现代教育技术在幼儿园游戏性教学中的应用

潘苏西

摘 要：随着互联网时代的降临，现代教育技术已经被广泛运用于幼儿教育中，为广大幼儿教师组织游戏化教学带来了全新的方向与活力。在此背景下，如何充分契合互联网教育理念，实现对现代技术在幼儿园游戏化教学中的灵活、高效应用，丰富游戏教学形式，调动幼儿的能动性，分享快乐、活跃思维，全面提升课程教学的有效性，是当代幼儿教师需要重点研讨的课题之一。基于此，本文结合现代教育技术的概念、优势，就其在幼儿园游戏性教学中的应用展开深入讨论。

关键词：现代教育技术；幼儿园；游戏性教学；应用

【中图分类号】G613           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0083-03

随着时代的快速发展，数字化技术、互联网技术、信息化技术被广泛运用于教育教学之中，在此背景下，幼儿园也逐步实现了网络化、信息化建设。通过现代教育技术在幼儿园游戏化教学中的应用，让游戏教学资源更加丰富化，让教学形式更加现代化、智能化，从而有效激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的思维，提升其能力。幼儿教师应要积极与时代接轨，抓住时代机遇、锐意革新，提高自身的现代化教育水平，灵活运用多种现代化工具，为幼儿打造出更加多元化的游戏空间，保障幼儿在游戏化学习中取得最佳发展。

1.现代教育技术的内涵概述

在21世纪，教育领域基本实现了现代化建设，多媒体、计算机、网络技术已被广泛运用于教学活动中，让传统的教学模式焕然一新。幼儿园游戏化教学中现代教育技术的应用主要体现在网络技术、信息技术上，旨在教师借助于多媒体、电子白板、计算机等工具组织游戏教学活动。现代教育技术具备多样化功能和丰富的教育资源，在信息交互上，可有效充当介质作用。在教育资源上，教师可利用互联网技术在很短时间内找到大量相关的教学内容，包括绘本、动画、影视、音乐等，也可以索引众多游戏形式，如数学游戏、语言游戏、角色游戏等，让游戏教学资源更加丰富，进一步优化游戏形式，从多角度提高幼儿的游戏效益。

2.现代教育技术在幼儿园游戏化教学中应用的意义

（1）调动幼儿的能动性，开发幼儿的思维

通过数字化、信息化、网络化等现代教育技术在幼儿园游戏化教学中的应用，可打造全新的游戏环境，调动幼儿的能动性。在游戏化教学中，教师可利用视频、音频和动画构建充满趣味性的游戏情境，充分满足幼儿的视听需求，调动幼儿的学习兴趣和积极性，在无形中开发幼儿的思维。同样，在现代技术的作用下，游戏环节也会更加充满时代感知力，幼儿能有效体验到现代游戏的乐趣和魅力，积极投身于游戏中，为培养其良好的动手能力和创造性思维打下基础。

（2）锻炼幼儿学习能力，塑造幼儿的人格

基于现代教育技术组织游戏化教学活动，教师要给予幼儿更加丰富的视觉体验、听觉体验，在多重感官的刺激下，幼儿能够主动探究、积极思考，从而极大增强幼儿的创造能力和想象能力。在利用现代技术开展游戏性活动的过程中，幼儿既是游戏的主体，也是情感的主体，教师可以通过动画、音频的形式，灌输一些情感教育、行为教育等内容，保障幼儿的受教效果。

（3）有利于优化游戏形式，丰富游戏资源

在现代教育技术的作用下，游戏化教学形式也迎来了更为广阔的优化和创新空间。传统教学中，幼儿教师能够组织的游戏活动有限，而在现代技术的应用下，教师可以利用电子白板设计多种游戏，如数学闯关、智慧数独、益智拼音等，这些游戏形式多样，趣味性和益智性强，对幼儿的良性发展意义重大。同样，教师也可设计一些Flash游戏，让幼儿操作鼠标、键盘等，有效达到激发幼儿创造性思维及动手能力的目的。

3.现代教育技术在幼儿园游戏化教学中应用面临的问题

当下幼儿园游戏化教学中，信息技术、数字化技术的整合运用已经取得初步成效，但仍暴露出一定的问题和不足，这在很大程度上影响了幼儿园游戏教学的数字化、智能化、信息化建设进程，也直接降低了游戏教学效果。如在教学中，部分幼儿教师在利用现代技术组织游戏活动时，忽略了现代技术运用的初衷，没有准确把握其应用时机，在教学中，频繁利用现代技术展示游戏，忽略了引导与启发，在长期的信息化游戏环境中，很大程度上会让幼儿产生“视觉疲劳”，从而遏制幼儿兴趣的提升。教师的综合素养决定了现代技术的整合效果。由于我国现代化教育改革的进程起步较晚，导致部分幼儿园教师的自身素养并未紧跟时代潮流，他们或许具备专业知识、执教能力，但难以灵活、熟练地掌握现代教育技术的应用方法，对现代技术的功能认知不够清晰，在教学时，难以将之适时地、有效地运用于游戏活动中。也有部分教师难以深度挖掘现代技术的功能及优势，仅仅是在课程中设计一些简单的游戏，没有充分运用现代技术的多种功能，其运用方式呈现出严重的单一化。

4.现代教育技术在幼儿园游戏化教学中的应用途径

（1）树立教师现代化教育理念，提升教师的综合素养

教师的认知能力、教学素养、现代技术运用能力直接关系到最终教学效果。由此，为实现现代技术在幼儿园游戏性教学中的深度应用，要树立教师正确的教育观念，正确认知现代技术的功能、作用、优势。广大幼儿教师务必要具备较强的自我发展意识，在教育观念上和新时代接轨，不断提高自身的综合素养，能够灵活运用多媒体、投影仪、希沃白板、计算机等现代化工具，能够掌握各个教学设备和软件的基本功能，以保障现代技术在游戏教学中得到灵活运用。在自我发展上，教师应积极参与各种形式的教研活动，加强学习，提高能力，为现代技术在游戏教学中的深入应用奠定基础。

（2）利用多媒體导入游戏，调动幼儿的游戏兴趣

“好的开端是成功的一般”。年龄较低的幼儿的兴趣激发成功与否大多是在课前导入阶段决定的。多媒体是现代技术的关键构成之一，集PPT、动画、音频为一体，比较形象生动，能够对幼儿的视觉、听觉感官形成刺激，从而快速吸引幼儿的眼球，让幼儿保持高昂的兴趣参与到游戏中。由此，教师要善于利用多媒体技术导入游戏，为幼儿展示出趣味性的图片、视频或者音频，博取幼儿的眼球，让幼儿积极、主动地参与到游戏中。如在艺术类课程的教学时，教师可以设计一个巧妙的“搭建游戏”，在游戏前，教师可以将幼儿生活中常见的房屋形状展示出来，再配以《欢乐颂》的音频，全方位调动幼儿的兴趣，然后再组织幼儿小组搭建，有序地投入游戏中。在此过程中，教师可以将游戏规则和方法清晰地展现在多媒体上，避免幼儿在游戏中无所适从或者不知所措的现象发生，确保每一名幼儿全身心投入游戏活动中。

（3）利用现代技术创设游戏情境，增强幼儿的游戏体验

现代教育技术具备动画、影视、音频等多种媒介传输形式，这对增强幼儿的游戏体验有着重大意义。在游戏性教学中，幼儿教师要充分挖掘现代技术这一“化虚为实”的重要功能，利用现代技术展示多元化的动画、音视频等，为幼儿打造趣味、活泼、开放的游戏情境，在视觉和听觉的双重冲击下，幼儿能够全身心地投入游戏活动中。例如，在美术类课程教学中，教师可利用电子白板播放一段动画，为幼儿构建情境，动画中，农民伯伯播种的种子就快要发芽了，可田地里有很多小鸟，正在“偷吃”种子。这时教师再加以引导：“那么小朋友们有什么办法可以避免小鸟偷吃种子呢？”在动画的作用下，幼儿见到“小鸟”“种子”这类新奇、趣味的事物，积极性大增，纷纷兴趣高昂地表达自己的意见，有的幼儿说可以喷洒农药，有的幼儿说可以设置稻草人。教师要肯定幼儿的想法，然后为幼儿设计一个“稻草人制作”的游戏活动，为了让稻草人能够“威胁”到鸟儿，教师可以提出将幼儿分为三个小组，每一个小组为稻草人制作面具、绘制凶狠表情等，从而由此激发幼儿的兴趣，发展其创造天赋。

（4）利用Flash元件制作游戏，丰富游戏教学形式

Flash元件是由图形、按钮、影片剪辑等形式的元件组成形式，为丰富游戏教学形式，教师可利用Flash元件进行游戏活动设计，让幼儿上前自由拖动，让幼儿在动手和思考中，启迪智慧，提升能力。比如，在科学类课程中，教师可基于Flash元件设计一个“神奇的口袋”的科学探究游戏，在游戏中，教师可以精心准备一些图片按钮，如温度计、卷尺、体重秤等，当教师提问用什么东西测量温度时，就让幼儿在屏幕上进行“拖拽”，教师再问用什么东西称重时，幼儿就会去拖拽体重秤。在此游戏中，幼儿不仅会产生强烈的兴趣，还会掌握事物的温度、长度等属性，收获了众多科学知识。又如，在“物体的形状”的教学时，教师可利用Flash元件展示一些小蜻蜓、小树叶、小蝴蝶等图片，让这些精美的事物吸引幼儿的眼球。然后，教师加以引导：“孩子们思考下，这些事物都是什么形状呢？如果转换一下方向，它们又会产生哪些变化呢？”这时候让幼儿自由讨论，但由于幼儿的空间想象力较为薄弱，教师就可以利用Flash动画展现功能，将刚才所展示的小蜻蜓和小蝴蝶进行方位转换，化“静态”为“动态”，一步步验证幼儿的想法。在此过程中，教师也可以设计一个“看图猜物”的小游戏，让幼儿分别就图形的变化进行思考与分析。针对不同的教学环节，和不同的课程属性，教师都可以设计出不同的Flash游戏，满足幼儿的游戏需求。

（5）组织幼儿进行电脑操作，培育幼儿的手动能力

计算机是现代技术的核心组成之一，为让幼儿学会操作电脑，发展其动手能力，教师可让幼儿进行现场操作，学会移动鼠标，操作键盘等，让幼儿感受到电脑这一事物的新鲜感，全面培育幼儿的手动操作能力。计算机中有很多游戏网页，如“狂人数独”“益智算术”等，为满足幼儿的游戏欲望，教师可组织幼儿在计算机上操作益智游戏，充分满足每一位幼儿的兴趣需求，让幼儿深度体验到现代技术的魅力所在。需要注意的是，教师要适度引导幼儿，防止幼儿沉迷游戏。此外，教师也可以在园内配置一些电子玩具。电子玩具是幼儿游戏中不可或缺的元素，也是现代技术的重要体现，教师可让幼儿亲自动手操作，进一步丰富游戏教学形式。

（6）利用网络技术索引游戏，丰富游戏教学资源

网络技术是现代教育技术的重要构成形式之一，直接和互联网相互连接。在组织游戏的过程中，多数幼儿对传统的、单一的游戏活动形式提不起兴趣，这时，教师就可以利用网络技术，索引一些富有创新且趣味十足的游戏活动，充分满足幼儿的游戏需求。如民间游戏是幼儿园常见的游戏形式，虽然趣味性十足，且蕴含了浓厚的文化特征，但随着时代的高速发展，多数学前幼儿教师已经少有运用民间游戏展开教学，也很多游戏都已经失传，为让这些游戏重新回归到幼儿教育中，教师可以广泛上网，进行游戏的索引、收集，并在课余时间和家长共同讨论，罗列出符合当代幼儿需求的游戏活动，并将其整理成册。在不同的教学活动中，教师可以将之作为依据，根据不同游戏的不同作用将其灵活运用于幼儿教育中，从充分满足幼儿的游戏需求。

（7）利用信息技术构建评价机制，优化游戏教学方法

对幼儿的游戏情况进行评价也是游戏化教学的组成之一。信息技术具备信息记录和分析功能，在幼儿的游戏过程中，教师可通过信息技术录制视频，观察幼儿的游戏情况，并将幼儿的表现记录在表格中，作为评价的依据。当幼儿在游戏中表现好时，教师可以给予口头上的赞扬以及一些实质性的奖励，比如，一套动画绘本或者是一些小零食，奖励虽然比较小，但却可以有效激发幼儿的游戏积极性。同样，幼儿教师也可以反复观看录制视频，了解幼儿的游戏情况，对所采取的游戏活动进行对比、反思、总结，对于不足之处要及时加以优化，保障每一次游戏教学都能发挥出其应有的价值。

5.结语

随着我国现代化进程的不断加快，各种现代化技术涌入教育领域，在未來的社会发展中，现代技术将成为教育领域发展的主旋律。作为新时代的幼儿园教师，应充分意识到现代技术对游戏化教学的积极意义，树立现代化教育意识，提升自身的综合素养，在实践中充分挖掘现代教育技术的功能，实现现代技术与游戏教学的深度整合，调动幼儿的兴趣，培养其创新能力和创新精神，尽情地展示自己、张扬个性，实现幼儿的综合、全面发展。

参考文献

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