新媒体技术与初中地理教学的深度融合思考

宋爱侠

新媒体技术是时代发展的产物，而教育行业关乎民生及国家发展，所以，教师需及时转变自身观念，采用科学可行的手段进行新媒体技术的应用。由于地理教学具有抽象难懂的特点，如果对知识进行讲授，很有可能会出现学生无法快速理解，甚至觉得自己在地理学习方面没有优势的问题。而新媒体技术的运用可以营造良好的教学氛围，使学生在探究过程中加深对知识的印象，形成一定的自主学习能力。所以，本文就新媒体技术与初中地理教学的深度融合进行了研究。

一、新媒体技术与地理教学深度融合的必要性

1. 突破教学重难点

教学重难点常常无法使学生快速理解及掌握。而出现这种情况的根本原因为：教师未考虑到学生的实际情况、未采用科学可行的教学手段。由于新媒体技术与地理教学的深度融合，可将知识形象直观地呈现于学生面前，在一定程度上降低教學难度，所以，教师可借助新媒体技术开展地理教学，确保学生可以通过相关图片、视频快速理解及掌握重难点知识。

2. 提高教学效率

新媒体技术与地理教学的深度融合具有交互性强的特点，哪怕学生在学习过程中遇到了自己无法解决的问题，也可通过社交平台与他人进行交流沟通，从而在交流沟通的过程中理解知识。

二、新媒体技术与初中地理教学的深度融合策略

1. 利用新媒体技术打造趣味情境

情境教学法是素质教育背景下所推出的全新教学方法，其可通过场景创设使学生进行探究学习，所以有利于激发学生的情感体验。

例如在教学《中国的地形》时，教师便可将新媒体技术利用起来。首先，教师需要明确新媒体技术的运用意义。新媒体技术是时代发展的产物，而作为教育工作者，应当紧跟时代发展，采用新型技术开展教学活动。且在实践中发现，新媒体技术的有效应用可以使原本抽象的、静态的地理知识变得形象直观，使学生快速理解知识及掌握知识，从而提高教学活动的效率及质量。而且，多数学生可以在这样的教学活动中感知学习的魅力、乐趣，对地理学习产生较大兴趣。其次，教师需要对教材内容进行深入挖掘，因为多数知识与生活有着密切联系，倘若能够找到知识与生活的连接点，并以此为情境创设入手点，就可提高教学活动的效率和质量。就这部分知识而言，教师可以将学生所在地的地形图呈现于学生面前，使学生结合生活经验思考这个地形图是哪里的地形图。在学生回答完后，教师可以适当进行拓展，逐渐引入中国的地形。如此一来，学生便可发现相关知识与生活的联系，便可明确我国是一个地大物博的国家，拥有着不同的地形。再次，教师可以设计一些问题，使学生在问题的引导下，对相关内容进行探究，确保学生可在加深对知识理解的同时，形成一定的合作能力、探究能力、思维能力，为学生的成长与发展提供保障。就这部分知识而言，教师可以设计的问题有：（1） 我国地势的总体特征是什么？（2） 我国地势可分几级阶梯？（3） 我国地势的各级阶梯区主要有哪些？地形区分布？这些地形区的四周边界各是什么？（4） 我国地势各阶梯区的分界是什么？（5） 我国的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响？在这一过程中，学生始终处于主体地位，且在情景的引导下感知了知识的魅力所在，所以可以加深他们对知识的理解，可以对地理学习产生较大热情。由此可见，利用新媒体技术打造趣味情境，可以使学生发现地理知识的学习并不难，而且地理知识与学生的生活有着密切联系，从而为教学活动的顺利开展提供保障。

2. 利用新媒体技术培养学生想象力

与其他科目不同的是，地理教学对学生的空间想象力提出了较高要求。

例如在教学《中国的地形》时，教师便可抓住学生的想象力进行培养。这是因为这部分知识具有空间尺度较大的特点，相对而言较为抽象，且学生尚未形成将平面图形转化为三维立体图形的能力。所以，在实际教学中，教师需要将新媒体技术利用起来，通过其形象直观的特点呈现地形解剖图，通过其多样化功能，使学生直观地看到相关内容，了解我国地形的特点。此外，教师还可以引导学生利用手边的工具制作模型，使学生在制作模型的过程中更加深入地理解知识、掌握知识，形成较强的空间想象力。又如在教学《中国的海洋资源》时，教师也可在开展教学活动之前，对教材内容进行深入分析，然后找到入手点制作相应PPT课件或微课视频，使知识形象直观地呈现于学生面前，并引导学生进行思考，使学生的空间想象力在潜移默化中得到培养。在这一过程中，学生的主体地位可充分体现出来，可在新媒体技术的运用下，对重难点知识进行了解，并通过教师的有效引导，形成一定的空间想象能力。由此可见，新媒体技术在培养学生的想象力方面有着积极作用，这是因为其具有形象直观的特点，可使学生对相关地理知识进行直观感知、有效理解，从而提高教学活动的效率和质量。

3. 利用新媒体技术打造趣味课堂

课堂教学是否具有趣味性可对学生的学习积极性及兴趣产生决定性作用。因为趣味课堂可以使学生发现知识的魅力，课堂氛围会异常活跃。所以，教师需将其重视起来。而在研究中发现，新媒体技术在打造趣味课堂方面有着一定优势，所以教师不妨通过发挥新媒体技术的优势，打造趣味课堂。

例如在教学《中国的地形》时，教师便可将先进软件利用起来。因为在时代的发展下，相关学者及研究者对教育软件进行了深入研究，其可为教学活动的趣味性增强提供保障，所以在教学活动中，教师需要将新媒体技术的应用重视起来，通过先进软件的应用打造趣味性课堂。比如，教师还可将平板电脑反馈功能利用起来，通过其特点、优势直观展示学生在练习过程中获得的成果，为其快速准确地把握地理学习中遇到的问题、解题过程中遇到的问题提供保障，为多媒体技术与初中地理教学的有机结合奠定良好基础。同时，考虑到学生是单独的个体，有着自己的学习需求，所以教师可以借助新媒体技术推送个性化资源，确保学生可以在这些资源的学习中丰富自己的知识面，使其学习需求得到满足。在这一过程中，学生可发现地理学习的趣味性，从而更加主动、积极地参与到教学活动中。由此可见，通过初中地理教学中的新媒体技术的有效应用，可达到打造趣味课堂的目的，在增强学生学习积极性的同时使课堂氛围变得更加活跃，使学生在教学活动中有所收获。

4. 利用新媒体技术突破重难点

重难点知识具有抽象难懂的特点，学生不太容易理解，而新课改背景下的课堂教学强调凸显学生的主体地位，所以在教学活动中，教师不能对知识进行详细讲解。那么教师应该如何突破重难点知识呢？新媒体技术的引入为教师带来了新的选择，为教学活动的提高奠定了良好基础，所以在教学活动中，教师需要将新媒体技术的应用重视起来。

例如在教学《中国的地形》时，教师便可根据这部分知识为八年级地理教学的重要内容，且与学生的生活有着密切联系但不太容易理解的特點进行活动设计，通过新媒体技术的有效应用为学生快速理解知识、掌握知识提供保障。比如，教师可在课前对相关资源进行收集，并站在学生的角度进行有效整合，以学生所喜欢的PPT课件或微课视频的形式进行知识呈现，确保学生加深对知识的理解、形成较强的学习能力。在实际教学中，教师可以将新媒体技术利用起来，直观呈现相关视频。在观看视频的过程中，学生可以对相关内容进行一定了解。之后，教师引入重难点知识，便可为教学重难点的突破提供保障。此外，考虑到教学活动的主体是学生，且学生对于在探究之后获得的知识更容易掌握，所以教师可以以学生的实际情况为基础进行问题或任务的设置，使学生在探究思考的过程中加深对知识的印象，在与他人交流沟通的过程中，形成创新意识及创新能力，从而提高教学活动的效率及质量，推动学生的成长与发展。由此可见，新媒体技术在突破教学重难点方面有着一定优势，且可降低教学难度，所以教师不妨将其应用并重视起来，通过地理教学与新媒体技术的有机结合实现知识的高效教授，对学生的各项能力进行培养。

5. 利用新媒体技术拓展教学

新媒体技术依托于互联网，而互联网中蕴含着丰富的教学资源，可为教学活动的开展提供保障，可使学生的视野变得更加开阔。所以，教师在初中地理教学中，需以学生的实际情况为依据、以教学内容的特点为根本进行知识拓展，确保学生可加深对知识的理解和掌握，并在学习过程中丰富自身知识面、拓宽自身视野，而且很多学生会因此对地理学习产生较大兴趣，更加主动积极地参与到教学活动中。

例如在教学《中国的地形》时，教师便可对教学内容进行适当拓展，使学生在灵活运用所学知识的同时树立正确意识、开阔学生视野。具体而言，教师可在制作PPT课件时，引入一些其他国家的地形图，使学生拿它们练手，在巩固所学知识的同时，形成较强的读图能力。首先，教师可以将制作好的PPT课件利用起来，顺利引入教学内容，并以问题的方式使学生对中国的地形进行探究。在学生进行探究的过程中，教师需要时不时地走下讲台询问学生的学习进度，如果发现某个学生恰好遇到了一个难题，无法凭借自身能力解决，那么教师便可以将其进行记录，并给予学生适当指导，使其更好地参与到教学活动中。在学生对相关知识有了一定了解后，教师可以呈现文章中涉及的其他国家的地形图，然后布置这样的任务：利用所学知识，对其他国家的地形图进行分析，说一说自己从地图中获得了哪些信息。在这一过程中，学生可能会出现一些错误，但是教师可以引导学生进行辩论。通过这一过程，学生可以更加深入地掌握所学知识，视野也可以因此而变得更加开阔。由此可见，在初中地理教学中运用新媒体技术，可使教学内容变得更加丰富，从而使学生在课堂教学中学习更多内容、获得更加开阔的视野，从而提高地理教学的实效性。

综上所述可以看出，新媒体技术与初中地理教学的深度融合是时代发展的必然趋势，是提高教学活动效率和质量的有效途径。所以，教师需将新媒体技术的运用重视起来，采用科学可行的手段进行新媒体技术的有效应用。比如，教师可以利用新媒体技术打造趣味性情境，使学生因此对地理知识的学习产生较大兴趣，并在学习探究的过程中加深对知识的印象，形成较强的学习能力;可以利用新媒体技术培养学生的空间想象力，为学生今后的前行与发展提供保障;可以利用新媒体技术打造趣味性课堂，使课堂氛围变得更加活跃，并使学生在教学活动中有所收获;可以利用新媒体技术突破教学重难点，实现相关内容的有效教授，以提高教学活动的效率;可以利用新媒体技术进行拓展教学，丰富学生的知识面、开阔学生的视野。