浅谈中小学健康教育中存在的问题及对策

李崇

摘  要：健康是一个人生存的重要基础，积极开展健康教育能够引导学生自觉养成良好的生活习惯，加强疾病的预防意识，保障身心健康。现阶段，我国健康教育领域依然存在诸多不足，不利于健康教育作用的发挥，削弱了健康教育的实效性。基于此，文章分析了中小学健康教育的作用及存在的问题，并提出了具体的优化策略，以供借鉴。

关键词：中小学；健康教育；身心健康

如今，我国素质教育力度不断加大，中小学更加重视学生的身体素质和心理健康教育，并将健康教育作为基础教育的重要组成部分，希望借此提高中小学健康教育质量，实现学生综合素养的提升。本文从中小学开展健康教育的作用出发，就其具体问题与优化策略进行了探讨。

一、开展健康教育的作用

健康教育的主要功能是传播保健知识和技能，从而对个体行为产生影响，控制危险因素，全面预防疾病，保障个体的身心健康。中小学生健康教育是在学校开展的有计划、有目的和有针对性的评价教育活动。教师需要合理利用多种教育方式，引导学生掌握必要的卫生知识，培养学生的健康意识，树立正确的健康观，进而形成健康的生活方式和行为方式，保障学生的身心健康。

现阶段，传统的教育理念已经无法激发学生的健康意识。学生健康意识缺失，身体素质较差，无法适应现阶段社会对人才的需求。因此，在当前的中小学教育中，积极落实健康教育具有十分重要的现实意义。如今社会，人才竞争是核心竞争模式，而中小学生是社会的未来，故而要确保学生具备良好的身体素质和心理素质。

二、中小学生健康教育中存在的问题

1. 健康教育课程课时有限

很多中小学的健康教育课都是与体育课混合开展的，健康教育知识的授课时间很难保证。部分中小学校虽然专门开设了健康教育课程，但是课时也有限，难以保证学生全面、系统地掌握相关知识。健康教育对学生的身体与心理素质具有关键性影响，但是多数学校只是将健康教育视为一门课程，并未意识到课堂教育的局限性，在一定程度上影响了健康教育课程的开展效果。

2. 健康教育师资力量薄弱

现阶段健康教育工作的开展主要是由心理教师、校医、保健教师或是体育教师担任，很少有健康教育的专职教师。即便如此，很多学校校医或保健教师也并没有配备足够的数量。并且受限于知识结构，心理教师的专业能力侧重于心理健康知识教育，校医和保健教师缺乏教学训练，体育教师则缺乏健康知识基础。整体上来说，健康教育师资力量较为薄弱，无法满足健康教育工作开展的需求。

3. 健康教育课程体系不规范

针对健康教育课程体系，很多中小学都存在着课程设置不合理，课程内容陈旧、缺乏针对性等问题。与此同时，健康教育课程还存在各阶段衔接性差、内容之间联系不紧密等问题。如此一来，导致学生无法系统地学习健康教育知识，不利于学生形成良好的健康行为，影响了学校健康教育工作的质量。

三、优化与完善中小学健康教育的有效对策

1. 加强顶层设计，完善教育体系

（1）树立正确的健康观。

随着素质教育的深化落实，“健康第一”的思想越来越受到重视。为此，立足大健康观视角，将健康教育纳入素质教育体系显得尤为重要。各中小学要组织开展学科教学、专题讲座和健康教育等活动，有针对性、有计划性地引导学生形成健康的生活方式，掌握流行疾病预防基础知识，关注生理健康发育与心理健康发育，掌控应急安全防护措施。与此同时，教师要引导学生树立正确的健康观，强化学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（2）完善中小学健康教育制度体系。

如今，“大体育、大健康、大卫生”理念已经逐步上升到了国家发展战略高度。为此，各中小学也要坚持与时俱进的基本原则，大力开展健康教育工作，进一步明确健康教育工作的任务目标、重点内容和实施方法，明确各部门、各组织、各岗位的职责权限，形成以宏观政策为牵引，以规章制度为约束条件，以多部门协调配合为基准的中小学健康教育工作新格局。另外，还要定期开展中小学生体质健康测试，创建完善的健康教育评价制度，全面贯彻中小学生体质健康长效监测机制。设立校园医务室与卫生防疫中心，制定科學、合理的食品安全措施，建立健全的食品安全通报调查制度，以及突发性、流行性传染病应急处理机制；开展周期性、季节性、时令性传染病普查工作，使传染病普查工作常态化、规模化和标准化，从根源上杜绝食品卫生安全问题和生理卫生健康问题。

2. 注重人才培养，强化师资建设

（1）加强健康教育教师队伍建设。

首先，在保证健康教育有充足的师资力量配备的基础上，将健康教育教师培训纳入教师继续教育培训计划，按照年龄段、学龄段和知识段对健康教育教师实行有针对性的培训，循序渐进地提高健康教育教师的执教能力和指导水平。需要注意的是，除全职教师以外，还应该针对兼职教师展开系统化、标准化和规范化的培训，以填补培训工作漏洞。其次，加大中小学在岗人员的培训力度。将健康教育学习纳入在岗教师培训体系，促使全体教师掌握健康教育技巧，为健康教育工作的有序开展夯实基础。最后，督促市属师范类院校开设健康教育专业课程，改善整体师资水平，加强教师队伍建设，夯实人才储备基础。

（2）构建科学的教师发展平台。

针对中小学健康教育教师的队伍建设问题，学校应该采取有效措施，提出详细、准确的中小学健康教育教师和保健教育的职称评定条件，设置合理的职称评定制度，为教师提供个人发展平台。此外，针对部分中小学健康教育教师工作积极性低、对健康教育理解不全面的问题，还需要中小学加强对教师的考核，以此激励健康教育教师不断提高自身的专业素养和职业道德，以更加饱满的精神状态投入日常工作中去，真正将健康教育层层渗透至学生的思想与日常生活中，提高学生的健康素养。

3. 与多方协作，形成教育合力

在中小学健康教育中，学校、家庭和社会均要充分发挥自身的作用，形成多方合力。首先，建立家校机制。家长必须高度重视孩子的身心健康，与孩子密切沟通、交流，积极配合并支持学校开展的健康教育活动。其次，学校可以借助家长会、宣传手册等方式向家长宣传健康教育理念，引导家长形成正确的健康教育观念，全面掌握健康教育知识，学会健康教育的有效方式，充分发挥家长的引导作用。最后，学校还可以与社区进行合作，普及健康教育理念，形成学校、家庭和社会全面协同的机制。

4. 优化设施配置，营造良好环境

心理辅导室是学校组织健康教育的主要场所，各级教育部门要在义务教育标准化建设中，将心理辅导室建设作为主要内容之一，保障心理辅导室的使用面积和功能均满足健康教育的要求，并且注重优化设备和资料配置。另外，在心理辅导室建设中，还应该明确工作流程和工作计划，避免心理辅导室建设流于形式。

四、结束语

如今，中小学健康教育中仍然存在一些问题，学校需要结合发展现状，采取科学的应对策略，不仅可以与家庭、社区等多方协作，形成健康教育联合机制，还可以创新教育途径，优化设施配置，为学生提供良好的知识学习平台，充分发挥中小学健康教育的作用，帮助学生健康发展。

参考文献：

［1］李燕. 中小学心理健康教育课程存在的问题及其对策［J］. 中国德育，2021（21）.

［2］霍国强. 家校合作：共构中小学心理健康教育体系［J］. 中小学心理健康教育，2014（19）.

［3］董文平. 中小学心理健康教育存在的问题及对策研究［J］. 新课程（下），2019（7）.