赏识教育让学生爱上了写作

李晓青

案例主题：在英语教学中，一提到写短文，有的学生会想：如何着手？用何时态？语言结构？层次安排？单元话题训练效果也不是很明显。而如果教师在课堂上营造出和谐的氛围，给学生提供自我展示的机会，并用赏识的眼光给予肯定，效果比简单的讲授要好得多。

案例背景：课改进行时——我校推行课前“一分钟演讲”。早上第一节课（七年级英语），教师走上讲台，学生准备上课。

案例情节

师：今天谁来演讲？

生： 张赛楠。

师：（面带微笑）准备好了吗，赛楠？

生：准备好了。（信心满满走上讲台）

Hello， everyone！ Today is Monday， May 14th. It is a fine day.Now I will say something about my hometown. My hometown is in Wanrong. It is in the south of Shanxi. It is very beautiful， and it is the home of apples. The apples here are big and sweet. I like apples very much.I like our town，too.Thats all.Thanks！（学生鼓掌）

师：大家听明白了吗？（有的点头，有的摇头）

师：赛楠，请再重复一遍，注意语速。

（赛楠重复 其他学生认真听）

师：下面请回答几个问题

1. 演讲是关于什么？（家乡——万荣）

板书hometown

2. 万荣位置？（山西南部）

板书in the south of...

3. 万荣特产？（齐呼：苹果）

板书special

师：是，万荣是苹果之乡，还盛产什么？

生：（争抢说）樱桃 柿子 三白瓜 大葱……

师：说得特别好！咱们万荣气候适宜，地产丰富，是北方的水果公园，四季水果不断茬。（学生个个展露傲娇小表情）

师：对赛楠这篇演讲稿，我最看重她的选材“我的家乡”，贴近生活，有话可说。写作就是记录我们的所见、所闻和所感，只要我们用心去观察体会，一定会写出出人意料的小佳作。

师：（领读板书）这些词汇我们学过吗？

生：没有。

师：赛楠，告诉大家来自哪儿？

生：词典和日常积累。

师：感谢赛楠同学带给我们的精彩演讲，让我们共同度过了一个愉快的时刻。（齐鼓掌）

理念反思

從事英语教学工作以来，如何有效地引导学生尝试写作一直是我工作中的一个困惑。这次抓住“一分钟演讲”这一有利时机，积极引导学生体验写作带来的乐趣，确实出乎我的意料。

第一，提供了展示的平台。每个学生都渴望成功，希望得到老师和同学的认可与肯定。“一分钟演讲”不但要求学生认真准备自己的作品，还要在师生面前展示自我，对学生来说是一次尝试，一次挑战，而得到赞许后却无比骄傲与自豪。

第二，激发了写作欲望。“一分钟演讲”牵一发而动全身。每天早课前，课代表见我的第一句话就是：老师，今天又有三个同学交来他们的作品，您看看还有哪里需要改进的地方。学生的积极参与给了我极大的鼓舞，让我坚信自己的做法与选择是对的。

第三，加强了师生间的交流与沟通。每个学生演讲前，我逐一批阅作品，面对面交谈，帮他们进一步改进完善。交流中也受益匪浅，像董珂同学描述的“My favorite animals.Let me tell a joke about pandas： They are black and white， so it is their dream to have a color photo”让我欣喜万分。

赏识是我们教育教学的必备方式，每个孩子都有闪光点，需要悉心挖掘，这是我们育人的义务和责任。