在“序列化奖励”中拾级而上

段云成

给学生最有效的奖品，莫过于陶行知先生的四颗糖和苏霍姆林斯基的三朵花。但在物质生活富足的今天，如果不与时俱进，不因材施教，还想用一般的奖品来转化学生，显然是不大可能的。我特意去几个工作室成员的学校找不同层次、不同类型学生访谈，发现他们都希望获得一个时髦、有意义、有特色的奖品。基于这个原因，我开始对学生的奖励进行大刀阔斧的改革。

短期目标奖励：流行性

曾经，“送礼就送脑白金”风靡全国，没有哪个老人不喜欢；近些年，人们对绿色环保的农产品趋之若鹜，导致土货一物难求；《舌尖上的中国》也让很多食品一夜之间疯狂流行。高中生最喜欢什么？如何表彰？短期奖励需要投其所好，快速高效，这需要我们用心观察和思考。

曾教过的学生阿玉大学放假了回母校看我，买了一杯奶茶、一杯咖啡、一些德芙巧克力和几斤水果。我一直不喜欢吃零食，并且对奶茶特别有偏见，就没有动。正在聊天时，劳动委员小梦跑进来喜滋滋地告诉我，我们班从开学以来连续三周获得了“优胜班级”的荣誉称号。我知道，卫生和纪律对“优胜班级”评选产生了决定性影响，“优胜班级”能在我班扎根，劳动委员小梦劳苦功高。“真是太好了，我为你们高兴，也为我们班自豪。你为班级作出了巨大贡献，我不知道怎么奖励你才好，正好你学姐今天带给我一些吃的，我就借花献佛，你喜欢什么就拿什么。”小梦本来准备拿奶茶的，但看见我们盯着，手就绕到巧克力上面短暂停顿了一下，最后转手扯了一根香蕉。“我不喝奶茶，你如果喜欢，这杯奶茶也奖励给你。”我想知道小梦究竟最喜欢什么。“真的吗？奶茶现在最流行，是我们的最爱。有了奶茶，其他皆为粪土。学校不卖奶茶，我们也不能点外卖，看见它心里就痒痒的。那我就不客气了啊！我保证一定让‘优胜班级永驻我班。”小梦放下香蕉拿起奶茶。

我想，既然同学们都特别喜欢奶茶，为什么不用奶茶来奖励呢？我的提议得到小梦的赞同，她说：“重赏之下，必有勇夫。奶茶一定能极大地调动同学们的积极性、主动性和创造性，在班级竞争中，我们一定战无不胜，攻无不克！”

当我宣布一个月连续四次拿到“优胜班级”称号后，我给班级每个同学奖励一杯奶茶时，教室里掌声如雷。为了继续被评为“优胜班级”，同学们真正开始全员管理、全时段整理和全面管理，不给值班老师和学生会干部一点扣分的机会，还努力争取学校领导表扬加分。一杯小奶茶起到了大作用。在月末的颁奖大会上，同学们凭借自己的努力如愿以偿获得一杯奶茶，让他们意外的是，还收到一根小黄瓜和一颗德芙巧克力。同学们笑着问我：“黄瓜和巧克力我们都很喜欢，但是大家事先说好的奖励是一杯奶茶，您怎么多给我们这些奖励？”“那些不是这次的奖品，也不是免费给你们的，是我给你们下个月的‘定金，也可以说是你们下个月努力获得的利息。”同学们一下子开怀大笑，欣然接受。从此，“优胜班级”的小旗子就再也没有离开我们班。

中期目标奖励：精神性

流行的物质奖励只能激励一时，但不可持续。期中考试是一个分水岭，如果全班学生在特定的精神奖励的激励下能在期中获得全面胜利，这就说明学生的良好习惯基本养成，班级运行非常顺利。我打算对班级文化进行升级，重点方向是“如何让奖励更加有文化味”，这样就能体现中期奖励“稳”的特点。

“雁过留声，人过留名”，经访谈和统计，大家都想有一份家长满意的、自己喜欢的、实至名归的最美评语，我们就把评语作为精神奖励中的“王炸”。以前，每次都是期末给学生写评语，那段时间事情特别多，特别忙，特别累，所以班主任怨声载道，写评语都是应付任务，评语质量不高，学生和家长内心并不认可。事实上，所有家长和学生对评语非常看重，好的评语如同感动中国人物颁奖辞那样震撼人心，足以影响人的一生。我想让班级所有的科任老师给每个学生写一份评语，这样就能让学生的评语更完善。但是，科任老师愿意参加吗？

我决定在期中考试后举办“感动九班颁奖大会”，首先让小组的学生选择心目中最喜欢的教师，围绕教师某一点动人之处模仿朱自清的《父亲》写一篇文章，小组学生写完文章后亲自交给这位教师，这些文章都会刊载在教室后面的“最美教师”黑板报板块，经全体师生打磨后在“感动九班颁奖大会”上成为奖品。然后，在“班研体”会议上，我请求科任教师收到学生的文章后给学生“回礼”：花几天时间观察、总结，根据学生的亮点和潜力写一篇“最美学生”。这些“最美学生”文章也会刊载在教室后面的“最美学生”黑板报板块，经全体师生打磨后投票评选，获胜文章成为“感动九班颁奖大会”上的奖品。每周我都会收到6位科任教师给学生小组6人的评语，这些评语都是我给学生写评语的基础。

學期目标奖励：时代性

德育顶层设计中很重要的一环就是奖励的顶层设计，有效的短期奖励和中期奖励有了，长期奖励要更加高效。长期奖励的特点是“远”，所以奖励要高瞻远瞩且与时俱进，这样才能让长期奖励与学生成长战略规划相匹配，让学生更稳、更快、更好发展。

在访谈中，我了解到高一新生渴望“减负”，如果能减掉寒暑假作业，那就是他们最好的奖品。面对高中生发自内心的呐喊，我何不以此为契机，对作业和奖品进行改革，打造最幸福、最美丽的班级呢！

开学第一周，我与科任教师协商后，让每位学科教师列出教学具体规则和奋斗目标，如果同学们达到了该门学科的奋斗目标，该学科的寒暑假作业就从书面作业变成自主选择的、简单自由的、有趣味的社会化实践作业。作为班主任，我从班级角度出发，系统奖励：如果班级每个学科考核达到预定目标，班级所有学科寒暑假作业都是社会化实践作业，如果某些学科考核达到目标，那么这些达到考核目标的学科的寒暑假作业就是社会化实践作业；如果某些小组每个学科考核达到预定目标，该小组所有成员的所有学科寒暑假作业都是社会化实践作业；如果某些小组的某些学科考核达到预定目标，该小组所有成员的这些学科寒暑假作业都是社会化实践作业；如果某个同学各个学科考核都达到了预定目标，该同学所有学科寒暑假作业都是社会化实践作业；如果某同学的某些学科考核达到预定目标，该同学的这些学科寒暑假作业都是社会化实践作业。班级总目标达到了，人人各科有奖；如果班级某个学科达到目标了，这个学科人人有奖；如果班级总目标和单科目标都没达到，只要班级小组达到了总目标或单科目标，小级成员人人有奖；如果班级小组班级总目标和单科目标都没达到，只要个人达到了班级总目标或单科目标，个人也有奖。班级这样的奖励设计既让所有人努力挑战自己，又拼命增强班集体的凝聚力和战斗力，力求“共同富裕”。

在改革寒暑假作业的同时，我也改革了周末作业，“作业减免券”让课堂学习更有效率，学生学得扎实，玩得有味，做得有劲。

（作者单位：浙江省杭州第四中学江东学校）