探析中考名著阅读试题对学生能力的考查方向

罗成

整本书阅读是中学语文的重难点，贯穿了整个初高中语文学习，对于提升学生的语文核心素养有很大的帮助。

纵观近几年初中语文的状况，可以明显发现对整本书阅读越来越重视：

第一，在新课标中明确要求学生要广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，要能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法。

第二，全国各省市的中考、学考都把对名著阅读的考查纳入其中，并且考查的难度及分值占比也有所增加。以江西为例，江西省中考（学考）对于名著的考查是从2019年开始的。2021年为分水岭，2021年之前对名著的考查只有1道简答题，所占分值为6分。从2021年开始，对名著的考查变为3道，选择题和简答题兼有，所占分值也有所上升，变为10分。

第三，政策给予积极引导，各级各类阅读活动增加，要求学生读整本书、读好书、读经典书。如：2021年教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知，通知中明确要求中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书；每年各种全国性、全省性的全民阅读活动、校园内的读书月活动等，如火如荼地进行。

究其深层次原因，学生个人的语文核心素养在一定程度上代表了学生的核心竞争力，应该给予高度的重视。

为此，本文根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中生的整本书阅读相关要求及分析各地市中考语文名著试题，探究中考语文名著考查学生的能力方向。

一、考查学生的识记能力

在中考、学考中，名著阅读方面的试题或多或少会考查学生的识记能力，如对名著的作者、题材、体裁等的识记，对作品中关键人物、精彩场景与主要情节的再认与重现。这是最基础的部分，通常只要学生认真阅读过该名著，即可作答。

例如，2023年贵州中考题给出了一段文章“孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少……”让学生从4个选项中选择出文段中的“我”是哪本名著中的人，以考查学生对《傅雷家书》《西游记》《儒林外史》《朝花夕拾》4本名著的熟悉程度。又如，2023年深圳中考题，给出《骆驼祥子》中的片段，第一小问即让学生写出作者，考查学生对《骆驼祥子》这部作品的基础记忆。

二、考查学生的理解能力

阅读完一本书，如果仅仅记忆下来，是远远不够的，还应当理解。但是怎样才是真正理解一本书呢？这是值得语文教师思考的。在中考中，学生是否理解名著的内涵，亦是重点考查方向。这类试题通常结合具体情节分析人物形象、梳理情节发展、解说人物命运、理解作品内涵、发表个人感悟。

从2022— 2023年全国部分中考语文名著试题来看，对理解能力的考查主要从人物形象分析、情节发展、多本名著对比分析等3个类型展开。

（一）考查学生对人物的理解

以2023年广东中考题为例：

请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。（4分）

（1）鲁智深（《水浒传》）；（2）祥子（《骆驼祥子》）；（3）尼摩船长（《海底两万里》）。

示例：

唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。

这道题就是典型的考查学生对人物的理解，对人物形象的分析。考生可以根据自己对这3本名著的熟悉程度来进行仿写。仿写的时候要特别突出人物形象反差。如对于鲁智深，可从细心与粗鲁进行解读；对于祥子，可以对比其的坚韧与妥协；而尼摩船长身上有两种突出对立的品质———冷酷与善良。通过对人物形象的分析，可以很好地考查学生是否真的理解了人物。

（二）考查学生对故事情节发展的理解

以2023年山东潍坊的中考题为例：

在不少文学作品中，都有相恋之人因故分离的内容。请从下列两组人物中任选一组，简要概括导致他们分离的关键事件，并分析背后的深层原因。（4分）

（1）简·爱与罗切斯特（《简·爱》）

（2）保尔与冬妮娅（《钢铁是怎样炼成的》）

这道题就是典型的以考查学生对故事情节的熟悉程度来考查对故事的理解以及对经典文学作品内涵的理解。

在《简·爱》一书中，简·爱发现罗切斯特有意对她隐瞒了已有妻子的事实而选择了离开深爱的罗切斯特。分析其深层原因是简·爱自爱自重，追求精神上的自由平等。

在《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔希望冬妮娅在共青团会议上穿着朴素，不要过度打扮，冬妮娅却不愿意，而是穿上了华丽的衣服，这引起了保尔的不满，进而造成两人分离。读者未免对此感到可惜，但是深入分析能够知道他们处于不同的社会阶层，拥有不同的价值观念、不同的人生理想，若双方均不改变，那么分离是必然的。

这道题，既考查了学生对情节的熟悉与理解，又掺入了出题者的意图，即出题者有意通过此题，引导青春期的学生树立正确的价值观。

（三）多本名著对比，进行综合性考查

只考查单本名著的题目，学生答起来相对简单。而多本名著共同考查，呈现出综合化和整合性趋势的题目，相对较难。这是考查考生作为“研究者”角色对名著阅读进行专题探究或主题探究的能力。

以2022年浙江舟山学考题为例：

学习部长建议把《艾青诗选》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》这三部名著结合起来，进行专题探究。请你参照示例，设计一个合适的探究专题并写出具体的探究思路。

示例：海底两万里》《昆虫记》专题探究

探究专题：两部名著科学精神探究

探究思路：（1）选读《海底两万里》中有关阿龙纳斯的情节，体会他勇于探索、献身科学的精神。（2）精读《昆虫记》中描述法布尔观察昆虫的精彩案例，边读边做好批注，整理总结他积极探索、求真务实的科学探索精神。（3）总结研读探究所得，围绕科学精神写一篇心得体会，在交流会上分享。

這道题考查考生的思维探究能力。它要整合三部名著，探究其中共同因素。作答时，首先要对三本书的人物、情节、主题等有深入的理解，然后找出这三部名著的共同特征。这道题考查的广度极广，深度极深，思维含量大。

这类考题不简单，但是对于提高学生语文学习能力、思维能力、研究能力非常有帮助。教师在平时的教学中，可以尝试让学生多多练习。

三、考查学生的欣赏评价与分享能力

这类试题通常要求考生能够运用多种有针对性的方法开展阅读；能对作品的思想感情倾向做出判断，提出自己的看法；能够联系文化背景对主要人物、重要情节做出评价。

以2023年山西中考题目为例：

阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。从《钢铁是怎样炼成的》中，可以获得理想的力量成为厄运打不倒的人；从《西游记》中，可以获得初心的力量，成功捧得人生真经；从《简·爱》中可以获得敢于追求的力量，成为一个人格独立的人……阅读下面备选名著，你从中获得了哪一种力量？这种力量又给了你怎样的帮助？请任选其中一部名著，结合具体内容，谈谈你的收获（不少于50字）（5分）

备选名著：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》

这道试题要求考生对名著中的人物进行评价，考查考生的辩证思维能力。抓住重要字眼来进行写作，如力量、帮助。解答这类试题时，首先要对人物性格、事件进行评判，然后回忆有关情节进行论证。

又如2023年福建中考题：

初次阅读整本书名著，会遇到一些疑难，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你化解某个疑难的成功经验与获益，启发他们读下去、读完它。

这道题重点是要“分享你化解某个疑难的成功经验与获益”，即学生可以选择一部名著，描述其中的一个段落、故事或情节，并分析阅读这段内容带来的启示与意义，以引导其他同学阅读。当然，这道题在审题上要注意，若审题不清，容易漏掉得分点。

中考（学考）名著试题的考点千变万化，但它们都指向学生的各方面素养，都在提示学生要由浅阅读转向深阅读———由对浅层次的信息分辨，到对深层次的内容和形式的理解、诠释和运用。