提升学校精细化管理实效的四个维度

摘要：以精细化为管理导向，提升管理实效，是学校长足发展、创立办学品牌、增强区域影响力的重要工作。学校要在厘清常规管理问题的基础上，探索精细化视域下学校管理实效的提升路徑，把握好合理建构、统筹规划、多元激励和分工协作四大核心要点。

关键词：学校管理；精细化；德育

作者简介：秦超，陕西省宝鸡高新第一中学一级教师。

课题项目：本文系陕西省宝鸡高新区2021—2022年基础教育教学研究“作业革命”专项小课题“因材施教理念下作业育人实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：BGXZYKT2021-002。

学校管理是一门艺术，精细化管理的有效实施，能提升学校的办学实力，彰显学校的办学特色，提升学校的办学内涵。宝鸡高新第一中学在借鉴其他名校管理经验的基础上，就学校的管理进行了全方位的思考，尤其是创新学校发展模式，进行了很多精细化管理方面的培训。“精细”的内涵是围绕学校的发展而言的，具体来说，关系到学校的办学愿景、办学理念、办学目标、管理模式等诸多方面。精细化管理是学校各部门教师高效完成教育教学各项工作，规范操作，彰显学校管理者管理艺术，发挥学校最大育人价值的理想状态。笔者认为，精细化管理要想取得实效，学校管理者应把握以下四个维度。

一、学校精细化管理需合理建构

学校精细化管理不能理想化，而是要建立在综合考量学校发展实际的基础之上，需要以正确的姿态、有效的方式，促进学校平稳快速发展，提升学校办学品牌，让全体教师都能在学校的发展过程中体会到个人价值的提升，让全体学生都能感受到成长快乐的一种管理模式。合理建构是进行精细化管理的基础，具体来说包括以下两点。

第一，要以目标引领凸显学校办学价值。学校管理团队需要充分把握学校的现状，立足当地教育教学的大背景确定目标；能有根据地预估学校发展的前景，展望学校未来发展趋势。我校将“为幸福人生奠基”确立为办学愿景。为了拓宽学生视野，提升学生的人生厚度和广度，我校确立了“书香校园、国际视野、高质量、有特色”的办学目标，提出了“因材施教、探索创新”的核心理念，摸索总结出“学科中心、全员德育、精细化、导师制”的管理模式。由于办学理念贴合学校的具体情况，教师和学生都产生了强烈的归属感和信任感，校园文化精神内涵赋予了师生成长动能，学校也因此获得全国校园足球特色学校、中国科学院“未来科学家”培养基地校等荣誉。

第二，要以方式创新凸显学校办学特色。学校办学目标确定以后，如何才能有效落实呢？这就需要在方式上有所创新。一是充分调动全体教职员工参与管理的积极性。精细化管理不是校长一个人的事，而是需要很多教师参与进来。基于此，我校对教师提出的要求是“全员德育”“科任教师课堂自主管理制”，组建家长委员会，设立校园开放日，建立完善家长接待制度，争取让在学生教育过程中扮演重要角色的人都能成为学校管理的主体。

此外，学校紧跟全国智慧教育发展改革的大趋势，积极进行智慧校园建设。如：微信推送学校各项文件通知活动；学校网站实时更新；云板、白板等平台全程获取教育教学数据；学生饭卡与家长银行卡绑定；利用平板开展智慧教学……这些大数据的实时获取，既尊重了教育教学的基本规律，规范了教师的教学与行为，又丰富了学生的学校学习生活方式，学校管理更加精细化、智慧化。

二、学校精细化管理需统筹规划

在学校办学目标的引领下，学校管理层面各司其职，针对自己主抓的学校事务进行系统性的计划，各部门之间要加强沟通协作，最终达到全人管理，提升学校管理的实效性。要想真正做到统筹规划，既要充分考虑学校工作实际，按照学校办学理念要求，对一线教师、行政教辅人员、后勤保障人员的责任进行细化，又要对一些可能导致教职员工工作协调出现衔接问题的地方提前考虑清楚，高效互助交流，达成全校教师认识一致、信心一致、热情一致的状态。具体到操作层面有以下三点。

一是学校规划要目的明确、切实可行。学校领导要对学校全局进行有效把控，不但要确立长期目标，还要结合学段特点，将目标分解到每学期，将每学期的目标再安排到每月、每周。我校近五年来一直采用的“纪律教育月”就是一个典型经验。

二是各项活动要呈现序列化。比如，为了提升教师的学科素养，我校坚持实行“五个一”管理制度，即每位教师每天写一篇教育教学反思、每学期上好一节风采展示课、开好一门校本课、有一批自己的学科“粉丝”、有一项专业特长。这项制度涉及教师日常教育教学工作的多个角度，对教师个人的成长起到非常重要的推动作用。

三是教师考核要注重教学细节。就时间方面而言，教师考核摒弃以学期末结果为准的做法，转而采用日常检查、不定时抽查、期末核查的方法，提升考核的效果；就内容方面而言，应该包括教师的教学水平、专业发展、教科研能力、人际关系协调能力、德育管理能力等多个维度；就选优方面而言，应实行分层分类评奖。只有统筹规划到位，学校发展的主线才会清晰，不会出现管理不成熟的情况，也更能保证学校的稳步前行。

四是作业管理力求简约、高效。作业是当天教学或阶段教学效果的综合反映，作业管理是学校管理的重要组成部分。从学校精细化管理的角度来看，作业必须追求简约、高效的管理境界。具体而言，我校以教研组或学科组为单位，利用暑期时间，从作业主题的确立、内容的删减、作业检查考评的方式等方面，对作业进行全面梳理和总结，采用议题式研讨的方式，针对布置量过大、类型单一、创新性不足、不注重实践、学科内涵挖掘不够等问题，对作业进行精简，以“双减”政策导向为依据，布置最能体现学科价值的作业。尤其是作业的批阅环节，采用定性与定量相结合的方法，对学生做出精准适切的评价。同时，以作业反馈出来的学生对知识的掌握情况，重新构思教学思路，对教学设计进行二次修改，以便达到最佳教学效果。

三、学校精细化管理需多元激励

精细化管理最终是为学校发展服务的，让管理出实效，彰显管理的水平。学校主要管理的是师生，规范的是师生的行为。因此，学校管理绝不仅仅是各种制度的叠加使用，应注重激励措施的使用，激发教师工作的积极性和学生学习的主动性，让师生在规范但又相对轻松的环境中实现自我成长。具体来说主要包括以下三点。

一是工作安排要因人而异。每个人接受教育的程度不一样，工作经历多少也不一样，性格差异也比较大，最正確的做法就是对教师进行合理恰当的分配，这样才能保证每个人各司其职，做好岗位要求的各项工作。例如，我校一直坚持实行的星级教师岗位聘用制度，既考虑到教师之间的差异，又体现出学校管理制度的灵活性。

二是营造多样化的成长环境。学校要为教师成长搭建各类平台，增强教师的信心和职业幸福感。例如，针对教师的成长，我校采用公开课听评、成长导师制、德育教师星级联评制度，让每位教师都能找到发挥自己特长的舞台；针对学校教师的专业提升，我校承担全省智慧课堂应用研讨会，邀请全国著名教师讲学，鼓励教师外出培训，开展浸入式学习参观等，这些做法加快了教师的成长速度。

三是积极肯定和激励。为了让教师能够始终保持积极的工作状态，学校管理人员应多阅读管理方面的理论书籍，优化管理内涵。例如，我校每学期开学初都会进行优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者表彰奖励，包括“最勤勉的教师”“最细心的教师”“最具爱心的教师”“最具专业魅力的教师”等多个层面，充分肯定教师的努力和成绩，不断促进教师整体水平的提升。

四、学校精细化管理需分工协作

要想真正实现精细化管理，必须使每位教师都能懂管理、会管理、善管理，最重要的是教师之间学会互助合作，充分发挥个人所长，将自己岗位要求的事情做到位。具体来说包括以下三点要求。

一是牢固树立教师本身就是管理者的理念。例如，为提高学校课堂管理的实效，我校提出了“科任教师现场负责制”与“德育为首”的管理理念，前者主要是在课堂教学过程中，教师要树立“第一责任人”意识，合理、高效地管理自己的课堂，创设活泼、有序、向上的课堂育人氛围，潜移默化地规范学生的行为；后者主要指的是日常教育教学中，凡是发现学生做出不符合校纪班规的行为，教师都要对学生进行教育引导，实现德育的全时空管理，循序渐进地提高学生整体的德育水平。此外，为了进一步细化管理，提升内涵，我校实施导师辅导制度，每位教师都会指导几名学生，需要对学生进行学习辅导、生活指导、思想引导和心理疏导，从“知、情、意、行”多角度实现对学生的教育，班主任则负责整体事务掌控，共同做好学生教育管理的每一个细节。导师工作的顺利开展建立在导师充分掌握学生身心发展特点的基础上，这就需要科任教师和班主任做好沟通交流。

二是完善管理制度，明确做好分工，各部门通力配合。例如，我校下移管理中心，实行年级部负责制，即年级所有事务均由年级部负责规划处理，学校办公室、教务处、教师发展中心总务处、信息中心、德育处等多个部门之间做好沟通和协调。这种扁平化管理不仅极大地增强了年级管理的灵活性和创新性，也有利于提升学校的整体管理效能，同时还能够适应知识信息泛在化、信息反馈极速化等教育信息化要求，能够让各类管理政策贴地而行。

三是家校协同，促进学校管理高质量发展。学校管理是否规范、合理、有特色，很大程度上取决于社会的认可度，尤其是学生家长的评价。从这个角度来讲，学校应重视家校沟通，开展校园体验日、家庭讲堂、家长沙龙等系列活动，并采用问卷调查的方式，收集家长对于学校发展的建议，不断改进和完善学校的各项管理。

参考文献：

［1］华德荣.家校合作：助力学校精细化管理［J］.辽宁教育，2019（2）.

［2］方应连.作业管理要做到精细化与精准化［J］.人民教育，2020（21）.

［3］吴亚萍.学校深化素质教育研究——以“新基础教育”学校转型性变革研究为例［J］.基础教育，2011（1）.

（责任编辑：赵昆伦）