运用信息技术，创建中学英语高效课堂

于新霞

摘要：智慧课堂模式下，信息技术已经成为课堂教学的新宠儿，且发挥着越来越重要的作用。教师只有充分认识到了信息技术在提升学生能力以及课堂教学质量方面的重要意义，才能将其科学有效地运用到教学活动中，进而收到较好的教学效果。基于此，本文将对运用信息技术创建中学英语高效课堂的对策进行分析。

关键词：信息技术  中学英语  高效课堂

1 信息技术在中学英语教学中应用的意义

1.1 信息化教学有助于培养学生良好的学习习惯

性格形成习惯，习惯影响命运，良好的学习习惯对学生一生的成长与发展而言都有着重要意义。信息化教学模式下，教师要引导学生进行在线阅读，或者是进行课外阅读的打卡活动，或是在课前进行信息化的预习探究。无论是课前预习，还是每日坚持课外阅读，或是结合课件信息的总结整理等都是非常好的学习习惯。而且信息化教学模式下，当学生遇到不会解决的问题时，他们还可以通过网络搜索的方式自主学习，这对自主学习能力和习惯的培养也是非常有益的。

1.2 信息化教学有助于培养学生的英语学习兴趣

部分学生是在教师和家长的要求下被动学习，而信息化教学模式下，教师可以引导学生在课件视频的引导下展开课前预习，使学生逐步形成良好的学习习惯。教师还会运用课件音频呈现听力素材，呈现教材中的对话内容和文本内容，并引导学生展开跟读练习和朗读练习。

2 运用信息技术创建中学英语高效课堂的对策

2.1 沉浸学习，在氛围营造中融入信息技术

英语语言的学习离不开语境的营造。英语语境的营造能让学生沉浸在浓郁的英语学习氛围中，形成主动开口说英语，自信学英语的良好学习习惯。在英语课堂教学中，教师不妨从情境创设入手，借助信息技术强大的展现功能与感染能力打造沉浸式英语课堂。

在“An old man tried to move the mountains”的单元教学中，教师可先用PPT展示一张古代神话故事《愚公移山》的图片，并介绍道：“愚公移山的故事家喻户晓，该寓言告诉人们只有持之以恒，坚持不懈努力，才有可能成功，如果让你将这则故事完整地讲述给别人听，你会如何讲呢？”随后，教师给出讲故事的要求，即“You can only speak English when you tell this story. ”这一特定的情境营造好后，教师便可鼓励学生以小组为单位进行分段落合作学习。在学生学习单词、词组、句式突破阅读障碍时，教师可播放《愚公移山》相关的背景音乐及动画视频，营造出合适的氛围。接着，让每一个小组的代表就学习到的内容进行简短复述，待所有小组代表完成各自段落的故事复述后，教师和学生选出“最佳讲故事”小组。[1]

2.2 利用信息技术，促进教学创新

教师的职责是传道、授业、解惑。而新课标要求教师作为引导者，还应注意培养学生的自主学习意识和发散思维。信息技术出现后，可以更好地提高教学效果。在课堂上，教师利用信息技术生动形象地展示授课内容，学生们从依靠文字想象的画面变成了直观清晰的感受，大大缩短理解时间，利用节约出来的时间，学生们和教师或者学生与学生之间可以有更多的互动交流，变被动为主动，有利于培养学生自主学习能力和发散性思维，真正体现了学生为主体，教师为引导的教育理念，符合当代素质教育要求。除此之外，信息技术还可以便于教师对学生学习水平和个人能力系统科学地管理，在一些特殊情况下还可以利用互联网开展网络授课；学生们也可以利用信息技术课件在课下实现再次复习等。

2.3 借助信息技术，引导学生加强课前预习

“凡事预则立，不豫则废。”课前预习是一种非常好的学习习惯。然而如果学生的英语基础比较弱，不会音标的拼读，不能进行熟练地朗读，那么他们就无法有效进行课堂学习。而课件视频就像是学生的“助手”一样，能帮助学生加强课前预习，并能提升学生课前预习的有效性。因此教师要在课前设计预习设计课件图片和视频，引导学生开展课前预习。[2]

3 结束语

综上所述，中学正是为今后的学习进行铺垫的关键时期，在中学英语教学中引入信息技术手段，能够帮助学生更好地进行英语知识的学习和探索。随着现代信息技术的不断发展，在当前课堂教学过程中，信息技术的运用已经成为一种必然趋势，同时也是创建高效课堂的有效方法，且在实际应用过程中发挥出明显的优势，可增强了课堂教学效果。

参考文献：

[1]张建宇.运用信息技术创建小学英语高效课堂[J].小学生（下旬刊），2022（08）：67-69.

[2]李丽伟.运用信息技术，创建小学英语高效课堂[J].小学时代（教育研究），2014（18）：76.