“双减”政策在小学语文教学中的落实措施效果研究

王海艳

随着“双减”政策的出台和实施，进一步明确了学生健康成长及全面发展的教育目标，通过强调学生学业负担不断减轻，确保良好的教育生态环境的有效营造，对素质教育水平提升和进步予以积极推动。在小学语文教学中，需要结合教学目标，对课堂教学内容及课后作业等进行优化，遵循“立德树人”的教育理念，不断提高作业质量，促进语文教学实现增质减负。本文结合“双减”政策的具体要求，对政策落实的重要作用以及政策落实的有效策略进行分析和探讨，为提高语文教学质量提供参考。

小学语文教学中，通常在新课教学完成后，采用反复抄写生词、生字的方式，讓学生对学习内容进行巩固，导致作业形式和内容单一、枯燥、无趣，同时也对学生个体差异予以忽视。在长期应试教育影响下，教师和家长对学生的考试成绩更加关注，多数学生课后还要参与补习等，进而导致学生学习及作业压力不断增加，对学生的个性发展及全面健康成长造成不利影响。基于此，教师要积极响应“双减”政策，在教学及作业设计中不断践行，并对实施效果进行及时反馈和总结，进一步优化教学模式和作业形式，确保基于“双减”政策的教育目标得以实现。

一、“双减”政策概述

此政策主要是指通过有效手段，使学生学业负担、作业压力等有效缓解，学习总量切实减少，并通过教学水平和作业质量的不断提升，使学生全面发展得以有效保障。其中包括了作业设置和布置方式、作业总量及提质措施、作业分层布置等内容，确保学生学业压力和家长辅导压力全面减轻。另外通过此政策的实施，能够对学生全面发展起到积极促进作用，不仅能够有效减轻家长的经济负担，营造良好的教育生态环境，还能确保教育发展方向的正确性。

二、“双减”政策实施在小学语文教学中的重要作用分析

此政策的有效实施，有利于学生掌握有效的学习方法，充分利用课余时间对所学知识进行巩固，并使学生学业压力有效减轻，同时还能够使语文教学有效性增强，教育质量不断提升，立德育人的教育任务得以完成。其次通过此政策的落实，能够有效调动学生的学习积极性，有利于学生发现自身闪光点，增强自信心，同时通过课后服务质量的不断提升，能够为学生创造更多的发展空间，有利于学生正确的人生观、价值观的树立。同时在小学语文教学过程中，教师应对学生的主体性发挥加强重视，对教学方式进行不断的改进和优化，使教学效率和教学效果有效改善，同时从学习技能掌握入手，激发学生的学习积极性和主动性，使学生自主学习能力不断提升，为其后续学习奠定坚实的基础。

三、小学语文教学中“双减”政策落实的策略分析

（一）教育理念创新，政策有效落实

为了确保政策的有效落实和实施，小学语文教师首先需要转变自身教育理念，避免沿用传统灌输式教学方法，以及一味强调死记硬背和过度运用“题海战术”进行巩固训练等学习手段，通过摒弃和改进传统教学模式中的弊端和不足，最大限度减少学生的语文学习抵触、消极情绪，也有利于教师教学负担减轻。另外教师还应遵循“立德树人”的教育理念，在政策全面落实过程中，对教学模式进行创新，确保教育提质增效目标得以实现，进一步对“双减”政策的有效落实起到推动作用，并使学生健康成长得以切实保障。

如在《落花生》一课的教学时，为了激发学生的学习兴趣，教师可引入猜谜语的游戏，利用与花生有关的谜语，吸引学生的注意力，提高参与积极性，并使课堂学习氛围更加活跃，为后续学习奠定良好的基础。实际教学中，教师可利用多媒体课件，对作者生平进行介绍和展示，提高教学的趣味性和生动性。另外教师还需要与学生之间加强交流和互动，引导学生在朗读课文时，对结构进行梳理，对文章大意进行解析，并对作者所表达的中心思想进行思考和讨论，对其思想情感进行共同感悟，同时通过对作者的写作手法的学习和灵活运用，有利于学生写作能力及阅读理解能力的不断提升，确保增质减负教学目标的实现。

（二）加强学生素质拓展，调动学生学习主动性

为了确保学生素质教育的有效落实，教师和家长需要积极响应“双减”政策，转变以往过度重视学生考试成绩的教学思维，需要对学生的学习过程加以重视，积极促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。同时教师需要对自身教学视野不断拓宽，对教学理念进行不断创新，使教学内容更加丰富、更加多元化，使学生的学习积极性得以激发，有利于学生对语文学习产生浓厚的兴趣，促进其自主学习习惯的养成，有效提升学生学习能力。另外教师需要对教学目标不断优化，对课后作业的多样化、趣味化设计予以重视，并与学生实践活动相结合，提高学生的知识运用能力。

在《太阳》一课的教学时，教师可借助与“太阳”相关的图片或视频，向学生直观、生动展示与课堂教学内容相关的影像，使学生的注意力更加集中，并在教学过程中，要求学生对课文进行朗读，对学生发音及时纠正，同时引导学生结合图片或视频，对太阳的特点等进一步深入了解。

如在《古诗三首》一课学习完成后，教师可对自选式作业进行设计，具体内容包括以下几种：根据《饮湖上初晴后雨》中的意境和景象进行绘画创作；根据《望洞庭》诗歌内容，写一篇现代散文；对相关资料进行搜集，从其中挑出三首描写祖国大好河山的诗歌，根据作者简介、诗词分析、创作背景等进行上报制作；将挑选的三首诗歌与适合的背景音乐结合，通过配乐诗朗诵的方式制作成视频。要求学生根据自己的喜好，从上述作业中任意挑选两项。

（三）学生作业合理规划，学业压力逐步减轻

由于小学阶段学生年龄较小、生活经验不足、思维不成熟，知识体系还未有效构建，再加上课堂教学时间有限，家长自身辅导能力不足或缺少辅导时间等原因，造成学生课后作业压力较大，学习效率不理想。因此为了有效提升学生课后服务水平，使家庭教育负担减轻，教师需要对课后服务的重要性提高认识，对学生的课后学习时间进行合理规划，确保家长和学生的压力逐步减轻，使教育服务能力不断增强，使教师的教学效率和学生学习效率都得到有效提升。

如在《圆明园的毁灭》一课教学时，教师可利用图片或视频的方式向学生展示“圆明园”被毁坏后的景象，在后续教学过程中，引导学生对文章进行细读，对句子含义进行思考，并通过深入理解语言文字，对圆明园当年的样貌进行想象，同时为了增强学生的历史感受，教师还可利用课后时间，对圆明园相关的纪录片进行播放，有助于学生对文章内容有更直观、更全面的理解，有利于学生爱国主义观念的树立和培养，并使学生振兴中华的使命感和责任感不断增强，激发其学习积极性和主动性。

如完成《童年的水墨画》一课的学习后，教师可采用创新型作业设计，利用通关游戏形式，要求学生完成包括通关秘籍、词语宝库、通关路线、自我评价几个模块的任务。通过游戏式作业设计能够有效调动学生完成作业的积极性，并引导学生掌握构词规律以及各种理解记忆的学习方法。

（四）营造良好的学习氛围

在小学语文教学中，为了确保政策的有效落实，教师需要营造平等、和谐、自由、民主的学习氛围，鼓励学生大胆提出不同的意见和观点，使学生的学习兴趣和积极性得以充分调动。其次在课后服务环节中，需要将教学内容与学生实际生活相结合，对实践活动进行不断创新和完善，促进学生的全面健康成长。同时教师还应与学生加强交流和互动，对学生的实际学习需求及时了解和掌握，对课后服务工作管理制度进行健全和完善，提高教学服务工作的有效性和针对性，确保学生的语文核心素养全面提升。另外可充分利用学校的校园公众号、公示栏、班级家长群等，将课后服务内容、目标以及方式等进行公示，积极吸纳家长和学生的建议和意义，为促进学生全面成长奠定坚实的基础。

如在《慈母情深》一课教学时，教师可组织学生结合教学内容，对自身所感受的慈母情深进行分享。在具体教学过程中，教师可引导学生一同对文章内容进行分析，对作者的人物外貌、语言等描写方法了解和掌握，并摘抄喜欢的段落和字词。另外教师还可与学生共同探讨父母在日常生活中如何表达对子女的爱，以及如何与父母沟通，使父母与子女之间的距离拉近。同时通过讨论和交流，有利于学生对父母的付出、教师的辛劳等有所感悟，进而促进学生关心同学、尊敬老师、感恩父母等良好品德的养成。另外教师还可结合陆游的《游子吟》，使学生对旧知识進行回顾的同时，对亲情有更深刻的理解和感受。

（五）提高作业设计的科学性和趣味性

以往的小学语文课后作业中，教师通常对学生的个体差异予以忽视，导致课后作业完成效果不理想。由于学生在理解能力、学习水平以及基础知识掌握状况等方面存在差异，教师应根据新课改要求，以及“双减”政策实质，对作业设计及布置加强重视，对作业功能和性质进行准确把握，能够将作业分层化设计，提高作业的层次性、趣味性、创造生以及自主性，进而对学生认知能力发展起到积极促进作用。另外教师应遵循“以生为本”的原则，从树立学生正确、积极的人生观、价值观以及情感态度入手，通过作业设计，对学生思维的敏捷性和灵活性等加强培养。

如在《田忌赛马》一课的教学时，教师可在课前利用手工活动的方式，组织学生制作“马”，提高学生的动手能力。在学生阅读课文的过程中，引导学生以“马”为线索，对文章脉络进行梳理，对比赛过程进行概括，进而对全文有更深入的感知，对人物的不同感情进行全面感受。在课后作业设计中，教师可组织学生利用自己制作的“马”开展赛马比赛，其中针对基础较差的学生，可要求其结合课文内容，摆放赛马的对阵图；针对学习能力强的学生，可要求学生对课文中的比赛规则、现代社会的比赛规则加以说明，以及除了课文中的方法外，思考其他能够帮助田忌获胜的方式等，有利于激发学生的好奇心和求知欲，对学生的思维进行不断拓展，有利于学生的个性发展，同时能够使学生完成作业的积极性得以调动。

（六）加强家校合作

随着“双减”政策的出台和贯彻落实，为了确保义务教育阶段学生校外培训的负担及作业负担有效减轻，教师和家长需要对家校合作的重要性提高认识。首先教师需要积极转变教育理念，使自身增质减负意识增强，并对家长进行积极、耐心引导，使其焦虑情绪不断缓解，尽可能减少学生的校外培训，使学生学业负担减轻，并能够为学生提供更充足的自主思考、探究的空间和时间，有利于学生身心全面健康发展。另外教师应遵循“立德树人”的教育理念，使学校的主阵地作用得以充分发挥，并通过与家长的深入沟通和交流，进一步提高语文教学质量的同时，能够保障学生健全人格的发展，并确保“双减”政策的有效落实。

如在《童年的发现》一课教学时，教师可与家长进行交流和沟通，使家长能够对学生的心理特点，以及童年时期学习需求有更深入的了解，并且此阶段学生活跃好动、好奇心强，家长应引导学生在玩乐过程中发现和学习有意义的人或者事。促使家长的教育理念转变，学生通过适当地玩耍，不仅能够劳逸结合，还能培养他们的观察能力、分析能力以及应用能力，并有利于学生学会从生活中发现美、感受美。

四、结语

随着“双减”政策的落实和实施，对学生素质教育提出了更高的要求，因此小学语文教学中，教师首先需要对政策落实的重要性提高认识，同时也需要对教学模式及作业改革和创新加强重视，并且需要教师在日常教学中长期坚持不断地实践和摸索，从激发学生学习兴趣入手，对教学方法及作业设计方案进行不断优化和调整，确保学生语文学科素养及综合能力的全面提升，促进学生全面发展。另外为了使学校主阵地作用得以充分发挥，教师应遵循“以生为本”的原则，与家长之间加强交流和沟通，使语文教学质量、课后服务水平、作业管理水平切实提高，尽可能减少学生的校外培训，对语文高效课堂的有效构建起到积极促进作用。同时有利于追求学生考试成绩的传统教学理念得以有效转变，能对学生身心健康成长更加关注，更侧重于培养学生的终身学习能力。