军运动；战略决战阶段，主要加强城市理论和城市政策学习，增强组织纪律观念，使得理论学习与党在这一时期的目标任务形成相互配合、相互促进的生动局面，理论学习时代性得到充分体现。

1948年9月，中央发出“全党必须努力提高理论与政策和策略观点的学习”的号召，同时要求从理论源头解释清楚各项具体方针政策问题。为加强马克思主义理论与中国革命实际相结合的力度，增强党在政策制定过程中的科学性，从1948年开始，党的各级高级领导机关即中央及各中央局与分局、各省委与区党委成立并健全了政策研究机构。《中央政策研究室工作大纲》明确规定了把理论学习与研究工作结合起来的具体步骤和方法。

为切实增强学习效果，在解放战争后期，中央要求广大党员干部把支部学习和读书自学、把时事学习和理论学习、把日常学习和党校培训等紧密结合起来，自觉加强对党的理论和路线的学习理解，全面提高政治理论水平。党针对干部理论学习的不同形式采取了不同方法系统地学习理论，不断突出学习的计划性、条理性和系统性。

党对马克思主义理论的学习过程，也是党对中国化马克思主义进行艰辛理论探索的过程。毛泽东等中央领导同志坚持理论联系实际，围绕革命中心任务，注重从鲜活、具体的斗争实践中寻找题目、解答问题，运用马克思主义立场、观点和方法，提出并论述了新民主主义革命一系列根本理论问题，丰富发展了马克思主义革命转变理論、马克思主义国家学说和无产阶级执政理论，实质上是毛泽东思想的丰富发展，同时有力推动全党理论学习向纵深开展。

（责任编辑 黄艳）