漫步“云”端 仰望苍穹

【关键词】理想信念；新时代精神；主题班会

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）17-0090-03

【作者简介】李韦唯，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，一级教师，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。

一、教育背景

随着全球经济的数字化转型不断加速，数字技术正在改变着人们的思维模式和生活方式，数字素养与技能日益成为国际竞争的重要指标。2021年新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》增加了“网络保护”专章，并首次明确规定，要培养和提高未成年人的网络素养。在数字化转型的背景下，青少年是否具有科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，青少年的网络素养能否与时俱进，正在成为开展未来教育的先决因素之一。

青少年与网络的关系越来越密切，网络在给学生的学习、生活带来便捷的同时，也潜藏着诸多风险。部分高中生缺乏判断力和自制力，易迷失在虚拟的世界中。因此，提升青少年的网络素养是时代交给教育的新任务。为了更高效地开展班会活动，我提前对本校高一年级的学生进行了调查，从数据可知，高中生在网络使用的合理性、安全性等方面存在诸多问题。

二、教育目标

认知方面：正确认识和理解网络的价值和意义，把握网络伦理道德和价值规范。

情感方面：理性看待网络带来的利与弊，生成提升自我道德水平、文明使用网络的意识。

行为方面：学会科学、合理地使用网络，提高网络安全意识，自觉维护网络清朗生态。

三、活动准备

教师方面：收集与班会主题相关的文字、视频素材；撰写文稿、制作课件。

学生方面：了解同学的网络使用情况，收集网络使用中存在的问题。

四、实施过程

导入：网络改变了人们的生活方式、思维方式甚至是语言习惯，比如网络语言中频现的热词 “精神内耗”“摆烂”。现在大家使用的热词有哪些？我们该如何看待这一现象？

分小组讨论。

网络热词伴随网络诞生，已经从网络逐渐渗透到人们的日常生活中。热词不断出现，足见网络具有很强的生命力和创造力。它是当代文化的一种表现，从中折射出人们的生活态度，但其直白的特点也会对语言体系产生影响，应当有选择地使用。

【设计意图】通过讨论网络热词活跃课堂气氛，切入网络话题，让学生更好地感知网络与时代的关联性，以及网络会随着人们需求的变化而呈现不同的特点。

（一）纵享便捷网络，探索无限苍穹

在网络普及率如此高的当下，高中生一般会用网络做些什么呢？请学生选择两个最先想到的软件，画一画它们的图标，并介绍其功能。

教师展示学习软件和生活实用软件图标，让学生辨认，引导学生学会利用网络中的学习软件来提升自己。

【设计意图】通过两个活动，可以更直观地让学生懂得网络是工具不是玩具，互联网为青少年的自我发展提供了丰富的资源，学生应学会充分领略“云”端之上的宽广苍穹。

（二）筑建安全防线，畅游自由苍穹

网络为青少年打开了一片美好却又迷蒙的新奇世界，让人流连忘返。那么，高中生在其中“云游”的具体情况如何呢？

1.发布调查结果

从数据中可以看出，受访学生的日均网络使用时间平时在1小时以内的占60.87%，假期2小时以上的占68.12%；在上网目的中，查询资料、社交、娱乐休闲等占比较大；超过半数学生可以随时使用手机，大部分家长对学生使用手机持中立态度，由手机使用时长而引发的亲子矛盾较少；超八成学生认为自己有一定的自控力，说明学生在使用网络时的自我效能感较高。

2.分析真实案例

网络世界有着太多潜在的危险，调查显示，超过四分之一的学生在使用网络的过程中有过被骗的经历。

网络诈骗防不胜防，青少年还需提升自身的网络安全意识。那么在学生群体中，一般诈骗会怎样实施呢？请学生观看一段发生在身边的真实案例（视频），找一找其中的问题。

有两个同学是QQ好友，但不是很熟悉，其中一人被盗号后，诈骗分子通过翻看聊天记录获取关键信息，取得对方信任，并利用中学生关注考试成绩这一特点，以没有考好作为幌子来激起对方的同理心，让对方卸下防备，聊天中又婉拒见面，后提及对方未曾送自己生日礼物，让对方心生愧疚，最终提出折现的要求并达到诈骗目的。

不难发现这其中含有诸多显而易见的漏洞，只要学生提高警惕就很容易识破的，但为什么这个同学还是会被骗了呢？可见骗子的骗术层出不穷，且善于利用同学间的信任和同理心。

3.讨论应对策略

面对网络安全问题，青少年可以做些什么呢？

学生分组讨论。

教师小结：一是对外筑牢防线。青少年的判断能力、应对能力还不够，网络陷阱随处可见，学生需要加强网络安全防范意识，筑牢自身的安全防线，了解基本的骗术，提升自我保护意识，学会不贪便宜、不惧恐吓、不抱侥幸、遇事冷静、电话验证、寻求保护。二是对内防止沉迷。我们不应让娱乐奴役自己，畅游网络之时，要保有一份清醒，“即时满足”和放纵自我最终带来的是后悔与空虚。青少年正处于身心快速发展的关键时期，如果在使用网络时失去了自控力，就如同车辆在高速行驶中失去控制，会引发严重的后果。因此在“云游”之时，除了对外需要构筑安全防线，对内更要时刻保持警惕，保有理性上网的心态，防止沉迷，打造安全的心理防线。

【设计意图】通过活动环节培养学生的安全意识，加强自控力，指导学生合理、科学地使用网络，筑建网络安全的双重防线。

（三）坚守道德底线，助力清朗苍穹

1.认识网暴危害

话题讨论：网络和现实的区别在哪里？网络暴力会给人们带来什么样的伤害？

将在网络中遭受的暴力伤害程度和现实中进行比较。因为施暴对象的未知性，极大地限制了被施暴者的自我反击能力，这种情况下造成的创伤也是成倍的。隐私权的被侵犯往往会导致一个人的社会性死亡，进而导致危及生命的伤害。

教师小结：网络霸凌会造成多层次的创伤。网暴者的攻击会对受害者造成生存层面的创伤；让受害者在现实生活中被排斥、被抛弃，造成关系层面的创伤；让受害者感到羞耻，造成自尊层面的创伤。与现实中的关系霸凌相比，网络霸凌者付出的代价更小，对受害者造成更持续、长久的创伤。

2.达成网络共识

部分网民缺少对社会事务严肃思考和理智判断的能力，传播转发各种谣言、肆意谩骂侮辱、发布恐怖图片甚至进行网络欺诈、言语威胁。难道因为法不责众，因为不告不理，就可以为所欲为了吗？当青少年具备了使用网络的权利和能力时，面对网络暴力，有哪些是我们能做的呢？

教师引导：每个人都是网络链接中的一环，正所谓“谣言止于智者”，高中生要努力提高辨别是非的能力，学会公共说理，共同营造清朗的网络环境。

【设计意图】通过话题讨论，帮助学生正确认识和理解使用网络的价值和意义，坚决向网络暴力说“不”，坚守自身的道德底线和价值规范。

（四）回首往（网）事，砥砺前行

高中生对网络的认知还处于发展过程中，当他们厌烦父母的管束时，殊不知父辈正是互联网的见证者，让我们一起听听这位父亲写给女儿的信吧。

播放音频。

互联网还很年轻，网络秩序还需进一步完善，作为青少年，还有着建设互联网的义務，需要主动加强网络文明的自我教育，遇事冷静、客观，不断增强自身的安全意识和自制力，真正懂得网络赋予的权、能、义。

提出倡议，共同学习《全国青少年网络文明公约》。

【设计意图】通过家书的形式可以更好地将父母的态度和期待传递给学生，达成家校协同教育的目的。

五、活动延伸

鼓励学生走进社区或者其他公共场所，如便利店、地铁站等，利用所学帮助更多的人使用网络，感知便捷生活；自觉维护网络环境，采用合适的方式积极发表言论，分享自己的发现。

见习编辑：徐缘缘