“终身幼儿园”：对创造力的托举

野水

当幼儿园迫不及待地将孩子们赶上识字计数的跑道，并美其名曰“正规学习”时，有不少人对这种意图接轨中小学并将游戏赶尽杀绝的做法感到痛心，有心人更是力陈游戏对儿童成长不可或缺的重要作用，以及过早投身于功课对儿童造成的精神压迫，呼吁牧养幼儿天性、在玩中成长等儿童本位理念的回归。在《终身幼儿园》这本书中，作者米切尔·雷斯尼克不仅反对中小学学习模式对幼儿园的“侵吞”，还鼓励以游戏、创造为核心的幼儿园精神“反攻”中小学校乃至大学，最理想的情形是达到对终身学习的全占领。幼儿园的游戏思想能从“小儿科”摇身一变成为创造型人才培养的圭臬，并获得对人生进行全覆盖的“资质”，正是雷斯尼克团队等优异的创新教育领域研究者为幼儿园式学习大力“声援”的结果。

作为少儿编程之父，他引领开发的风靡世界的Scratch编程语言及在线社区平台，着力于对项目协作的支持，营造不同背景的年轻人能够一同工作和学习的宽松自由且激动人心的游戏氛围。他们倡导对社区资源的充分利用和创造性改编，通过线上的集结，使同好者组建共助团队，分享切磋、互补相启，最终实现各类设计和应用项目的落地。对于计算机技术能给孩子们带来什么的问题，雷斯尼克认为首先不应该对技术无视或恐慌、占用或沉淪，而是要在技术使用中保持自主探索，利用技术充分挖掘自己所能获取的帮助以及发现“成为自己”的可能性。面对日新月异的技术迭代，麻木或是焦虑并无助于我们保持觉知的清醒，只有更好地寻求最佳的社群合作方式，才能从中真正了解技术和觉察自我。人们应该把注意力放在紧随技术的学习尝试中被开发出来的人的热情和潜力上。

就像新玩具一样，新技术也能为保持终身探索的“孩子们”带来新鲜的气流。每一次新技术的诞生，都如同窗户的打开，无不使世界的信息和气息更加令人吃惊地涌进自己的房间，面对这样的时刻，应在忽视、退缩和征服的态度之外，主动找到令自身意趣盎然的新呼吸——在过程性的“玩得不亦乐乎”的沉浸中，获得与更投缘的人共同学习的经验。

人的投入是整体的，就如同孩子对游戏的“奋不顾身”，唯有兴趣的释放能够把人的心灵投射到一种微妙变动的创造尺度中。“坐在身旁”一起玩耍的伙伴对“玩具”新的玩法，令人跃跃欲试，你的跟随令他/她也感到兴奋，这种自然的感染力是协作的开始，是心灵朴素的渴望把我们带到他者的世界，并使交互成为快乐的源泉。技术带来了解还是产生更多的隔膜，归根结底取决于人们对技术的教育观。在不断变化的社交网络里如何拥有稳固的友谊？面对完全预料不到的全新局面，我们如何拥有心境的从容和生活的动力？类似这样的问题，我们需要用适度结构化的幼儿园学习型行动来寻求答案，以兴趣连接知识，以合作锻打友谊，并在参与动手中充实人生的体验。

当我们以幼儿园中玩乐与创造的关系为我们的教育指路时，随着欢乐城堡的扩大而蔓延的，是我们乐意了解世界也乐意听从本心的愿望，它以“孩子气”的友好与倔强同新环境照面，在勇敢的冒险中留下创造的笑声。

责任编辑 晁芳芳