剑桥雅思学术类阅读的生态性分析及应用探析

汪鹏

摘 要：文章站在多元和谐、交互共生的生态哲学观视角下，首先，筛选出剑桥雅思学术类阅读中与自然生态和社会生态相关的10篇语篇，并在生态场所观下分析其语篇类型；其次，通过生态及物性系统和生态主位系统下的参与者角色主位，分析其生态有益性程度；再次，通过SPSS系统对采集的数据做相关性分析，对生态有益性程度的分析作验证；最后，针对语篇生态性的应用对中国留学生生态意识的影响方面进行探析。

关键词：生态哲学观；生态保护型语篇；生态及物性系统；生态主位系统；参与者角色主位

Ecological Analysis and Application of Cambridge IELTS Academic Reading

Wang Peng

（Beijing Meixin Huitong Information Technology Co.，Ltd.，Beijing 100102）

Abstract：This paper adopts an ecological philosophy perspective that emphasizes diversity，harmony，and interactive coexistence.Firstly，it selects ten discourse passages from Cambridge IELTS academic reading that are related to natural and social ecology，and analyzes their discourse types under the perspective of ecological setting.Secondly，it analyzes the degree of ecological benefit through the participant roles of ecological materiality system and ecological main position system.Thirdly，it verifies the analysis of the degree of ecological benefit through correlation analysis of the collected data using the SPSS system.Finally，the paper explores the application of discourse ecology in the context of the impact of ecological awareness on Chinese international students.

Key words：ecological philosophy perspective;eco-protective discourse;ecological materiality system;ecological main position system;participant roles

伴随着全球化的加速发展，中国留学生的数量也在不断提升。其中，剑桥雅思是中国留学生申请英国、澳大利亚、新西兰等国家高校的英语语言考试。随着中国留学生数量的提升，这项英语语言考试也在迅速提升它的受欢迎程度，这意味着剑桥雅思提供语篇的生态性对中国留学生的生态意识有一定程度的影响。本文旨在对剑桥雅思学术类阅读分析其语篇类型和语篇生态有益性程度对中国留学生生态意识的影响。

《剑桥雅思》是Cambridge University Press出版的用于中国境内（不包含香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾省）雅思考生的备考材料。其中Academic Reading（学术类阅读）的文章主要来自书籍、杂志、学术期刊和报纸。本文研究的语篇都选自Academic Reading（学术类阅读）中与自然生态和社会生态相关的语篇。

一、理论概述

（一）多元和谐、交互共生的生态哲学观

生态话语分析需要在多元和谐、交互共生的生态哲学观指导下才有意义。上述生态哲学观对语篇类型的划分（包括保护型语篇、模糊型语篇、破坏型语篇）更是起到指导作用。在上述生态哲学观指导下的话语分析可以帮助人们提高对生态的认识，也可以帮助世界改善生态系统。

（二）生态场所观下的语篇类型

生态语言学视角下的生态场所观涉及人（包括个体和群体）的情感、认知和意动。当人的情感是热爱的，认识是同化的，意动是趋向的，就形成了生态保护型场所，这种场所下形成的语篇就是生态保护型语篇。当人的情感是中立的，认知是零认识的，意动是远离的，就形成了生态模糊性场所，这种场所下形成的语篇就是生态模糊性语篇。当人的情感是憎恨的，认知是异化的，意动是重建的，就形成了生态破坏型场所，这种场所下形成的语篇就是生态破坏型语篇。

（三）生态及物性系统

生态及物性系统又称为经验意义系统。在语言功能的视角下，生态及物性系统下的语篇分析分为两步：第一步，需要根据谓语来划分小句，以此确定小句的表层含义；第二步，需要结合小句的主语来判断参与者角色的生态取向。

（四）生态主位系统参与者角色主位的生态性

生态主位系统中的参与者角色主位包括有生命参与者和无生命参与者。有生命的参与者角色主位包含人类和非人类。人类参与者角色主位包含个体参与者角色和群体参与者角色，非人类参与者角色主位主要指人外生命体参与者角色。无生命的参与者角色主位包含社会性要素参与者角色和物理性要素参与者角色。首先，在自然生态话语和社会生态话语中，人类中心主义会弱化生态有益性。其次，话语类型在生态保护型的基础上，其参与者角色主位生态性越强，则生态有益性程度越强，反之则越弱。这就意味着在语篇角色类型统计中，人外生命体角色和物理性要素参与者角色占比越大，则生态有益性程度越强，而人类个体和群体参与者角色以及社会性要素参与者角色占比越大，则生态有益性程度越弱。

二、研究方法

（一）定性研究和定量研究

本次主题的研究主要是以查看文献资料，并对目标文本进行分析的定性研究。其次，通过SPSS系统对数据分析，对定性研究的结论作验证。

（二）研究步骤

1.提出研究问题：雅思学术类阅读对中国留学生生态意识有积极的影响。

2.设计研究方案：首先，阅读何伟教授生态话语分析相关文献，理解清晰且准确的研究理论。其次，通过理论研读，总结生态话语分析的步骤，包括语言类型的分析步骤和生态有益性程度的分析步骤。第三，根据文本内容作数据采集，作初步结论的判定。最后，通过SPSS系统做定量分析作验证，得出最终结论。

3.研究方案步骤：首先，通读《剑桥雅思4》至《剑桥雅思13》的学术类阅读语篇，从中筛选出与自然生态语篇和社会生态语篇相关的10篇语篇，并在生态场所观视角下分析其语篇类型。其次，通过生态及物系统和生态主位系统中的参与者角色主位的生态性，分析上述语篇的生态有益性程度。第三，选择其中2篇通过SPSS系统做相关性的数据分析，作结论验证。最后，通过上述语篇的生态性分析得出对中国留学生生态意识的影响。

三、内容分析

通过对雅思学术类阅读中和自然生态以及社会生态相关的2篇语篇进行详细的语篇类型分析以及语篇生态有益性程度分析。列举出选自雅思学术类阅读的10篇语篇进行生态性分析。

（一）《剑桥雅思4》学术类阅读中第3个Test中的第2篇文章

这篇文章的主要内容是对火山的研究，符合自然生态语言原则。文章客观地描述了火山形成以及运动的过程，让人们更加了解火山的现状。基于此，人的情感是热爱的，认识是同化的，意动是趋向的，所以这个语篇属于生态保护型语篇。通过对参与者角色类型的分析，此语篇包括物理性要素参与者角色、人类群体参与者角色、社会性要素参与者角色共65个。其中，物理性要素参与者角色有57个，占整体语篇角色类型的85%，人类群体参与者角色和社会性要素参与者角色有8个，占整体语篇角色类型的15%。因此，这个语篇的生态有益性程度较强。

表1是通过SPSS系统对采集的数据进行相关性分析。皮尔逊测试数据=1.000，SPSS显示双尾预测相关值是0.05，而实际的P值≤0.001，充分表示角色类型和生态性的相关性显著，且再次验证此语篇的生态有益性程度较强，见表1。

（二）《剑桥雅思7》学术阅读中第3个Test中的第3篇文章

首先，这篇文章的主要内容是保护欧洲森林的计划，符合社会生态语篇原则。其次，这篇文章客观地描述了欧洲森林的现状以及对欧洲森林保护计划的探讨，这更好地提升了人们对森林保护的意识。基于此，人的情感是热爱的，认识是同化的，意动是趋向的，所以这个语篇属于生态保护型语篇。通过对参与者角色类型的分析，此语篇中包含物理性要素参与者角色、人外生命体参与者角色、社会性要素参与者角色共54个。其中，物理性要素参与者角色和人外生命体参与者角色有13个，占整体语篇角色类型的24%，社会性要素参与者角色有41个，占整体语篇角色类型的76%，因此，这个语篇的生态有益性较弱。

表2是通过SPSS系统对采集的数据进行相关性分析。皮尔逊测试数据=1.000，SPSS显示双尾预测相关值是0.05，而实际的P值≤0.001，充分表示角色类型和生态性的相关性显著，且再次验证此语篇的生态有益性程度较弱。

表3是筛选出的剑桥雅思学术阅读中与自然生态语篇与和社会生态语篇有关的10篇语篇。首先，通过语篇分析得出其都属于生态保护型语篇，因为符合以下标准：人的情感是热爱的，认识是同化的，意动是趋向的。其次，通过对参与者角色类型的分析得出其生态有益性程度有强有弱。

四、结论

通过对剑桥雅思学术类阅读中与自然生态和社会生态相关的10篇语篇分析，得出其都属于生态保护型语篇且生态有益性有强有弱。站在多元和谐、交互共生的生态哲学观视角下，虽然剑桥雅思官方在学术类阅读中提供的生态型语篇均为生态保护型语篇，但这些语篇的生态有益性强弱却不能更加积极地影响中国留学生的生态意识。

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（责任编辑 郭文斌）