新时期初中语文教育教学中高效课堂构建策略探究

周艳芳

摘 要：语文教育在中学教育阶段起着举足轻重的作用，是基础教育中的核心内容。随着我国教育改革的深入推进，初中语文的教学方式、教学观念也随之发生了很大的改变。基于此，本文针对当前初中语文教育教学中存在的突出问题，就如何构建高效课堂提出了建设性策略。

关键词：初中语文；高效课堂；教育教学；策略研究

【中图分类号】G633.3           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0105-03

初中语文高效课堂建设的基本目标是充分利用课堂时间，实现课堂语文学习效率的最大化。因此，如何在有限的课堂时间内，充分发挥课堂教学的功能与作用，构建高效化初中语文课堂是越来越多语文教育工作者所关注的。教师在开展语文课堂教学时，必须明确语文教学的基本目标，客观、全面地分析初中语文教学中的一些潜在问题，并根据目前的教学实际情况，结合学生的认知水平，打造一个有利于学生和课文轻松对话的环境，构建一个和谐高效的语文学习课堂，使学生的综合素质得到最大程度的提升。

1.初中语文教育教学中存在的问题

语文课程在促进学生素养提升、丰富内涵修养等方面发挥着重要作用，目前已受到广大师生的普遍重视。然而，在当前开展语文教学的过程中，依然存在着若干问题，严重地制约着初中语文教学的顺利进行。就目前初中阶段语文教学的实际情况而言，其主要有以下几方面不足。

（1）教学理念与教学方式相对滞后

在当今社会，随着教育事业的飞速发展，传统的教学方法、教学观念已不能适应时代的发展。然而，许多教师在构建高效化语文课堂时，虽然具备提高学习效率的教学想法，但由于缺乏与时俱进的教学观念，教学方式过于老套，缺乏调动学生学习兴趣的创新性教学方法，因此，在构建高效语文课堂方面表现上明显动力不足。同时，一些教师在教学中没有充分发挥学生在课堂上的主体性，缺少与学生进行必要的交流和沟通，使他们成为知识的被动接受者，这也就导致了学生的学习动机、学习兴趣都有较大下降，严重地影响了学生的课堂学习效率。

（2）过分强调应试教育的整体效果

由于应试教育的影响，许多教师在开展语文课程时，过于强调解题技巧与解题方式，而忽视了对学生价值取向、学习过程、情绪态度的关注。在这样的背景下，学生对语文课程的文字魅力、真实吸引力和内在价值的认识严重不足，使语文教学效率在某种程度上一直处于原地踏步状态。这也是与教育界的教学宗旨相违背的。

（3）难以充分调动学生的思维能力和创新能力

在初中阶段的语文课堂教学中，由于教学节奏快，有些教师还采取了“满堂灌”的方式，这种快节奏的教学方式让教师成为课堂的主体。由于学生在课堂上的参与机会比较少，多数时候处于被动的学习状态，因此，他们的探究意识较弱，难以形成自主创新的意识，对于课文中的知识点大多数情况都依照教师提供的答案思考，缺乏问题意识。这就给他们的综合发展带来了非常不利的影响。与此同时，在初中语文课堂上，为了可以更好地让学生遵守纪律，大多数教师的教学态度都较为严肃，课堂整体学习气氛紧张，在这样的氛围影响下，有的同学在课堂上表现的过于拘谨，难以调动自己的课堂思维，有的同学甚至产生了厌学、回避等心理，嚴重影响了语文高效课堂的顺利进行。

2.在初中语文教育教学中构建高效课堂的有效策略

（1）充分借助多媒体技术，营造活跃教学氛围

多媒体技术的应用已渗透到社会各界的各领域，在课堂教育教学中受到广大师生的喜爱。教师对多媒体技术的合理运用，可以使课堂上枯燥无味的知识变得更加生动、有趣，极大地调动了学生的语文课堂参与积极性，并为构建高效化的语文课堂创造了一个有利的环境，让学生在轻松愉快的气氛中，加深了对课本的认识和领悟。比如，教师在教授《天净沙·秋思》的时候，首先了解和考虑学生对诗词的认知状况，结合教材中的教学内容，运用多媒体技术，营造出一种优美、逼真的古代诗歌环境，让学生能够跨越时间和空间的距离感，感受到诗人赋予文字的真挚情感，丰富学生的课堂学习体验。教师利用多媒体手段，将枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、乡村人家等动态的图像，再加上一段悲凉的背景音乐，让学生对所描述的情景有一个直观的了解，并与之产生共鸣，为构建高效化语文课堂打下良好的基础。与此同时，将多媒体技术运用到中学语文教学中，也可以使学生的课堂注意力得到高度集中，始终紧跟教师的思路步伐，在教师的逐步引导之下积极进行思考和探索，从而为学生的自主学习创造了一个很好的前提条件，对提高学生的综合素质起到了非常重要的作用。

（2）立足文本合理设问，强化学生与文本之间的共鸣

教师可以以问题启发的形式，使学生深入课本，加深其对课文所蕴含的思想感情、所传达主旨内涵的理解，充分体会作者的情感心境，为构建高效化的语文教学课堂奠定坚实基础。在这一过程中，教师可以结合每篇文章的具体特点，在合理的难度范围之内设置一些具有启发性的问题，引导学生逐步深入文章，引起学生与文本之间的共鸣。例如，教师在开展《紫藤萝瀑布》这一篇课文的教学中，可以根据文章的主题内容，结合其写作思路、写作手法，设置一连串层层深入的问题，让学生不仅关注文章的文字内容，更对其写作技巧有一个初步的认识，理顺文章脉络逻辑，使课堂的开展井然有序。在这一过程中，教师提出的问题可以从以下几方面来考虑：第一是让学生思考作者对紫藤瀑布的描述角度、写作的顺序是什么样的？第二，作者驻足在紫藤萝瀑布的内在动因是什么？第三，在文章中作者借紫藤萝瀑布想向我们传达一些什么？通过对上述问题的深入思考，加强学生与文字之间的沟通交流，读懂文字背后的深层含义，优质的语文课堂是构建高效课堂的重要基础。与此同时，教师还要不断完善初中语文课堂评价制度，在教学过程中充分尊重学生的个性差异，不断完善评价方法和评估体系，增强学生对语文学习的信心，引导他们主动地提出问题并进行问题探究，为提高学生综合素质、构建高质量、高效率课堂创造有利的前提。

（3）丰富课堂内容，提高学生审美和创造能力

语文作为一类语言教学，其既是一门实用的学科，又是一门综合性的学科。教师在进行初中语文课堂教学时，应运用科学、合理的方法，充分调动学生的写作积极性和写作兴趣，安排一定的时间组织学生广泛阅读，鼓励学生多读书、读好书，丰富学生的文学涵养，并加以运用，使书中的知识融入自身的体系中。同时，教师也要深入剖析课文中的表现手法，使学生认识各种表现方式的优点，进而提高其文字审美能力，并对其进行模仿，再到灵活运用，为高效化语文课堂的构建注入活力。例如，在《我的叔叔于勒》这篇文章里，作者对于勒这一人物的描写非常细致，他把菲利普一家人在两种情况下的不同看法都表现得淋漓尽致，充分展现出了小资产阶级的自私自利和虚荣心。高效课堂的构建旨在提高学生的语文综合素养，加强其对文字的阅读理解能力和创作能力。因此，由课文内容的教学课堂拓展为作文优化教学课堂也是打造高效课堂的途径之一。教师在进行这一篇课文教学的过程中，除了梳理其大致内容分析主旨内涵，还应该深入剖析课文中的人物形象，优化提升学生的写作水平，丰富他们的文字表现形式，为提高学生的作文品质打下坚实的基础。

（4）引导学生课前预习，提高学生的学习效率

对于初中生来说，他们对课文的理解和认识能力还需要进一步的提升。因此，高效课堂在构建的过程中有必要在课前指导学生进行预习，这样可以极大地提高学生的学习效率。在这一阶段，教师可以先把预习的主要方法教给学生，明确预习的目标，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。同时，通过有效地预习课文内容，学生对教师所讲的知识也会有一个初步的认识，在教学中能及时地掌握教师的教学进度，并主动地回答教师的提问，这样既有利于提升学生的课堂参与度，又能有效地促进学生的课堂学习效率。其次，教师在开展语文课程教学时，应坚持把课程与学生的生活相结合，使学生能够进一步感受语文学习的魅力，充分发挥语文这一学科的吸引力，以语文的学习加强学生对现实生活的感受，真正激发学生的学习兴趣，让他们更好地投身课堂学习中，实现课堂的高效化。例如，在进行朱自清的《背影》的教学时，教师就把学生分成了几个小组，让同学们分组讨论，互相交流、互相学习，然后再把他们的观点分享给其他同学。通过这样的教学方法，不同的思维之间发生了碰撞，摩擦出了智慧的火花，在讨论与探索的过程中提高了学生的求知欲和思维能力，加深其对课文的理解与掌握，实现了课堂的高效化学习。同时，教师在进行这一系列的教学实践中，也引导学生在课堂上以自己的亲身经历来讲述他们与父亲的动人故事，让学生能够更直观地感受到朱自清他们父子间温馨温暖的亲情。在此基础上，教师还可以指导学生根据自己和爸爸的故事，学习文章中的表达方式，撰写一篇关于“我和父亲之间的故事”的作文，学以致用，最大限度地优化学生的知识运用，并有效地强化了课文和生活的联系，从而大大地提高了语文课的教学效果。另外，教师还要注重学生良好语文习惯的养成，在闲暇的时候做到多读、多思多写，通过写作和阅读来增强学生的语言技能，这与高效课堂的建设目标也是一致的。

（5）采用开放式教学模式，激发语文学习的内在动力

随着社会各方各面的快速蓬勃发展发展，“书呆子”的传统人才已不能满足社会发展的需要，必然会被时代所抛弃。因此，教师在规划建设高效课堂时，应根据目前的教学现状，了解掌握学生的兴趣爱好，对初中语文课程进行优化改进，使其兼具创新精神与创造能力。首先，教师要打破传统的教學方式，允许学生“犯错误”，充分调动学生的学习兴趣，使他们能根据现有的课程内容，进行更多的想象和思考，为他们的个人发展打下良好的基础。例如，在课文《从百草园到三味书屋》的学习中，通过对课文所描述的情景和内容，教师可以在课本内容的基础之上，对其进行必要的补充，这样既可以加深学生对课文的理解程度，又可以提高学生的语文水平，进一步丰富课堂内容，调动学生课堂参与的活跃性，为构建高效化初中语文课堂奠定坚实基础。同时，教师要充分尊重学生的个性差异，引导和鼓励他们敢于表达自己的真实思想，真正地激发他们的潜能，有效提升他们的核心语言能力，努力达成语文课堂的高质、高效。

（6）发挥学生课堂参与的主体作用

如何充分发挥学生课堂参与的自觉主动性成为中学语文高效课堂建设的重要内容。教师在实施教学计划时，应改变“填鸭式”的机械化的教学方式，结合学生现有语文学习水平，采取有效的方法，使学生在课堂上积极主动地进行互动，有效地增强课堂的参与性，增强学生的自主学习意识，加深对课上知识的理解和掌握。同时，学校还可以根据目前的教学情况和学生的兴趣爱好，组织各种形式的课外活动，在校园中营造一个良好的学习环境，有效地弥补当前课堂中存在的不足，增强他们的语文知识实践能力，扩充他们的知识接受层面，为他们的语言学习打下坚实的基础。例如，教师可以经常组织成语接龙、诗词朗诵、知识竞赛、古诗词大会等活动，极大地调动学生对语文的学习热情，让他们更加清楚地了解到语文的真正价值和内在魅力，增强高效课堂构建的趣味性。

3.结语

总而言之，在中学阶段，语文作为一门基础性且富有生活性的重要学科，在中学众多学科教育中占有举足轻重的位置。由于语文是一门学习速度比较缓慢的科目，所以初中阶段学生对其学习的关注度不够高，进而形成“学与不学”没有实质性表现的误区。但是，真正的教育应该以学生的未来发展为中心轴的，语文的学习对学生综合能力的提升起着至关重要的作用。教师要根据语文教学的实际情况，对当前语文的教学方式和方法创新优化，充分运用多媒体技术，借助一系列的问题，引导学生进行课前预习，充分发挥学生在课堂上的主动性，为高效语文课堂建设创造有利的前提。

参考文献

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