以寓言故事培养核心素养

在人类发展的历史长河中，寓言故事被一代一代传诵，从未间断，历久弥新。其篇幅短小，语言精练，故事性极强，并且蕴含着深刻的生活道理。寓言的学习可以引导学生建立积极的价值观、锻炼语言组织能力、思维能力和想象能力，培养学生对民族文化的热爱，从而提升学生的核心素养。

一、寓言故事的教学价值

“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让读者从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。寓言的类别大致分为两种：一种是用夸大的手法，勾畫出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。寓言的篇幅一般比较短小，语言简练，浅显易懂，结构简单却极富表现力。寓言故事往往具有鲜明的讽刺性和教育性，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大等方式，使学生可以学会更多的借喻手法，对未来的写作有很大的帮助。

寓言可以帮助学生建立正确的价值观。首先，通过学习寓言故事可以提高学生的语感，提高学生的思维能力和语言表达能力。其次，学生可以通过故事的描述，丰富自己的想象力。实现由听故事到讲故事的转变，有效提高学生的语言表达能力。再次，学习寓言故事可以增强学生的理解能力，同时，寓言故事课堂的开设也可以提高学生对文学的兴趣。故事也是文学的一种表现形式，学生在听故事和读故事的过程中能够接受这种不同的文学形式，在潜移默化中丰富学生对文学的感知。最后，寓言故事可以让学生养成良好的阅读习惯。学生主动学习寓言故事，可以提高阅读兴趣，养成不断学习的精神，从而养成自主学习的习惯。

二、核心素养下寓言故事教学的策略

1.巧设学习任务单

教师在开展教学时，要注意对寓言故事的课堂设计，可以通过设置学习任务单来帮助学生制定不同的学习任务，培养学生独立解决问题的能力。

例如，学习《滥竽充数》这则寓言故事时，教师可以设置一个稍有难度的任务单。第一项任务是做好课前预习，让学生利用互联网查阅资料，搜集与本课寓言故事相关的知识。第二项任务是情境展现，学生分小组通过想象描绘出寓言故事中的内容，可以自由进行角色分配，在课堂上进行故事再现。最后一项任务是思考问题，学生通过阅读寓言故事总结问题，共同讨论，由此能够增加学生的学习参与度，使学生快乐学习，在真实的情境中感悟寓言故事的内涵。由于低年级学生的学习注意力集中时间有限，因此，开展寓言教学时就需要教师发挥引导作用，根据学生的认知特点，结合课本教材中寓言故事的内容，设计合理、有特点的课堂问题，让学生带着问题进行学习，这样不仅可以提高寓言故事的阅读效率，还能锻炼学生的总结能力，促进学生的全面发展。教师提出问题，学生解决问题，这样的方式可以充分发挥寓言故事的教学作用，使学生快速融入到寓言故事之中，吸引学生的注意力，提高学习效率。教师对相关问题的设计需要不断创新，使之更适应学生未来的发展方向。教师可以通过观察学生给出的解决办法来掌握学生的学习情况，由此为学生找到更高效的学习方式。

2.深入寓言背景

寓言故事是生动有趣的。从鲜活明快的情节和个性鲜明的人物时，我们可以感受到寓言故事所传达出的人生哲理。教师在进行寓言故事阅读教学中，可以对寓言故事的背景进行详细的介绍，以此来丰富学生的知识。我国的寓言故事中往往包含着大量的优秀传统文化和风土人情，学生在阅读寓言故事时，可以充分了解故事背景，感受寓言故事传达出的文化底蕴。教师在寓言故事阅读教学过程中，对寓言故事的背景进行普及，可以使学生在阅读寓言故事时熟知故事所蕴含的历史文化，进而提升学生的文化素养。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异性和特殊性，要发挥教师在教学中的引领作用，引导学生自主创新，品读优秀寓言故事，并结合学生的特点，创新适合学生的学习方法，打造多样化的教学模式。语文教师可以通过指导学习仿写或者续写寓言故事进行写作训练，培养学生的想象力，激发学生的写作积极性，在写作中提高语文运用能力，进而提高学生的写作阅读能力。

3.增加师生互动

课堂是教与学发生的平台。在寓言故事的学习过程中，教师和学生之间的互动必不可少，并且高效的互动交流对寓言故事的学习有巨大的帮助，有助于提高学生的语文素养，培养学生的发散思维，营造良好的学习气氛，更有利于师生之间建立良好的合作关系。在教学中，教师可以积极鼓励学生开展课堂讨论。例如，教师可以先将学生分成若干学习小组，在阅读寓言故事之后，让学生分小组交流讨论自己对寓言故事的理解，再分别让小组代表分享该组的感悟，这样有助于增加学生之间的交流，还能使学生更好地理解寓言故事的内涵和教育意义，学生也能够在教师的引导下提高对寓言故事内涵的理解，丰富文学知识。除此之外，教师还可以运用多媒体等多样化的教学方式进行教学，提高学生的学习效率。

例如，在学习《亡羊补牢》这个寓言故事时，教师首先使用多媒体为学生播放这个寓言故事的动画片，激发学生对寓言故事的学习热情，然后采取“翻转式课堂”的教学方式，让学生做“小教师”进行讲课，避免了“填鸭式”的教学方式。对于学生在寓言学习过程中遇到的障碍以及不懂的问题，教师可以让学生分组讨论，先解决一些较简单的问题，最后将问题进行总结归纳，再向教师寻求帮助。

综上，寓言故事的教学模式是小学语文教学发展过程中的一种创新。寓言故事蕴含丰富的哲理，可以帮助学生丰富认知，促进正确是非观念的建立和完善，帮助学生更好地了解世界。教师在为学生选择寓言故事时，既要选择有丰富内涵的，又要选择符合学生自身发展特点的。总之，对寓言故事的学习和理解有利于培养学生思考问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的意识和价值观，促进其身心健康发展。

王妍琳（苏州市昆山开发区石予小学）