探究核心素养下的高中体育多元化教学策略

覃冠桥

伴随着核心素养理念在高中体育课堂上的落实，高中体育教师也要逐渐开展多元化的教学策略，充分丰富体育教学的形式和内容，让学生们更加热爱参与体育锻炼，进而使得学生们逐渐拥有更加健康的身体素质，也使得学生们逐渐有着更坚强的心理素质，最终促使学生们更加精彩地度过高中时光，也让体育教学有着更大的价值意义。对此，本文从多个角度去阐述了在核心素养背景下如何开展高中多元化教学，让学生们逐渐养成良好的体育运动观念。

现阶段生活水平的提高，不仅没有给人们带来更加健康的体质，反而使得一部分人们逐渐养成了懈怠、懒散的生活行为，这就使得很多人们逐渐养成了疏于体育运动的习惯，长此以往也会严重影响他们的身体健康，而这也是不利于实现新时期中华民族的伟大复兴梦的。所以，在新的时期背景下，高中体育教师就要更多地围绕学生来展开教学设计，促使学生们不仅仅是將体育当成是一门学科来学习，更是可以使得学生们将体育当成是一种休闲放松的方式，也使得学生们借着体育锻炼逐渐进入劳逸结合的积极状态，最终充分提升学生们的日常生活品质。除此之外，教师还应使得学生们进一步意识到体育锻炼的重要性，帮助学生们去发现体育运动的真谛，使得学生们在身体素质和心理素质两方面得以最全面的发展，让学生们也在长期的锻炼中形成健康的生活习惯和学习习惯等等，最终为学生们日后的生活和发展铺垫好良好的基础条件。

1 体育学科核心素养概述

体育学科的核心素养主要涵盖了运动能力、体育品德、健康行为等三个大的方面，这也明确地指出了新时期体育教育应努力的方向，所以体育教师也要去深入学习体育核心素养理念，并与现阶段的教学模式相结合，针对学生们的体育课的具体学习情况来进一步优化创新，确保向学生群体有效地落实核心素养理念，使得学生们更加文明、健康、快乐地锻炼，从而充分促进学生们体育运动水平和体育品格的全面发展。与此同时，运动能力、体育品德、健康行为三大素养之间相辅相成，缺一不可，学生们作为祖国未来建设的中流砥柱，过硬的身体素质也是他们将来参与社会竞争的一大优势，所以充分落实核心素养理念教学，真正发挥出新时期体育的重要意义。

2 现阶段高中体育课堂教学现状

2.1 教学地位有待进一步提高

体育学科在高中阶段一直以来都占据着较为弱势的教学地位，这在很大程度上和现阶段的高考考试科目有所关联。学生们想要考入自己理想的大学，势必要考入较高的文化分数，也因此学生们就需要花费更多的时间去用于学习文化知识，这毫无疑问会使得学生们占用自己运动锻炼的时间和精力。然而这种学习模式的效果也是得不偿失的，很多学生也会因为长期缺乏必要的锻炼而身体状态受到影响，使得他们无法全身心投入到学习知识的过程中。与此同时，体育锻炼对于培养学生们的坚强意志也是有着促进作用的，进而由于体育教学处于弱势地位，学生们得不到应有的体育锻炼，久而久之就会使得部分学生逐渐产生畏惧、逃避带有较强枯燥程度和困难程度的任务，而这也是不利于学生们在学习过程中攻坚克难的，所以在现阶段，加强体育学科的教学地位迫在眉睫。

2.2 教师专业教学素养待提高

由于体育学科长期处于弱势地位，导致部分体育教师也逐渐疏忽了自身专业教学素养的提高，这也就造成部分教学形式和内容逐渐不合理，从而逐渐影响学生们的体育锻炼。除此之外，部分教师也长期按照自身的传统教学经验来展开教学，而新时期的学生面对较为老套的教学模式也是很难匹配的，这也就是的学生们的运动效果大大降低。所以在接下来的体育教学中，教师们就要进一步调动学生们的主观能动性，使得学生们爱上运动、主动运动，而不是在教师的逼迫下认为被迫占用他们宝贵的学习时间去锻炼，也只有这样学生们才会更加享受运动的过程，才可以在运动的过程中收获快乐，最终也促使学生们的运动素养有着更进一步的发展。

2.3 学生忽略体育运动重要性

很多学生认为自己在高中阶段最重要的就是学习文化知识，至于体育锻炼则可以留到以后的时光，然而这种观念也是极其错误的。常言道：“身体是革命的本钱”，毫无疑问，学生们也只有拥有更加健康的身体素质，学生们也才可以更加安心地学习，而不会因为病痛影响日常学习，所以学生们忽略体育运动的重要性很有可能在不经意间严重影响他们的后期学习和发展。因此，高中体育教师就要带领学生们一步步发现体育锻炼的重要性，使得学生们也意识到锻炼不仅仅可以带给他们身体素质的增强，还可以使得他们保持更积极的状态，乐观的人生态度是一剂灵药，是人们摆脱不良情绪、远离痛苦的最佳方式，所以教师就要促使学生们逐渐养成长期的运动锻炼习惯，进而使得学生们真正享受到长期参与体育锻炼的成果。

3 核心素养下的高中体育教学的具体措施

3.1 加强室内体育教学，促进学生掌握健康知识

在新的时期背景下，体育课不再是“室外课”的代名词，高中体育教师要及时提升自身的专业教学素养，并在此基础上去加强室内体育教学，帮助学生们去掌握更多的体育与健康的理论知识和技能，使得学生们更加安全、健康的锻炼，以便充分促进学生们体育素养的全面发展。对此，高中生的学习压力是极大的，必要的体育锻炼也可以保证他们在长时间的高压下保持更加健康的身体素质，而一些健康知识的掌握也可以使得学生们逐渐养成更加规范的饮食作息规律，在此基础上强壮的身体素质也可以使得学生们始终保持阳光、乐观的心态，使得学生们养成坚强、敢于迎难而上的意志等等，而这不仅仅可以促进学生们体育运动水平的提高，也可以为学生们文化知识的高效学习奠定坚实的基础。

例如，在学生学习“打篮球”的过程中，教师可以首先利用互联网资源搜集一些不同国家的篮球明星比赛的视频资料让学生们观看，以此激发学生们学习篮球的热情。而教师在教学的过程中有一些篮球的技巧性动作学生学习起来有一定的难度，教师可以将自己动作教学的过程录制为视频的形式，并利用多媒体软件将视频进行分割、慢放，让学生可以更加直观、形象的学习篮球的技巧性动作，另外教师可以向学生们讲解一些打篮球时需要注意的事项，使学生有效的掌握体育健康知识。

3.2 坚持快乐体育教学，激发学生积极运动热情

高中体育教师要始终坚持快乐体育的教学理念，使得学生们更加享受体育运动，以便充分激发学生们的积极运动热情。一方面，由于体育运动有着较强的枯燥性，同时还带有一定的剧烈程度，而现阶段的很多学生都是私生子女，因此身上也会存在一些娇生惯养的习性，这也就造成他们很难去积极地完成体育锻炼；而另一方面，高中生面临着高考的压力，教师们也在不断地向他们灌输学习文化知识重要的观念，同时体育学科也并不是高考的必考学科，故而这也会在一定程度上影响学生们的积极运动观念。因此针对这些不利条件，高中体育教师就要进一步挖掘体育运动中的快乐元素，帮助学生们去逐渐爱上体育锻炼，也使得学生们意识到体育锻炼的重要作用，最终也充分促进学生们的身心健康成长。

例如，教师在教学生学习“运球、传接球和抢球”的相关知识时，就可以给学生们设计一些相关的游戏，如让学生分成四组，每组准备比同学少一数量的垫子，将垫子围成圆圈，当哨音响起时让学生围绕垫子运球，哨声再次响起时学生迅速抱球抢占小垫子，没有抢到垫子的学生被淘汰，每淘汰掉一个人就撤掉一个垫子，以此类推，从而为学生们创建出一个游戏情境，有效的激发学生们运动和学习的热情，让学生在游戏的过程中学会运球、抢球等技巧大大的提升了课堂教学的效率。

3.3 积极开展小组竞赛，培养学生高尚体育品德

高中生的好胜心是较强的，对此体育教师就可以及时组织一系列的竞赛活动，使得学生们在竞赛中逐渐养成良好的合作能力和竞争意识，进而充分培养学生们高尚的体育精神和品德。因此，体育教师就要多加关注自己班级的学生，去了解他们的运动天赋、身体素质以及实际的运动能力等等，进而根据这些综合因素来公平的分组，确保学生们在各自的小组内可以密切、默契的合作，使得学生们能够通过个体的努力而取得团体的胜利。与此同时，教师则可以引导各小组学生之间逐渐形成良性竞争的关系，使得每一位学生都处于你追我赶的积极状态；并且学生们在竞赛状态中始终处于兴奋状态，这时学生们对于体育技能的掌握效果也会大大提升，最终使得学生们更加享受竞赛，也使得学生们逐渐养成友谊第一、比赛第二的优秀体育精神。

例如，在学生学习“足球”的过程中，教师就可以根据学生们对足球的实际学习情况以及学生的身体素质等因素将学生们科学合理的分为不同的合作小组，并举办一场以小组为单位的足球竞赛活动，同时对于赢得最终胜利的那个小组要进行奖励，以此激发学生们参与比赛的积极性。学生在参与比赛的过程中可以相互交流踢足球的技巧，使学生之间相互学习、共同进步，另外学生在小组内还可以共同商议足球比赛中的合作方法，促使学生们能够有效的完成比赛，培养学生们的合作能力和体育品德。

3.4 优化评价考核体系，促进学生运动能力发展

传统的体育评价考核方式极其单一化，简单的体测也很难促进学生们的运动能力发展。因此，高中体育教师就要不断优化体育考核评价体系，坚持动态性评价、过程性评价、全面性评价，使得学生们真正了解他们自身的身体素质，也使得学生们可以根据自身的兴趣喜好来选择运动项目等等，促使学生们更加科学、高效地锻炼，也使得学生们在保持健康身体素质和阳光心理素质的同时更加认可现有的考核评价体系，而这也可以在一定程度上促使学生们更积极的运动，进而教师和学生都真正重视起体育知识和技能的教与学。再有便是，教师还应不断丰富评价的形式和内容，除了最基础的教师对学生的点评之外，还应引导学生自评、学生互评等等，进而利用评价体系也充分加强体育学科的实际教学效果，也促使学生们的运动能力得以最有效的锻炼。

例如，教师在对学生们进行评价之前首先要去从多个角度来考核学生的综合能力，如学生的运动能力、毅力、学习能力等。对于那些综合能力较差的学生，教师可以对其进行适当的言语鼓励，如“你要相信你自己！只要坚持就能够获得胜利！”提升学生运动的信心，另外教师可以给学生制定一些科学的运动计划，并监督学生每天去坚持运动，使学生感受到运动的乐趣；还比如对于那些综合能力较好的学生，教师可以对其进行表扬，并让学生向其他学生分享一下自己运动的技巧，为其他学生做一个良好的榜样，对此教师还可以引导学生去扩展学习自己感兴趣的运动，促进学生多元发展。

3.5 注重参与体育活动，提升学生社会责任意识

高中体育教师要善于组织一系列的体育活动，以便在此过程中充分提升学生们的社会责任意识。在逐步落实“体育强国”战略的背景下，高中体育教师要帮助学生们进一步知晓“群众体育”和“竞技体育”之间的联系与区别，也使得学生们更加认真地对待当下的体育学习。与此同时，体育教师还应进一步拓充体育课的活动范围，由室外课也逐渐转变为更精彩的社会课，促使学生们去向周边人也更多地弘扬体育精神，在社會民众中也逐渐形成“终身参与体育锻炼”的正确思想观念，以便充分促进人民群众体质的增强。所以教师就要结合学生们的社会发展需求来设计多元化的体育活动，最终也充分促进学生们的能力“全面开花”。

例如，学校可以定期的带领学生们参与马拉松比赛，在参与比赛之前可以让学生们自主的进行跑步训练，在参赛的过程中让学生自主选择自己跑步的公里数等等，进而有效的锻炼学生的身体素质，培养学生的个人耐心、毅力等体育精神。另外，学校可以展开一些排球比赛，并让学生们观看中国女排的比赛视频，使学生充分的意识到自己的社会责任和义务，从而去更加努力的学习体育、进行体育锻炼，有效的提升学生的综合素养。

总而言之，高中生的学习压力和心理压力都是非常大的，在高中阶段的体育教学中，教师要及时的更新自身的教学理念，深入的研析核心素养的要求，并结合高中生的实际体育学习情况来设计全新的教学模式，使得学生们能够更加积极的参与到体育学习中去，还能够在掌握相应的体育运动的同时有效锻炼自身的身体素质，培养学生的体育精神，使学生真正的感受到体育运动的乐趣，从而真正的落实核心素养的教学理念，不断的强化学生的体育核心素养，使我国成为体育强国。

（作者单位：广西河池市大化瑶族自治县第二中学）