答青年问

我是一名教龄7年的初中历史教师，在教学过程中时常感觉课本内容衔接不够，学生不能构建完整的知识脉络，所以希望可以引用一些史料进行补充，在教学中让知识点结线成网。可是在寻找资料的过程中，发现市面上的大多数著作、通史距离课本较远，往往翻阅大量的资料才能得到很少的对应内容，效率较低。所以我一直想要自己出版一本著作，补充初中历史课本的相关内容。一来可提高自身的专业能力，二来也能够帮助其他历史教师，使其在教学时有可利用的素材。

目前，我还只是停留在这一阶段——将每节课自己需要补充的内容记录下来，并将已经找到的资料对应保存。如果要做到对其他教师也有帮助，恐怕需要建立更为系统的脉络，并且有权威的途径查找到可靠的资料。苦于积累有限且能力不足，我对于如何撰写这样的著作没有头绪，不知如何下手，希望老师可以指导一二，谢谢！

（提问者：山东青岛第三十七中学  青年教师荆伟）

荆老师：

您好！

很高兴和您一起探讨历史教研问题。初中历史和高中历史的学习是两个不同阶段，可以说初中历史打开了学生对于历史这个科目的认识，是基础；而高中历史的学习是对历史这个科目深层次的认识，是升华。实际上，您提到的在教学过程中感觉课本内容衔接不够、学生不能构建完整的知识脉络等问题，在高中也是很常见的。我们历史老师需要有意识地去引导学生开发课外历史知识，构建知识网络。

您提到想要自己出版一本著作，补充初中历史课本的内容，我觉得是个不错的对策。针对这个想法以及您意识到的问题我提出如下建议：

一、熟悉初中历史课程标准

去年发布的《义务教育历史课程标准（2022年版）》做出了很大的变动：一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标

准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接，新增了和高中历史一样的学科核心素养。可见如今的初中历史学习的目标要求越来越高。对于初中历史的教学，我们首先要根据新课标进行教学设计，比如学生初学历史，需要培养兴趣，调动学习积极性。在教学过程中，教师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史；要注重对学生历史学习方法的指导，从帮助学生学会阅读、理解教材，概括所学内容入手，进而指导学生解读史料，使学生逐步学会对史实进行分析。

新课标对初中历史学习的要求描述得非常清晰。因此，您可以以新课标为标准，去选择自己需要的材料，来补充與教材相对应的内容。

二、课外历史书籍的涉猎

现如今市面上有一些适合初中生阅读的历史书籍，可以作为参考，比如著名历史学家黄仁宇先生的《中国大历史》。黄仁宇先生对于历史的见解十分独到，将人的行为置于所处的环境和大背景中进行分析，从而规避了传统叙史的重情节和人物关系的局限，格局、视野之大在那个时代实属可贵。更难能可贵的是，虽然是宏观性的梳理和归纳，此书读起来却又条理清晰、线索分明。不过该书对读者的文字功底和历史积累有一定的要求，是一部难得的初中生进阶类的历史书籍。比较流行的美国历史学家斯塔夫里阿诺斯所著的《全球通史》，其可贵之处在于采用全球史观的观点和方法，将整个世界看作一个不可分割的有机统一体，从而摒弃了传统的从某一国家或地区的角度来考察世界各地区人类文明的叙史角度，注重从历史本身的内在逻辑来书写历史。全书从人类的起源记载到20世纪70年代的世界格局，涉及政治、经济、文化、军事、科技、教育、宗教、民族、思想意识等多个方面。其内容极其丰富，视野极其开阔。更难能可贵的是作者对庞杂的史料取舍得当，叙述张弛有度，是一部不可多得的全球史著作，完全可以作为初中历史课外书籍供学生阅读。英国著名历史学家恩斯特·贡布里希的《世界小史》以简洁明快的语言讲述严肃的故事主题，做到专业严谨性与历史趣味性完美结合，深受读者的喜爱，这本书被翻译成多国语言广为流传，受到各个年龄层读者的欢迎。全书不足二十万字，却以生动简练的语言讲述了人类自古至今几千年风云变幻的文明史，在普及历史知识的同时又不失趣味性，深入浅出、通俗易懂。特别适合作为初中学生的历史课外读物。

除了以上比较专业的学术专著以外，还有像《明朝那些事儿》这样的历史传记小说，记载了从1344年到1644年这三百年的关于明朝的历史，以史料为基础，以年代和明朝历代皇帝为主线，利用小说的写作手法，对明朝十七帝、王公贵族权臣和小人物的命运进行展示，尤其是对明朝官场政治比如宦官专权、战争、帝王心术着墨较多，并加入对明朝政治、经济、文化等方面的感悟。这样的畅销历史小说非常受学生的欢迎，在初中历史课的教学中，完全可以引入《明朝那些事儿》中的描述作为材料，这样更容易激发学生学习历史的兴趣，也有利于构建学生对于明朝历史的框架。以漫画出名的《半小时漫画中国史》和《半小时漫画世界史》也可以作为课外书籍，这一套书籍通过漫画和段子的形式构建了清晰的历史大脉络，学生对于这样的书籍也会比较有兴趣，在平常的教学过程中，老师完全可以把其中的漫画材料运用在课件制作上，这样讲述历史更加清楚，通俗易懂。

荆老师的目标是出版一本初中历史课本的补充内容著作，以上推荐的书籍完全可以作为参考书，有一定的使用价值，而且也适应初中学生的学习水平，希望荆老师可以考虑一下。

三、提升教研能力

从荆老师的提问可以看出，您十分注重教学方面的研究。这对我们中学历史老师来说是非常重要的，关系到我们的前途发展。

作为中学老师，我们有科研的任务，需要写论文和做课题。您出版一本初中历史课本的补充内容著作，其实也可以是做教研的一部分。写一本著作相当于写一篇长篇的论文，这样的研究还是有一定的难度的。荆老师可以从简单的部分开始，比如说先将课本知识点特别是中考历史会考到的知识点进行系统的整合，可以给学生平常使用。真正要写一本著作，需要您有足够的知识储备以及一定的中学历史教育学的研究能力。在此给您推荐几位中学历史教育学的研究名师：华南师范大学历史文化学院黄牧航教授，首都师范大学赵亚夫教授，首都师范大学徐蓝教授，首都师范大学张汉林教授。这些中学历史教育学名师在业界有很高的知名度，关于中学历史教育学的理论研究有很多创新点。比如黄牧航教授的《历史课堂的有效教学》中有很多教学案例，把有人性的历史教育放在了最高位，所有的教学设计都在这一基础上实现；视学生为教学的主体，所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放，这便是该书力图追求和凸显的历史教学的有效性。徐蓝教授主编的《义务教育历史课程标准（2022年版）解读》对新的初中历史课程标准做了深度解读，荆老师可以把此书作为自己编写著作的参考书。

荆老师想撰写著作，可以从尝试写历史教育类论文开始。现今很多中学历史老师在各大期刊上发表论文，参加自己所在地区的论文比赛，这是一线老师教研的必经之路，也关系到我们的职称评审。比如广东省名师全仁经老师作为广东省首批中学历史正高级教师，一直植根于历史教育教学实践中，在《中学历史教学参考》《中学历史教学》《历史教学问题》《历史教学》等期刊发表论文达四十余篇，有丰富的论文写作经验，在晚年他将自己的论文编成一本著作《杏坛漫思录》。荆老师可以参考全老师的经验进行创作，先从写短篇论文入手，多学习前人的经验，多研读名师在历史教育类四大核心期刊上发表的文章，可以模仿学习，创造出自己的科研写作方法。相信荆老师一定可以实现自己的目标！

以上的建议与荆老师共勉，希望能对您有所帮助。

（解答人：广东江门市台山市鹏权中学  姚念）