同频共振，打造优质教联体

唐军

2017年，为推动教育优质均衡发展，荆州实验小学积极开展集团化办学实践探索。2022年，荆州实验小学在集团化办学的实践基础上，坚持“三个统一”、推动“三个共享”、落实“三个无差异”，探索搭建“一校五区”融合型教联体基本架构，促进五个校区协同发展。

从“引领发展”到“理念融合”，始终坚持“三个统一”。一是统一文化理念。荆州实验小学五个校区秉承“上善若水”办学理念；坚持“水韵流心，人人出彩”的育人目标；遵循“起于若水，臻于至善”的校训；成为微笑、赞美、传递幸福的儒雅谦逊教师；培养传承文明的阳光智慧少年，构建“四力+四爱”课程体系，全面培养学生品格、学习、身心、集体、责任等素养。二是统一办学思路。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚定不移落实“双减”政策。依托“一校五区”实际，坚持“凸显三大特色品牌，构建十大精品课程，落实‘三季四节’活动”发展新思路，加快推进教育现代化建设和高质量发展。三是统一发展策略。学校正确审视自身发展定位，关注特色品牌下的各校区文化建设，制定《荆州实验小学发展规划（2022年—2026年）》，明确“一校五区”从“复制”到 “创新”的发展策略。实现主校区办学思想、办学思路、办学模式等“全盘”迁移到各分校区，鼓励各分校区实现从落实“规定动作”到创新“自选动作”的“自我生长”。

从“高点谋划”到“整体推进”，始终推动“三个共享”。一是共享育人课程。学校五个校区共享一个课程实施方案、一张教学进度安排表、一套教学质量评价体系与教学管理制度体系，同步探索实施“灵动課堂”教学改革，制定并同步落实《荆州实验小学校本课程实施方案》，五个校区学生同频率、同步调共享学校城中主校区教育教学改革“红利”。二是共享育人活动。学校五个校区坚持“五育”并举、德育为先的育人策略，依托《荆州实验小学“小水滴”习性德育课程》，围绕学生“五大综合素养，20个习性要点，59项具体行为”，同步开展“三季四节”（入学季、入队季、毕业季，阅读节、体艺节、科技节、实践节）活动，广泛实施“水滴之星”班队管理评价和“五彩小水滴”学生综合素养评价。三是共享育人资源。学校自主搭建数字校园管理平台，形成以“学乐云”为基础的教学管理平台、以“微校”为基础的校务管理平台、以“泛在教育”为基础的学生管理平台、以“群晖系统”为基础的资源管理平台。以校区扩建为契机，学校积极建设高标准功能室和活动场馆，拓展校外培训资源，共建多类型学生校外研学实践基地。

从“自主实践”到“精准施治”，始终落实“三个无差异”。一是实行“线块”管理、“六同”发展管理模式，共治共管。在学校党委统一领导下，教联体设置学生发展中心、教师发展中心、教学服务中心、行政服务中心、后勤服务中心等职能中心，分别对五个校区的工作进行统一管理；每个校区明确一名执行校长和一套管理团队，负责校区“块”的统筹管理。全面实施管理同模、师资同配、招生同步、育人同一、资源同享、建设同标“六同”发展模式，实现内部管理、教师发展、考核评价、设施建设等一体化。二是完善“八化”工作模式，共治共促无差异。五个校区统一实施党支部工作标准化规范化、意识形态和党风廉政建设常态化、安全管理精细化、德育序列化、教学工作规范化、教师发展专业化、行政管理制度化、后勤服务流程化等工作模式及要求，促进各校区管理水平同步提升。三是构建“名师带骨干、骨干带新秀、主校带分校”培训模式，教师培养无差异。学校围绕教师发展五年规划和教师个人职业生涯规划，同步推进“备、教、研、改、辅、考”教学教研常规管理工程、“青蓝”成长工程、课题研究工程、教师发展共同体建设工程、校本课程建设工程、灵动课堂研究工程、专题学习与培训工程、业务竞赛工程等教师成长工程，有序推进五个校区教师协同发展、共同成长。

责任编辑/杨亮亮