新时代高职教育高质量发展的探究

司莉娜

摘要：高职教育发展在新时代面临着机遇与挑战。高职教育应当从人才培养、专业建设、产教融合等方面把握新时代高职教育高质量发展的内涵。通过聚焦教学改革、规范管理、保持同步等，全面推进高职教育高质量发展。

关键词：高质量发展，高职教育，新时代

步入新的时代，高职教育也被赋予了新的使命，如何推动高职教育高质量发展是所有高职教育工作者应当共同承担的使命。

1.人才培养的高规格

高职教育作为职业教育的高级阶段，与中职教育最大的不同点就在于对人才进行教育的规格。改革开放以来，我国的高职教育取得了长足进步，40多年来，为全社会培养了大量的高素质劳动者，为社会各个岗位训练了成千上万的高技能人才。

如今，中国经济正处于高速发展转向高质量发展的关键时期，国家面临着传统产业升级与新兴产业发展等多重问题的困扰。在这种形势下，想要推动高职教育高质量发展，最关键的一步就是实现人才培养的高规格。未来的高职教育，应当培养出更多复合型、创新型的高素质人才，为国家和社会的发展训练出一批又一批全能型人才。

2.专业建设的高水平

高职教育的专业建设水平影响着我们当今高职教育的教学质量和高职学习人才培养的质量，高水平专业建设在高职教育高质量发展中占据着非常重要的位置。

高职院校高水平专业建设应该以专业群建设为引领。新时代不管是科技创新还是产业发展，都表现出集群化的特点。高职院校的专业教育应当与产业发展同步，以专业集群化为重点，培养复合型人才。高职院校高水平专业建设应该要以服务区域经济建设为导向。高职院校专业建设应该满足区域行业相关工作的岗位要求，针对区域经济发展提供具备相应技能的高素质人才。高职院校高水平专业建设应该以业内认可为标准，高职院校的专业建设水平高不高，用人单位最有发言权。高职教育的专业建设应当以行业认可的标准为参考，确保高职院校的专业教育能够达到相关行业的基准，甚至要高于一般的行业标准，如此才能够培养出真正对企业有价值的人才。[1]

3.产教融合的高质量

推动高职教育高质量发展，还要加强对产教融合的重视程度，努力提升产教融合的质量。高职教育产教融合的核心在于对校企一体化的开发与建设。具体而言，产教融合包含学校与企业两个部分，唯有这两者之间达成互利共赢的合作，才是对高职教育高质量发展最好的支持。另外，产教融合还表现在对于教育资源的共享。高职教育本质上是一种高成本的教育，为了保障发展的质量与速度，一方面要加大资金投入，整合更高水平的教育资源；另一方面，学校也要积极寻求外部帮助，吸引更多的社会力量参与学校教学资源的建设。总而言之，高质量的产教融合就是学校与社会的深度合作，通过建立教育资源共享的平台，在提升学校教学水平的同时为企业输送源源不绝的高水平人才。[2]

1.办学资源相对短缺

新时期，我国社会发展不平衡不充分的主要矛盾更为凸显，尤其是在职业教育领域，广大人民普遍渴求更高水平的职业教育，可现实却是我国的职业教育仍处于不平衡发展的状态。特别是不同地區之间教育资源的差距，正是职业教育发展不均衡的鲜明依据。东部发达地区高职院校不管是硬件资源、专任教师学历层次还是经费投入等方面都要优于中西部地区，这样就拉大了地区职业教育办学质量的差距。

现在社会上对高职院校存在“认知偏见”的人比比皆是，不少人仍然觉得高职教育就是“次等教育”，不论是在未来发展还是师资力量上，高职教育都与“低等教育”画上了等号。[3]实际上，之所以人们会对高职教育产生偏见，根源在于师资力量的匮乏。年轻的青年教师虽然愿意进入高职院校工作，却十分缺乏在一线任教的经验；而拥有丰富经验的教育工作者又看不上高职院校，如此一来，师资力量薄弱的问题始终无法得到解决。

最近几年，政府大力促进高职扩招，这在一定程度上推动了高职院校的发展；但从总体来看，学校规模的扩张一方面加剧了高职教师短缺的问题，另一方面也增加了地方的财政压力。而且部分高职院校本身资源就不丰富，学生规模扩大，学校更无法满足学生对于教学的需求，教育资源短缺的确阻碍了高职教育的发展。

2.职业教育质量标准相对缺位

对比西方发达国家，我国的高等职业教育由于发展时间短，体系不够完善，所以与其还存在着较大差距。步入新时代，我们要积极创建具有中国特色的职业教育体系，努力打造世界一流的高职院校。不断吸取国外职业教育体系的先进经验，结合实际科学构建职业教育质量标准体系。

我国的高职院校，在培养人才时虽然十分重视将专业教育与社会实际需求结合，但是在具体的教学内容设计和课程设置方面，依然还沿用着普通本科教育的模式，故而高职教育就成了“压缩版的本科”，无法形成自己独有的特色，自然也就难以建立起高质量的职业教育模式。[4]

目前我国的高职教育体系还很不完善。虽然教育部发布了关于专业课程设置的硬性规定，但是完整的职业教育标准仍然没有定型。根据《国家职业教育方案》的相关规定，未来五到十年的职业教育改革目标就是构建符合中国国情的职业教育标准体系。现阶段我国的职业教育，由于缺乏标准指导，出现了不少教育乱象，层出不穷的职业教育问题正呼唤一个可以实行的质量标准体系。

1.聚焦改革，提升教学

开展高职教育的目的就是为社会培养人才，这也是高职教育办学的初心与使命。要想实现高职教育的高质量发展，首先要保证学校可以培养出合格的人才。新时代，要进一步聚焦教师、教材、教法改革，从教育的根源入手开始改革，从而为高职教育高质量发展牵线搭桥。

第一，要强化高职院校的师资实力。教师是学院教育的基石，不仅要负责教学活动的实施，还要引导学生学习，教师对于教育的重要性不言而喻。所以说，唯有强大学校的师资力量，才能够取得高质量的教学成果。高职院校应当全面遵循“职教20条”的规定，积极创新教师人才引进与管理方法，落实实训基地建设，完善教师培训制度。还要积极构建校企双方的人才交流平台，通过实训提升教师团队的专业水平，不断优化学院教育体系，构建“双师型”教育团队。

第二，要加强教材设计与管理，全面提升高职教育的教材质量。教材是专业知识的重要载体，对于教师顺利开展教育活动有着极其重要的辅助作用。因此，新时期的高职教育要重视对于教材选定的管理和内容创新，积极对接行业新需要、新变化，严格监管教材质量，锤炼出符合新时期高素质教育的优秀教材。

第三，加强教育教学方法创新，全面提高高职教育教学效能。实现高职教育高质量发展，不仅要在教育资源上下功夫，还应当顺应时代发展大势，积极创新、勇于突破，以创新驱动高职教育快速发展。一方面高职院校要重视对于网络技术的应用，积极改进教学方法，设计多样化、个性化的教学方案 ，配合信息科技提升教学环境；另一方面，学校还应当灵活运用情景教学、项目式教学等创新式教学方法，为学生提供更具趣味性、专业性、现代化的学习环境，提升教育教学质效。

2.规范管理，激发活力

新时代高职院校教育要实现高质量发展，就一定要走向制度化、规范化。现行的规定“职教20条”讲到，职业教育应当遵循“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的教学原则。[5]根据职业教育制度构建的方针，明确高职教育发展的方向，在实际工作中落实好“职教20条”的相关规范，严格把控高职教育的教学质量，真正地提高我们高职院校人才培养、输出质量。招生环节是高职教育培养人才的开端，而毕业环节就相当于教育的终端，高职院校不仅要在开端把控招生质量，积极宣传、扩大招生范围，为广大下岗职工、退役军人、农民等渴望受教育的群体打开学校大门，积极探索面向社会学院的招生方式。除此之外，高职院校还应该严格管控毕业这个“出口”端，积极地完善当前职业教育质量评价机制，在进行学生素质考核时，高职院校应当从专业知识掌握、职业技能水平等方面，综合评价毕业生的素质。

高职院校要明确地规定高职院校的学生在校学习期间的受教育过程，只有落实到学生，才能积极地推进高职院校教育教学的规范改革。高职院校也要积极主动地完善和修改、补充我们现行的教学标准、岗位实习标准以及课程设置标准等规范。另外，还要根据相关教育标准来建设高职院校自己的教育教学资源，争取将高职教育打造成为高质量、标准化、现代化的职业教育。

新时代的高职教育高质量发展，必须统筹推进高职资历框架体系的建设，让高职教育的学历证书与职业技能等级证书可以互相联通，以此来改善高职教育证书难以互通的尴尬现状。此外，高职教育还应当主动配合国家的1+X证书制度的建设，积极鼓励高职院校师生参加书证融通相关工作，积极地探索书证融通能够真正地实行。地方各级政府也要积极地简政放权，尽可能保持高职教育工作的独立性，同时也要主动为其提供办学指导与服务；作为教育改革的主体，高职院校也要积极配合地方政府，主动进行教学机制改革，适当寻求与社会企业方的合作，进行人才培养、联合办学。

3.实事求是，提供支撑

高职教育应当勇于承担自己的历史使命，为社会创造人才价值，必须实施各种符合各自院校的发展战略，为我们国家高质量发展战略提供强大支撑。高职院校在办学时，应当联系学校当地的实际教育情况，从社会经济的角度出发确定办学方向。高职院校能够真正地把高职的教育资源与本地区的产业进行融合，积极引领学校的教师、学生也加入到本地区的经济建设中来，把职业教育带进社区，为广大人民群众提供专业的素质教育和培训。高职教育要充分发挥自己的优势，开展多元化教育，积极推进地区的经济发展。

各级政府要注重统筹协调当地的职业教育资源，积极创新教育政策，促进高职、中职教育稳步发展。首先要积极主动地去打通中职与高职的通道，让中职和高职的教育资源能够实现方便的对接，提升技能人才培养的能力，把职业教育的人才规格提升起来；其次各级地方政府也要不断地修整高职教育发展体制的相关制度，让制度真正地为区域高职院校之间的合作提供便利和支持，真正地做优、做大、做强我们各地的高职教育。

高职要把自己学校的教学战略再精细。高职教学战略地再精细有两个意义，首先，建设高职教育资源库不可盲目，一定要符合区域经济发展的要求，精准定位教育资源；其次高职教育提供给学生的教育服务一定要符合学生的需要，即高职提供给受教育者的教育服务要精准。高职教育资源建设决定了我们高职院校在办学目标、教学标准设置等方面要符合实情、定位精准，让高职教育与产业实践全方位融合；此外，高职院校在设计教学内容和高职教师的教学方案方面也要根据自身情况实事求是。

新时代的高职院校要与时俱进，能够运用现代智能技术和高科技信息技术来壮大我们的高职院校，积极地引进新技术，真正地让我们新时期的高职教育现代化。为了达成这个目标，高职院校需要积极引进人才、加大教育资源的投入，利用网络科技建设智能教学平台；建设“智慧校园”，通过智能化的综合信息服务平台为院校师生提供高效、准确的个性化服务。[6]

4.落实定位，推动发展

我国的职业教育自20世纪70年代以来得到了长足的发展，但职业教育依然没有形成自己的特色，职业教育所培养的人才与社会经济发展的需要并不匹配。因此，我国的职业教育要主动转变自己的教育思路，构建具有鲜明特色的新时代职业教育，充分发挥自身的专业性、开放性等特点，推动职业教育高质量发展。新时代的高职教育，要认准新时期职业教育的发展规律，在此基础上形成自己的教育特色。

高职教育要形成学工结合的特色。技术技能教育是职业教育的重中之重 ，而先进的技术正是职业教育的特色之处。新时期的高职教育应当重视发挥学工结合的长处，切实地为我们国家的社会主义建设培养技术技能人才，技术技能教育是培养学生的主要教育，高职教育要扎实地打好技术技能教育基础，尤其是通过学工結合来锤炼学生的技能水准。高职院校首先要做的是要把实践教学切实地在高职学生的学习进程中提高比重，通过引进高水平的专业技能教师，完善学校的实训基地等教学平台建设，提升高职院校基础教育的水平。同时，还要注重对教师教学水平的提升，严格把控教学质量。除此之外，新时代的高职院校还应该要积极地进行校企合作，给我们的学生创造更多的到企业实习实训的机会，这样我们的学生才能在工作环境中真正地提高自己的实战能力，成为工作中的中坚力量，更好地为我们的社会做出自己的贡献。

高职教育的鲜明特征之一就是开放性。受过高职教育的人才，一定要具有符合企业实际需求的技能，一定要实施校企合作教育人才的方式，只有这样做才能提高我们学生的技能水平，培养出高素质的职业人才。当然，新时代的高职教育首先要更新自己的办学理念，积极转变自己的人才培养观念，将开放式教学落到实处。通过建立校企合作的长效机制，整合多方资源，实现职业教育资源的共建共享，为学生提供更高水平的教学资源和学习环境，在资源构建的过程中实现人才培养。全面实现校企文化融合与制度融合，通过校企联合的模式培育人才。

新时代的高职教育，要积极实行“知行合一”的人才培养战略。知行合一作为我国对于提升教育水准的本质要求，也是新时代职业教育发展的内在需求。新时期的高职教育应当遵循国家的教育方针，完成立德树人的教育任务，将知行合一的教育标准落实在校园教育的各个角落，在日常学习生活中逐渐培养学生的社会主义核心价值观念，引导学生形成“工匠精神”。

本文系2019年度湖南省普通高校青年骨干教师培养项目的研究成果。

参考文献：

[1]张文利，范明明.新时代高职教育高质量发展的内涵、基本遵循与推进路径[J].教育与职业，2019（11）：25-32.

[2]李德方，孙健.中国特色高水平高职院校建设需要解答的三个命题[J].职教论坛，2019（4）：24-29.

[3]张红.新时代高职院校高质量发展的困境与突围[J].中国高教研究，2019（6）：105-108.

[4]甘华银.高职院校高水平专业群建设路径选择[J].教育管理，2020（4）：34-39.

[5]贺书霞.一种伙伴关系的建构：我国高等职业教育资源供给问题研究[J].清华大学教育研究，2014（4）：80.

[6]王兴，陈长英.新时期特色高水平职业院校建设的若干关键问题研究[J].中国职业技术教育，2019（13）：5-11.

（作者单位：湖南工程职业技术学院 湖南长沙 410151）

（责任编辑：刘占行）